經(jīng)濟(jì)國際化的推進(jìn)、人工智能的迅速發(fā)展、會(huì)計(jì)管理型的轉(zhuǎn)變，中國會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象、范疇、職能、角色等發(fā)生了重大變革;會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨供給側(cè)改革，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才明顯過剩，高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重匱乏。面對(duì)環(huán)境的發(fā)展與變化，社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了質(zhì)疑，中國高等會(huì)計(jì)教育到底應(yīng)該培養(yǎng)“什么樣的人”才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要?高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣才能培養(yǎng)出社會(huì)普遍認(rèn)同的學(xué)界翹楚、商界名流和社會(huì)精英?
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王開田教授認(rèn)為，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育理念已難以適應(yīng)新時(shí)代的要求，在培養(yǎng)目的方面，傳統(tǒng)的高等會(huì)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)智商的提升，忽視了會(huì)計(jì)情商和會(huì)計(jì)靈商的培養(yǎng);在培養(yǎng)基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的高等會(huì)計(jì)教育重視會(huì)計(jì)“知識(shí)”的傳授與行為規(guī)范，弱化了會(huì)計(jì)“見識(shí)”“膽識(shí)”和“賞識(shí)”的教育;會(huì)計(jì)教學(xué)長期看重第一課堂學(xué)習(xí)的效果，淡化了第二課堂、第三課堂的作用，不能滿足會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和管理型轉(zhuǎn)變的需要。他指出，傳統(tǒng)的教育意識(shí)和思維方式正面臨著尖銳的挑戰(zhàn)，高等會(huì)計(jì)教育將迎來一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇期;高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，應(yīng)變革教育方式，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)品質(zhì)方面有所作為，積極地走以質(zhì)量為內(nèi)涵的發(fā)展道路，方能培養(yǎng)博識(shí)多通的專業(yè)人才;高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的界定應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)性和多樣性，高素質(zhì)的內(nèi)涵在很大的程度上由社會(huì)發(fā)展水平和需求競(jìng)爭(zhēng)狀況所決定。在王開田教授帶領(lǐng)下，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科的研究成果融于會(huì)計(jì)教育理論與實(shí)踐中，提出了“商”“能”“識(shí)”一體化高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式，研究成果獲得2017年江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
高素質(zhì)的內(nèi)涵：“商”“能”“識(shí)”一體化
2005年，時(shí)任南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院院長的王開田教授帶領(lǐng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)取得江蘇省高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)后，以此為契機(jī)，開始了會(huì)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)的研究，在南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)率先進(jìn)行了理論研究、課程體系建設(shè)以及相關(guān)教學(xué)改革;2006年以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，會(huì)計(jì)學(xué)院開展了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，逐步形成了高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才“商”“能”“識(shí)”一體化培養(yǎng)模式。該模式以培養(yǎng)專業(yè)翹楚、職業(yè)旗手、事業(yè)精英為根本目標(biāo);強(qiáng)化“商”“能”“識(shí)”核心要素，將隱性“商”素質(zhì)即“會(huì)計(jì)三商”、顯性“能”素質(zhì)即“會(huì)計(jì)五能”以及基礎(chǔ)性“識(shí)”素質(zhì)即“會(huì)計(jì)七識(shí)”與專業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和事業(yè)素質(zhì)教育交匯融合，構(gòu)筑了高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的基本內(nèi)涵和框架結(jié)構(gòu);通過實(shí)施分層分類培養(yǎng)、三課聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)和培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(參見上圖)
王開田教授認(rèn)為，高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在于高素質(zhì)內(nèi)涵的界定上，所謂的高素質(zhì)表現(xiàn)為會(huì)計(jì)人才的隱性素質(zhì)、顯性素質(zhì)和基礎(chǔ)性素質(zhì)等幾個(gè)方面。
（一）隱性素質(zhì)：會(huì)計(jì)三商
隱性會(huì)計(jì)素質(zhì)按智慧商數(shù)、思維屬性等不同分為會(huì)計(jì)智商、會(huì)計(jì)情商和會(huì)計(jì)靈商，即“會(huì)計(jì)三商”，是高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。會(huì)計(jì)智商表現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀事物，解決邏輯問題、理性問題的思維屬性，用以衡量會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平與技能;會(huì)計(jì)情商表現(xiàn)為會(huì)計(jì)活動(dòng)中的溝通、控制、自覺和自信等情感能力與態(tài)度體驗(yàn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要;會(huì)計(jì)靈商用以測(cè)量會(huì)計(jì)靈動(dòng)性與會(huì)計(jì)創(chuàng)造力，以促進(jìn)復(fù)雜會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理與管理以及會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)規(guī)范創(chuàng)新。王開田教授等認(rèn)為，從會(huì)計(jì)三商的關(guān)系上看，會(huì)計(jì)智商是高素質(zhì)的必要基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)情商決定會(huì)計(jì)智商的發(fā)揮，會(huì)計(jì)靈商是會(huì)計(jì)智商和會(huì)計(jì)情商得以充分顯現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)與保障。
（二）顯性素質(zhì)：會(huì)計(jì)五能
經(jīng)過多年的提煉，王開田教授及其團(tuán)隊(duì)將會(huì)計(jì)人才顯性素質(zhì)框架中的能力要素概括為“會(huì)計(jì)五能”，即會(huì)計(jì)信息技術(shù)能力、會(huì)計(jì)職業(yè)適應(yīng)能力、會(huì)計(jì)溝通協(xié)調(diào)能力、會(huì)計(jì)管理執(zhí)行能力、會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，可以說，會(huì)計(jì)五能是高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。會(huì)計(jì)信息技術(shù)能力是高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中極基本的能力要素，體現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)生收集、傳遞、處理和分析信息等方面的能力;會(huì)計(jì)職業(yè)適應(yīng)能力主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境變化、滿足職業(yè)發(fā)展需要相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)遷徙和職業(yè)判斷能力;會(huì)計(jì)溝通協(xié)調(diào)能力包括會(huì)計(jì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)、想法的能力，了解自己和他人的理解能力，以及積極協(xié)助、說服他人的團(tuán)隊(duì)合作能力;會(huì)計(jì)管理執(zhí)行能力是指會(huì)計(jì)學(xué)生準(zhǔn)確理解管理意圖、精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案、有效把握控制過程等方面的洞察、決斷、凝聚以及心理調(diào)適等能力;會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指會(huì)計(jì)學(xué)生敢于開拓創(chuàng)新、變通創(chuàng)造，善于挖掘商業(yè)機(jī)會(huì)、博取經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校培育高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的價(jià)值追求，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心;創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的行動(dòng)化和體現(xiàn)，屬于行為創(chuàng)新。
（三）基礎(chǔ)性素質(zhì)：會(huì)計(jì)七識(shí)
王開田教授及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新提出“會(huì)計(jì)七識(shí)”概念，認(rèn)為會(huì)計(jì)人才基礎(chǔ)性素質(zhì)體系包括會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)常識(shí)、會(huì)計(jì)見識(shí)、會(huì)計(jì)膽識(shí)、會(huì)計(jì)賞識(shí)、會(huì)計(jì)共識(shí)、會(huì)計(jì)卓識(shí)等七大環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)知識(shí)是認(rèn)識(shí)客觀經(jīng)濟(jì)事物的系統(tǒng)化理論與實(shí)踐性成果，構(gòu)成人類會(huì)計(jì)智慧的極根本要素;會(huì)計(jì)常識(shí)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生識(shí)別經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)、把握會(huì)計(jì)事務(wù)極普遍、極直接的認(rèn)識(shí)與感知，是會(huì)計(jì)知識(shí)教育必不可少的補(bǔ)充，一般通過通識(shí)課程學(xué)習(xí)獲得;會(huì)計(jì)見識(shí)是指會(huì)計(jì)學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行清醒地、正確地判斷和反思，能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，有獨(dú)到的見解、觀點(diǎn)甚至思想，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)適應(yīng)能力的高低;會(huì)計(jì)膽識(shí)，就是對(duì)會(huì)計(jì)見識(shí)的大膽傳遞與展示，不僅要學(xué)，更需要練，正如德魯克說的，管理不在于知，而在于行;會(huì)計(jì)賞識(shí)是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握、會(huì)計(jì)見識(shí)表達(dá)的肯定和欣賞，其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)別人的長處、補(bǔ)齊自己的短板，通過對(duì)學(xué)生的信任、激勵(lì)和鼓勵(lì)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性與潛能，達(dá)到尊重他人、自我欣賞、自我發(fā)展的目的;會(huì)計(jì)共識(shí)是指會(huì)計(jì)見識(shí)所產(chǎn)生的個(gè)體差異得到充分認(rèn)可、達(dá)成一致認(rèn)同，并付諸會(huì)計(jì)實(shí)踐;會(huì)計(jì)卓識(shí)是指有卓越的會(huì)計(jì)見識(shí)，具備改革意識(shí)和創(chuàng)新理念，具有敢于面對(duì)逆境、直面壓力、突破危機(jī)的能力，對(duì)事物看得透、把握得準(zhǔn)，對(duì)策超凡脫俗。
高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才一體化培養(yǎng)模式立足于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，將會(huì)計(jì)七識(shí)與會(huì)計(jì)三商相結(jié)合、與會(huì)計(jì)五能相融合，內(nèi)隱外顯相協(xié)調(diào);知識(shí)、能力、素質(zhì)循序培養(yǎng)、協(xié)同推進(jìn)。王開田教授補(bǔ)充說，其實(shí)，會(huì)計(jì)七識(shí)是無法量化的，學(xué)識(shí)貫通教育與會(huì)計(jì)三商、會(huì)計(jì)五能并非完全一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，雖突出關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、各有主次，但都能有目的地訓(xùn)練多種能力、培養(yǎng)多種素質(zhì);學(xué)識(shí)貫通教育過程是周而復(fù)始、螺旋式上升的，學(xué)無止境、教無止境。
高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的路徑
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，通過分層培養(yǎng)、分類教學(xué)，突出三課聯(lián)動(dòng)，體現(xiàn)了“商”“能”“識(shí)”一體化動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。
（一）分層分類培養(yǎng)
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，提出“分層培養(yǎng)、分類教學(xué)”方案，尊重學(xué)生選擇權(quán)、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，通過人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，分類培養(yǎng)多樣性、個(gè)性化高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)、班級(jí)和發(fā)展路徑。以“會(huì)計(jì)智商”為培養(yǎng)目標(biāo)、信息技術(shù)能力為培養(yǎng)規(guī)格，開展會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)專業(yè)型卓越會(huì)計(jì)人才;以“會(huì)計(jì)情商”為培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力為培養(yǎng)規(guī)格，開展會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)職業(yè)型拔尖會(huì)計(jì)人才;以“會(huì)計(jì)靈商”為培養(yǎng)目標(biāo)，管理執(zhí)行、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)規(guī)格，開展會(huì)計(jì)事業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)事業(yè)型創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才。
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院采用一系列措施，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的個(gè)性化和適應(yīng)性，如實(shí)施人才“2+2”培養(yǎng)，一二年級(jí)打通培養(yǎng)，三四年級(jí)定制培養(yǎng);大學(xué)英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程實(shí)施分類教學(xué);開設(shè)ACCA方向班，全校范圍內(nèi)遴選編班，聘請(qǐng)國外專家學(xué)者擔(dān)任客座教授、講席教授，并承擔(dān)部分課程的教學(xué);開設(shè)中英國際班，采用“2+2”模式，兩年國內(nèi)培養(yǎng)，兩年國外培養(yǎng)，成功運(yùn)行已達(dá)十年。
（二）三課聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)
會(huì)計(jì)學(xué)院強(qiáng)化三課聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新、改革人才培養(yǎng)方案，狠抓專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課建設(shè)，加大專業(yè)選修課和通識(shí)選修課的比重。在充分利用第一課堂的基礎(chǔ)上，建平臺(tái)、搭舞臺(tái)，推進(jìn)、活躍第二課堂;強(qiáng)專業(yè)、拓視野，延伸、強(qiáng)化第三課堂，三個(gè)課堂協(xié)同育人。
第一課堂(課內(nèi)教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng))：模塊化、重創(chuàng)新。通識(shí)課程，分設(shè)“經(jīng)濟(jì)管理與社會(huì)責(zé)任”“科技進(jìn)步與科學(xué)精神”“會(huì)計(jì)情商、會(huì)計(jì)靈商訓(xùn)練”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)拓展”“文明對(duì)話與國際視野”“生命關(guān)懷與藝術(shù)審美”等6個(gè)模塊課程，突出“三商”“五能”培養(yǎng);專業(yè)課程，建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程11門、專業(yè)主干課程9門、專業(yè)限定選修課程12門、專業(yè)任意選修課程15門，其中ACCA班14門課全英文教學(xué);實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建成3個(gè)會(huì)計(jì)信息實(shí)驗(yàn)中心、2個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。
第二課堂(課外學(xué)生自主教育活動(dòng))：建平臺(tái)、搭舞臺(tái)。增設(shè)科技創(chuàng)新中心、學(xué)生事務(wù)中心、持續(xù)改進(jìn)中心等7個(gè)學(xué)生組織，完善學(xué)生社團(tuán)設(shè)置與工作，各社團(tuán)都配備有專業(yè)指導(dǎo)教師，組織參加全國大學(xué)生藝術(shù)展演、“五月的鮮花”全國大學(xué)生文藝會(huì)演等活動(dòng)。定期舉辦會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、上市公司報(bào)表閱讀競(jìng)賽、科研計(jì)劃等系列活動(dòng);創(chuàng)新開展弟子規(guī)、“賬量”人生、個(gè)人社會(huì)責(zé)任報(bào)告等“德育三部曲”活動(dòng);第二課堂活動(dòng)分設(shè)必修項(xiàng)目和任選項(xiàng)目，所有學(xué)生4年內(nèi)至少獲得6個(gè)學(xué)分。
第三課堂(校外學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、交流活動(dòng))：強(qiáng)專業(yè)、拓視野。組織暑期上市公司行、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、尋找杰出校友等特色活動(dòng)。成立會(huì)計(jì)國際合作交流中心，每學(xué)年出國參加海外合作辦學(xué)交流項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)到150余人;設(shè)立ACCA教育中心、CMA教育中心，舉辦職業(yè)培訓(xùn)，2006年來，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3000人次以上;建立9個(gè)海外合作人才培養(yǎng)項(xiàng)目。建設(shè)60個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。
（三）培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)
通過頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)建適應(yīng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的新型教學(xué)管理體制，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)積極推進(jìn)資源合理配置與成果共享，為“商”“能”“識(shí)”一體化高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)搭建了穩(wěn)固、優(yōu)質(zhì)的環(huán)境;建立了個(gè)性化人才培養(yǎng)機(jī)制、國際化合作機(jī)制、校企合作機(jī)制、本科生導(dǎo)師機(jī)制、雙導(dǎo)師機(jī)制、信息化教學(xué)機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教機(jī)制、教學(xué)科研激勵(lì)機(jī)制、用人單位信息反饋機(jī)制、畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制、督學(xué)督教工作制度等一整套高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制，努力提高培養(yǎng)計(jì)劃質(zhì)量、培養(yǎng)過程質(zhì)量和培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量;長期以來，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)施網(wǎng)上評(píng)教，學(xué)生從為人師表、授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià);大力開展理論研究、專題探索，通過廣泛的宣傳交流，教學(xué)成果得到社會(huì)普遍認(rèn)可，有些成果已成為準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的成果
在成果主持人王開田教授帶領(lǐng)下，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的潛心研究、積極踐行，教學(xué)成果取得了顯著的成效，得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)可和廣泛贊譽(yù)。
（一）成果的推廣效果
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是江蘇省品牌專業(yè)、國家級(jí)別特色專業(yè)。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)帶領(lǐng)下，財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)獲江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)類建設(shè)項(xiàng)目(2012年);目前，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是財(cái)政部門全國資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科建設(shè)基地(2008年)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)(2009年)。成果對(duì)國內(nèi)同類院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)具有借鑒意義和推廣價(jià)值。省內(nèi)外數(shù)十所兄弟院校前來交流學(xué)習(xí);王開田教授多次受邀河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、寧波大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、常州大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)師生宣講“商能識(shí)并重”“學(xué)識(shí)貫通”高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培育理念及教育思想;成果在常州工學(xué)院等高校得到推廣、應(yīng)用。成果改革理念形成有效輻射。2010年以來，團(tuán)隊(duì)成員連續(xù)5年參加中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)暨會(huì)計(jì)學(xué)院院長(系主任)論壇，特別是在2014年年會(huì)上，王開田教授作了“會(huì)計(jì)靈商初探”的主題報(bào)告，引起會(huì)計(jì)學(xué)界的反響;2017年在中國會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)聯(lián)盟第一屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，王開田教授作了“高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才“商”“能”“識(shí)”一體化培養(yǎng)模式探索”的主旨報(bào)告。《會(huì)計(jì)研究》2010年12期、2011年11期、2012年11期，分別介紹了成果觀點(diǎn)。2013年成功舉辦了“全國會(huì)計(jì)前沿問題高層論壇”，2015年召開了“管理會(huì)計(jì)國際研討會(huì)”，宣傳、推廣成果經(jīng)驗(yàn)。成果得到中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、中國審計(jì)學(xué)會(huì)、中國資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)和中國企業(yè)財(cái)務(wù)管理協(xié)會(huì)等會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)隊(duì)和民間組織的認(rèn)可與好評(píng)。
（二）成果的社會(huì)反響
人才培養(yǎng)方式引發(fā)社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注?！吨袊嗄陥?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》、新華網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)、中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)等多家媒體數(shù)十篇報(bào)道。王開田教授及其團(tuán)隊(duì)成員在《會(huì)計(jì)研究》《中國高等教育》《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》《商業(yè)會(huì)計(jì)》《經(jīng)濟(jì)管理》等期刊發(fā)表了“我國會(huì)計(jì)靈商教育初探”“會(huì)計(jì)智商及其提升”“會(huì)計(jì)情商培養(yǎng)研究”“高素養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)探析”等相關(guān)系列教研論文十余篇，從理論上提煉、總結(jié)、形成“商”“能”“識(shí)”一體化高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)委員劉玉廷教授認(rèn)為，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)在王開田教授帶領(lǐng)下，把“商”“能”“識(shí)”融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，形成“三個(gè)課堂、三個(gè)階段”相互融合的培養(yǎng)制度和培養(yǎng)手段，培養(yǎng)專業(yè)型、職業(yè)型和事業(yè)型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，值得推廣。南京理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)學(xué)系主任、博士生導(dǎo)師徐光華教授認(rèn)為，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“1+3”人才培養(yǎng)模式和國際職業(yè)資格教育方面的特色，在培養(yǎng)“智商”和基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了多種選擇，致力于培養(yǎng)“卓識(shí)”人才，是一種創(chuàng)舉。江蘇省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)秘書長劉家龍認(rèn)為，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)，善于學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，具有較強(qiáng)的情商和靈商，工作能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。
（三）成果的培養(yǎng)效果
2013年以來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)13個(gè)班級(jí)獲評(píng)省先進(jìn)班級(jí)，55個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃課題資助立項(xiàng)(其中，國家立項(xiàng)19項(xiàng));1個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)，2個(gè)全國銀獎(jiǎng);學(xué)生多次獲得ACCA考試世界首名或國內(nèi)首名的好成績;數(shù)十名學(xué)子代表學(xué)校參加“五月的鮮花”全國大學(xué)生校園文藝會(huì)演及全國大學(xué)生藝術(shù)展演等國家級(jí)別文藝和體育競(jìng)賽，屢創(chuàng)佳績。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)與江蘇省統(tǒng)計(jì)部門社會(huì)調(diào)查隊(duì)合作，了解到本專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模大、專業(yè)對(duì)口度高;本科畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá)到99.5%以上;學(xué)士學(xué)位授予率達(dá)到96%左右;應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)年國內(nèi)外升學(xué)深造率達(dá)到26.53%;許多畢業(yè)生經(jīng)過3—5年的磨煉都能成為用人單位的業(yè)務(wù)骨干，用人單位對(duì)學(xué)生滿意度高。《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)生情況調(diào)查報(bào)告》顯示，2007年—2013年，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)位居江蘇高校前列。學(xué)生課堂教學(xué)測(cè)評(píng)中，本專業(yè)專任教師平均測(cè)評(píng)分均在90分以上。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生成功創(chuàng)立“南京云匯財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)公司”，為中小企業(yè)提供集“在線會(huì)計(jì)服務(wù)、財(cái)務(wù)共享、頂層設(shè)計(jì)”于一體的企業(yè)服務(wù)。該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在2016年第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中榮獲金獎(jiǎng);會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的“會(huì)管家企業(yè)服務(wù)南京有限公司”創(chuàng)業(yè)推介項(xiàng)目參展國家教育部門主辦的第九屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家和參會(huì)師生的認(rèn)可和好評(píng)。
