選擇0~5元之間的金額發(fā)微信紅包，平均金額超過(guò)3元，每人獎(jiǎng)勵(lì)5元，否則所有紅包被“沒(méi)收”。這5元紅包能被你收入囊中嗎?
兩個(gè)人在互不通信的前提下發(fā)1~20元紅包。若總金額剛好等于19.99元，各被獎(jiǎng)勵(lì)20元紅包，否則所發(fā)紅包被“沒(méi)收”。19.99元能恰巧湊到嗎?
這些紅包游戲都出自浙江大學(xué)公共管理學(xué)院副教授蔣文華《基礎(chǔ)博弈論》的課堂，這門開了整整20年的博弈論課程最近玩出了新花樣，頗受學(xué)生追捧。
博弈論學(xué)習(xí)很抽象
每節(jié)課都帶著學(xué)生玩
“博弈要換位思考，猜對(duì)方會(huì)怎么做，猜對(duì)方猜我會(huì)怎么做，跟下棋、打牌一樣。”浙大紫金港校區(qū)公共管理學(xué)院的咖啡吧里，蔣文華帶錢報(bào)記者體驗(yàn)了一把紅包博弈。雙方在1~20元之間發(fā)微信紅包，紅包金額少的一方需要再次補(bǔ)發(fā)10元。
一番思考，錢報(bào)記者輸入數(shù)字16，蔣文華也發(fā)出了紅包。
微信紅包界面，“開”字一陣旋轉(zhuǎn)，兩個(gè)紅包，兩個(gè)16，雙方打平。
“一開始發(fā)紅包，一般不會(huì)發(fā)太少，10到15比較多，18、20蠻少。第一次發(fā)16勝出的機(jī)會(huì)大。”
這只是《基礎(chǔ)博弈論》課堂上十多個(gè)紅包游戲中的一個(gè)。博弈是在一定游戲規(guī)則約束下，基于直接相互作用的環(huán)境條件，各參與人依據(jù)所掌握的信息選擇行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)利益最大化的過(guò)程。博弈論是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)新分支，純理論的博弈論學(xué)習(xí)很抽象，案例教學(xué)成為蔣文華的選擇。每節(jié)課他都會(huì)帶學(xué)生玩，學(xué)生戲稱他的課堂是“三墩最大的賭場(chǎng)”。
比如搭便車這個(gè)理論，基本含義是不付成本而坐享他人之利。蔣文華就用紅包游戲中的博弈思想引導(dǎo)學(xué)生。游戲規(guī)則要求幾位學(xué)生在0~5元之間發(fā)微信紅包。平均金額超過(guò)3元，每人獎(jiǎng)勵(lì)5元，否則所有紅包被“沒(méi)收”。
“按理說(shuō)，只要每個(gè)人發(fā)3.01元，就可以得到我的5元錢，但就有人會(huì)發(fā)1分，他怕發(fā)多了，自己吃虧，希望別人多發(fā)，但最后平均金額往往只有1元多。”蔣文華把目標(biāo)平均金額從3元降到2元，“相當(dāng)于每個(gè)人出2元錢就可以得到5元，只要花40%的力氣就可以得到百分之百的回報(bào)。”游戲結(jié)果顯示，平均金額依然達(dá)不到2元。“大家心沒(méi)那么齊，這就是搭便車。我通過(guò)紅包游戲讓學(xué)生體會(huì)，這是活生生的例子。”
在合作博弈中，兩位學(xué)生在互不通信的前提下發(fā)1-20元紅包，如果總金額剛好等于19.99元，學(xué)生各能得到蔣文華的20元紅包，否則學(xué)生所發(fā)紅包被蔣文華“沒(méi)收”。這里考驗(yàn)的就是合作精神，如果第一位學(xué)生發(fā)10元，第二位學(xué)生發(fā)9.99元，就能拿下老師的紅包。
有合作必有競(jìng)爭(zhēng)，而惡性競(jìng)爭(zhēng)又是如何產(chǎn)生的?蔣文華將100元錢作為拍品，每位學(xué)生以微信紅包的形式出價(jià)一次，價(jià)高者得。“一般來(lái)說(shuō)，最高價(jià)格不會(huì)超過(guò)100元，但實(shí)際上會(huì)超過(guò)。”有學(xué)生最高出價(jià)112元，“他說(shuō)這點(diǎn)損失無(wú)所謂，雖然倒貼了12元，但他覺(jué)得這樣損失反而少，因?yàn)槌鰞r(jià)第二高的是105元，第三高的是100元……他們沒(méi)有拍成功，反而全賠了，錢已被轉(zhuǎn)入我的微信賬戶，這就是惡性競(jìng)爭(zhēng)。”
博弈的最高境界就是雙贏
讓人們更好地合作
每個(gè)紅包游戲并不強(qiáng)制學(xué)生參與，收回來(lái)的錢，蔣文華平時(shí)都會(huì)做收支結(jié)算，多出來(lái)的錢，會(huì)在期末以微信紅包的形式在群里發(fā)給學(xué)生，“讓他們自己搶，同學(xué)之間會(huì)有輸贏。”這些事項(xiàng)他都會(huì)在第一節(jié)課上跟學(xué)生講明。
“博弈是對(duì)人性的研究。”人為什么厭惡損失?因?yàn)?ldquo;人對(duì)損失更敏感”。蔣文華打了個(gè)比方，買入的兩支股票，一漲一跌，大多數(shù)人選擇賣漲不賣跌。“錢要落袋為安，虧了就以后再虧好了。人為什么做事要拖拉，因?yàn)槔?、辛苦，那這個(gè)事情就以后再做好了，拖延癥就是這么來(lái)的。”
蔣文華傳遞給學(xué)生的是對(duì)未來(lái)選擇的博弈智慧，“你永遠(yuǎn)只能面向未來(lái)，糾結(jié)以前有什么用?就算厭惡損失，改變不了也只能接受，關(guān)鍵是把以后活好。”蔣文華說(shuō)，他經(jīng)常把人生思考放在課程里，他覺(jué)得“博弈也是一種智慧”。
“我最終要教給學(xué)生的理念是，游戲規(guī)則決定了我們的行為選擇，再?zèng)Q定最后的結(jié)果。結(jié)果不好是人的行為不好，行為不好是規(guī)則不好。你要改變現(xiàn)狀，就要改變行為，改變行為關(guān)鍵是要完善制度。博弈的最高境界就是雙贏，增強(qiáng)合作關(guān)系，讓人們更好地合作。”
“通過(guò)一個(gè)閥門讓學(xué)生進(jìn)來(lái)，紅包就是一個(gè)切入點(diǎn)。”蔣文華覺(jué)得，做老師要有一份心，“看到什么游戲覺(jué)得上課可以玩，就用到教學(xué)里。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入思考時(shí)，你能不能再給他一些思考，這體現(xiàn)出老師的功力。淺入淺出是不行的，你要深入淺出后，再引導(dǎo)學(xué)生去深入，把問(wèn)題問(wèn)下去。”
