【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平有了一定程度提高，大家開始更加注重精神文化追求。音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域中的獨(dú)特形式，具備豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，加強(qiáng)音樂教育逐漸成為當(dāng)下高校素質(zhì)教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)[1]。本文在對我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述的前提下，對我國高校音樂教育的發(fā)展路徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展路徑

我國高校為了能夠緊跟時代步伐，積極探索符合學(xué)生發(fā)展方向的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足進(jìn)行完善和創(chuàng)新。通過對我國目前教學(xué)現(xiàn)狀分析可知，很多高校雖然表面上積極投入教學(xué)改革工作中，但實(shí)際上依然被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所束縛，導(dǎo)致教學(xué)成果始終不盡如人意。因此，高校教育管理者應(yīng)該與當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，從而制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)方案，充分利用一切有效資源對教學(xué)發(fā)展模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

【資料圖】

一、高校開展音樂教育課程的必要性

（一）音樂教育有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說：“創(chuàng)造力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而創(chuàng)造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術(shù)進(jìn)步，甚至是知識的源泉。”由此可見，創(chuàng)新在教學(xué)活動中起著十分關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)如今，很多高校對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重視，而且也在不斷探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。音樂作為藝術(shù)教育中重要組成部分，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力有一定促進(jìn)作用，并且進(jìn)行音樂創(chuàng)造的前提是需要有一定的思維創(chuàng)新能力，因此學(xué)生要打破思維的局限性，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

（二）音樂教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段社會發(fā)展得非常迅速，市場需要更多優(yōu)秀、專業(yè)的綜合性音樂人才。音樂教育課程對于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著其他學(xué)科無法比擬的特殊性。學(xué)習(xí)音樂課程，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力，而且也能夠提升學(xué)生對于美好事物的鑒賞水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終為學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）音樂教育有助于提升學(xué)生的審美能力

音樂教育有助于提升學(xué)生的審美能力，因?yàn)橐魳纷⒅貙τ诿赖母惺埽軌蛱找比说那椴?，美化人的心靈。好的音樂就像是一劑良藥，可以給欣賞者帶來不一樣的心靈感受。日常生活中存在很多美好的事物，但是需要我們用心去感受和發(fā)現(xiàn)。[2]因此，加強(qiáng)音樂教育是提升學(xué)生的審美能力的關(guān)鍵。

二、我國高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的大環(huán)境下，我國高校的音樂教育雖然取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在一些需要更新、改進(jìn)和完善的地方。

（一）支撐體系不足

理念是實(shí)踐的前提，也是發(fā)展的助推劑。高校要想進(jìn)行教育改革，必須要樹立正確的創(chuàng)新和變革意識，只有有了正確的理論指導(dǎo)，高校音樂教育才能夠步入新的發(fā)展階段，才能夠真正滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需要。教師自身的行為素養(yǎng)和語言習(xí)慣不僅對學(xué)生有著直接影響，而且對學(xué)校教育的發(fā)展成效也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而，部分高校管理者并沒有真正意識到構(gòu)建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的迫切性和重要性，卻把大量的人力、物力資源投入學(xué)校規(guī)模建設(shè)方面。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，高校音樂教師容易忽視學(xué)生的個性，著重強(qiáng)調(diào)主體價(jià)值。此外，部分教師的發(fā)展意識薄弱，對于深層次教育內(nèi)涵的掌握不夠透徹，難以為高校音樂教育提供強(qiáng)力支撐。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置片面

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和發(fā)展為高校音樂教育帶來了許多發(fā)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)承載著大量的有效信息資源，能夠讓人們及時掌握每天發(fā)生的新鮮事和重要的會議決策。但是，部分高校音樂教師忽視網(wǎng)絡(luò)信息的重要性，并沒有對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，導(dǎo)致教育發(fā)展通道受到了限制。[3]目前，部分高校的音樂教育課程內(nèi)容設(shè)置依舊比較片面、單調(diào)，并且教師依舊采用“一鍋倒”教學(xué)方法，忽略了學(xué)生之間的互動和個體差異性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，這樣很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來。除此之外，部分高校構(gòu)建的音樂教育評價(jià)機(jī)制過于單一，對于知識、技能比例的分配不均，不利于學(xué)生充分發(fā)揮積極主動性。

（三）音樂教師專業(yè)水平不足

隨著社會不斷地發(fā)展進(jìn)步，人們開始更加注重精神層面的享受，對于藝術(shù)的追求越來越強(qiáng)烈，因此，音樂在高校教學(xué)活動中受到了更廣泛的關(guān)注。音樂教育改革工作的順利開展與音樂教師的專業(yè)水平有著很直接的聯(lián)系，但是很多高校音樂教師的專業(yè)水平并不達(dá)標(biāo)，對于專業(yè)知識的掌握程度也沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，加上部分高校對音樂的重視度不夠，沒有制定嚴(yán)格的評估準(zhǔn)則和考核制度，導(dǎo)致難以取得十分理想的教學(xué)效果。與此同時，一部分教師對于自身沒有嚴(yán)格要求，對于學(xué)生也缺少專業(yè)性引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以取得顯著進(jìn)步。另外，還有部分高校將音樂課程從整體教學(xué)活動中分離出來，導(dǎo)致與音樂有關(guān)研究課題寥寥無幾，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使高校音樂教學(xué)效果受到極大影響。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)低下

很多高校為了吸引更多生源，開始不斷進(jìn)行大批量招生，大量招收學(xué)生既有利也有弊。利主要表現(xiàn)在能夠給高校增加學(xué)生數(shù)量；弊端主要表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面，大量招收學(xué)生會導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，這樣會極大降低高校學(xué)生的整體素質(zhì)。同時，師資專業(yè)水平不高以及師資數(shù)量缺乏會導(dǎo)致學(xué)校音樂教育改革步伐減慢，也加大了變革難度，甚至?xí)霈F(xiàn)更多不可調(diào)和的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望程度不足，也會影響教育改革工作步伐。

三、我國高校音樂教育的發(fā)展路徑

音樂教育作為高校教育體系的重要構(gòu)成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種關(guān)于我國高校音樂教育發(fā)展路徑的建議，以供參考。

（一）加大師資團(tuán)隊(duì)投入力度

提升師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，高校應(yīng)該著重從以下兩個方面入手：一是數(shù)量上。首先，高校應(yīng)該在專業(yè)擴(kuò)招的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，加大對教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入力度，通過多種途徑開展優(yōu)秀音樂教師人才選拔活動，設(shè)置一定的門檻來篩選合適人才，有效擴(kuò)充優(yōu)秀音樂教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校音樂教育的發(fā)展提供人才支撐，從而改善音樂教育環(huán)境；二是質(zhì)量上。高校應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識到音樂教育的重要價(jià)值和意義，仔細(xì)研究當(dāng)下教育發(fā)展的形勢，從而制定科學(xué)的教育發(fā)展計(jì)劃。此外，學(xué)校也要注重教師培訓(xùn)工作，積極開展一些有關(guān)音樂知識、理念、技巧等方面的培訓(xùn)活動，還可以讓優(yōu)秀教師充分傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師隊(duì)伍的工作水平和工作效率。

（二）注重課程內(nèi)容的多元化建設(shè)

高校應(yīng)該注重音樂教育課程內(nèi)容的多元化建設(shè)，對學(xué)生思想進(jìn)行深入了解和分析，并將美育、德育等充分融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程當(dāng)中，高校音樂教師應(yīng)該尋找更多有效途徑來培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知，運(yùn)用多元化方式來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺，整合優(yōu)秀的課程資源并將其融入課堂教學(xué)中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。[4]另外，教師還應(yīng)該給學(xué)生經(jīng)常灌輸一些素質(zhì)教育方面的相關(guān)知識，以此更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，除了要注重音樂課程內(nèi)容的多元化建設(shè)外，音樂教師還應(yīng)該經(jīng)常與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通交流，共同為專業(yè)課程建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）注重革新教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展為高校音樂教學(xué)方法的革新提供了更多思路。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是突破了時間和空間的限制。首先，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，高校音樂教師應(yīng)該找準(zhǔn)自身的功能定位，深入了解學(xué)生群體的真實(shí)需求，及時關(guān)注學(xué)生身心健康，尊重學(xué)生個體之間的差異，盡可能地讓學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生對于音樂專業(yè)的求知欲望；其次，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行定期革新，想方設(shè)法地豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感受。通過教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生可以更輕松地深入探究音樂知識背后的深層文化內(nèi)涵，同時將自身的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量；最后，音樂教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的課后生活，經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)需要，交流彼此的學(xué)習(xí)心得。教師可以對學(xué)生遇到的專業(yè)問題進(jìn)行及時解答，必要時給予恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，努力讓音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種愛好和習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)日常訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)技能

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃，需要為學(xué)生提供一些必要支持，比如為學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)場地，加大對音樂教育的研究力度，開發(fā)不同類型的音樂課程，最終提升實(shí)踐演出在教學(xué)活動中的比重，使學(xué)生敢于打破常規(guī)、積極創(chuàng)新。[5]學(xué)校還要對硬件設(shè)備進(jìn)行及時維護(hù)和更新，改善音樂專業(yè)教學(xué)條件，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。此外，教師還要多給予學(xué)生一些鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在空閑時間多參加一些與音樂有關(guān)的活動，方便學(xué)生有效彌補(bǔ)自身不足。學(xué)生只有不斷發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題，才能充分挖掘出內(nèi)在潛力，進(jìn)而提升對于音樂藝術(shù)的鑒賞能力。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國高校音樂教育還存在一些不足，但是筆者相信學(xué)校通過不斷地改善和突破，一定能夠探索出更加契合社會發(fā)展趨勢的教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:章為 單位:貴州財(cái)經(jīng)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院