日前，有一門課在浙江大學成了“網(wǎng)紅課程”，甚至因為太火爆，還提前推出了暑期加強實習課程。

到底是什么課?

“學數(shù)控機床，就找‘三墩職業(yè)技術學院’(即對浙大紫金港校區(qū)的戲稱)。”這是一句流傳在浙大工科學生之間的玩笑話，起源則來自于工科學子們的一門叫做工程訓練的必修課。

這門課包含十多項工種的訓練：從最傳統(tǒng)的金屬鑄造、鋸削銼削，到最前沿的數(shù)字銑床、3D打印，讓每一個學生都有機會走進工廠一樣的訓練中心，接觸那些巨大的車床，開動大腦，并運用雙手將自己的想象化為實物。

又臟又累

還要簽份“生死狀”

浙大自動化專業(yè)的15級學生聶智林，如今大三，他說自己大一剛接觸這門課時，心里有些忐忑。“第一節(jié)課正式上課前，老師為了強調(diào)安全問題，甚至拿來了‘生死狀’讓大家簽名，課程過程中也一直反復地和大家強調(diào)要謹慎操作。”

然而幾節(jié)課下來，他發(fā)現(xiàn)這門課實在太有趣了。每節(jié)課都會由老師或是有操作經(jīng)驗的專業(yè)工人師傅，帶領大家一起學習認識廠里的機器，先簡單介紹原理，然后操作演示一遍，手把手教第一個同學做一遍，之后盯著剩下的同學們獨立完成，給予一些口頭指導和提醒。

這所位于浙大紫金港校區(qū)安中大樓附近隱蔽一隅的工程訓練金工中心里，常常充斥著鑄造訓練時的沙子、鉗工訓練時的鐵屑和電焊訓練時的火花。

港口航道與海岸工程專業(yè)的大三學生席鈺所在的小組里還有來自財會專業(yè)的大四學姐，也是慕名而來選了“又臟又累”的工程訓練。

工程訓練課上，同學們完成的作品可以帶回去自己保留。

有一節(jié)課，席鈺就利用這些大型機床給喜歡皇馬球隊的朋友做了個精巧的禮物。“我想送朋友一個用金屬板雕刻的皇馬隊隊徽，但是雕刻金屬板要求圖形必須是連續(xù)和封閉性的，所以我就在原來的隊徽造型上做了些改動與調(diào)整。”

禮物受到了好評，“讓人特別有成就感。”席鈺說，一次次共同克服解決實踐操作中的難題讓工訓課程小組成員們很快培養(yǎng)出了默契。

20多年傳統(tǒng)

人手一把“求是錘”

每屆參加工程訓練的同學們最愛在朋友圈分享的就是別出心裁或腦洞大開的“大神作品”：有3D打印出來的大白，利用數(shù)控車床技術切割出的三潭印月，利用線切割做成的皮卡丘，利用數(shù)控銑床技術畫的撲克牌，和雕刻著自己女朋友合照的金屬板……

但是每年的金工實習作業(yè)中，都要求學生們完成這么一個任務：做一個榔頭。這個20多年不變的“小榔頭”，被同學們親切地叫做“求是錘”，串起了一代代浙大工科學子的記憶。

一般的模型作品在每周一次長達半天的課時中就能完成。但是求是錘的制作分為錘頭、錘柄、連接部分三個制作步驟，一般得花去三周的課程時間。

聶智林介紹說：“最開始的原材料是一塊長方體的鐵條，做錘頭的時候，得把撬釘子的那一頭的梯形斜面給切出來，然后在錘頭下面鉆孔，之后才能安上錘柄。做錘柄得把長方體的鐵條削成一個圓柱體，而且連接錘頭的那一頭還得削螺紋，不然和錘頭連不上。”

金工中心的主管張林初老師說，銅制榔頭是工程訓練中的一個典型加工件。通過制作榔頭，將車削加工、鉗工、銑削加工三個比較“古老”的工種串聯(lián)起來了。

早前，學生做的是鐵錘，現(xiàn)在由于學生上課實習時間壓縮，因此改為用比鐵硬度低更易加工的銅做一把銅錘。

“用傳統(tǒng)的手法、方式來做一個傳統(tǒng)的小錘子，或許是為了讓我們學高新技術的同時，也不要忘了過去那份質(zhì)樸的匠心吧。”16級食品科學與工程專業(yè)的董盈盈說，她還一直保留著這把用起來得心應手的小錘子。

工科學生必修課

訓練動手能力

張林初介紹，浙大的“工程訓練”課程原稱為“金工實習”，課程開設可追溯到上世紀五十年代。2003年正式改名為“工程訓練”課程，并成為浙大工科學生的大類必修課程。

最早的金工實習主要是車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊、熱處理等工種。近年來，隨著科學技術發(fā)展，工程訓練課程的內(nèi)容也在不斷擴充豐富，先后開設了數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、特種加工、逆向工程、3D打印、雕銑、FMS、電路板制作、激光加工等新工種。

“工程訓練是實踐與理論一體化的技術基礎課，它是以機械制造過程為平臺，機械制造技術為手段，采用實踐教學模式，開展專業(yè)知識理論、技術工藝實踐和工程素質(zhì)等的訓練。”張林初說，學校希望通過學習技術及工藝，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代工業(yè)領域中特別是機械工程方面的具有知識交叉的拓展能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

據(jù)說，建立在實踐上的工程訓練，通過一系列的上手操作與解決問題時的思考，讓知識變成了身體記憶的一部分。

“我印象最深的就是第一節(jié)課做的砂型鑄造，就是要像玩橡皮泥一樣把專用的黏土做成中空的模具，然后把鐵水倒進土里面。我們需要在土里挖好模具的輪廓，還不能有一點黏土的殘渣在里面。”能源與環(huán)境系統(tǒng)工程低溫專業(yè)大三的張飛宇回憶起了兩年前上的這堂課。

張飛宇說，鑄造所需的步驟是：向箱子里面放土，邊加土邊夯實。然后把金屬模具放到底部，用土淹沒。還要在模子上面立一個鐵柱，形成鐵水流入的通道。“制作過程中最困難的是解決如何把金屬模具取出來這個問題。如果直接把金屬模具放在黏土里再拿黏土埋上，就難以在不破壞黏土形狀的情況下取出來，所以要分成兩個箱子一半一半做，再分別把金屬模具取出來。最后兩部分的黏土一合，才是一個完整的模具腔。當時很多人做到最后一步都失敗了，十分懊惱。”

“我當時覺得數(shù)控車床挺難的，因為要手動輸入代碼，老師講的時候我沒理解，就在實際操作的時候跟我的組員浪費了很多時間。”董盈盈認為這門課對課上聽講和理解要求比較高，因為課下大家無法接觸到機器不太可能去預習復習。“編完編程后拿給老師檢查，確認沒錯以后，老師會讓我們每個人拿一個微縮版的三潭印月作為獎勵和紀念。那是老師通過現(xiàn)場運行剛剛有些同學完成的特定工件加工程序制作出來的。”

聶智林說：“通過這個課程，大家可以對現(xiàn)在有什么樣的工廠，工廠里有什么樣的機器有一些大致的了解，這是很難得的經(jīng)歷。”