短期實(shí)現(xiàn)騰飛不是夢(mèng)

縱觀全球高等教育發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育雖然歷史悠久，但其頂尖大學(xué)的發(fā)展都有一個(gè)騰飛時(shí)期，使一批大學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)步入到了世界一流大學(xué)行列。因此，從某種程度上講，高等教育在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)騰飛不是夢(mèng)。

以美國(guó)為例，美國(guó)是高等教育強(qiáng)國(guó)，其研究型大學(xué)是世界一流大學(xué)的典范，在全球各種大學(xué)排行中都名列前茅。美國(guó)的研究型大學(xué)雖然起步于19世紀(jì)后半期的德國(guó)化運(yùn)動(dòng)，向德國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)看齊，發(fā)展研究生教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。但是，其真正騰飛和全面崛起是在二戰(zhàn)之后的20世紀(jì)五六十年代的“黃金年代”。

在二戰(zhàn)期間，美國(guó)進(jìn)行了雷達(dá)研制、原子彈研制、固體燃料火箭研制和無線電引信雷達(dá)研制四項(xiàng)重大軍事研究項(xiàng)目，研究型大學(xué)的科研潛力得到了空前的釋放，尤其是在雷達(dá)和原子彈研制中發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，推動(dòng)了政府對(duì)于大學(xué)科學(xué)研究的新認(rèn)識(shí)。1944年11月17日，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福給當(dāng)時(shí)的科學(xué)研究與發(fā)展局局長(zhǎng)萬尼瓦爾·布什寫了一封信，提出在現(xiàn)在和將來，政府應(yīng)該怎樣幫助大學(xué)的科研活動(dòng)?怎樣發(fā)現(xiàn)和發(fā)展美國(guó)年輕的科學(xué)人才?怎樣使將來的科學(xué)研究能夠繼續(xù)確保持與戰(zhàn)時(shí)工作可比擬的水平?布什組織有關(guān)專家進(jìn)行研究，向羅斯?？偨y(tǒng)提交了具有劃時(shí)代意義的、對(duì)美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的《科學(xué)：無止境的前沿》報(bào)告。

《科學(xué)：無止境的前沿》在三個(gè)方面促進(jìn)了美國(guó)高等教育在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)騰飛。

第一點(diǎn)是加強(qiáng)政府對(duì)于科學(xué)進(jìn)步的責(zé)任，“科學(xué)進(jìn)步確實(shí)是政府的重要利益。沒有科學(xué)進(jìn)步，國(guó)家就不可能繼續(xù)繁榮;沒有科學(xué)進(jìn)步，就沒有提高公民的生活標(biāo)準(zhǔn)和增加工作機(jī)會(huì)的希望。”美國(guó)聯(lián)邦政府開始直接資助大學(xué)的科學(xué)研究，巨額資金如潮水般涌入了大學(xué)校園。

第二點(diǎn)是在加強(qiáng)科學(xué)研究的同時(shí)，注重人才的培養(yǎng)。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特說：“在整個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的每一個(gè)部分，‘科學(xué)’二字要應(yīng)用適當(dāng)，關(guān)鍵的因素是人。在所依靠的人才方面，10個(gè)二流的人不能代替1個(gè)一流的人。”研究型大學(xué)大力發(fā)展研究生教育，致力于科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合。值得一提的是，1957年前蘇聯(lián)將第一顆人造衛(wèi)星送上太空，給美國(guó)人和西方人帶來巨大壓力，于是他們也想學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)科教體制和高等教育體制，設(shè)立獨(dú)立的科研院所系統(tǒng)，把基礎(chǔ)科學(xué)研究及研究生培養(yǎng)交給科研院所。但是，經(jīng)過認(rèn)真考察和研究后，他們感到雖然科研院所在應(yīng)急研究和攻關(guān)項(xiàng)目方面有著研究型大學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在開展基礎(chǔ)科學(xué)研究、培養(yǎng)人才方面，還是研究型大學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榇髮W(xué)不僅有高素質(zhì)的教師，更有一批年輕、充滿熱情、創(chuàng)造欲望強(qiáng)，創(chuàng)造力處于頂峰，并且具有可塑性的青年研究生隊(duì)伍。他們參與導(dǎo)師和學(xué)校的科研，學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更是研究的經(jīng)驗(yàn)、探索的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。研究型大學(xué)開展基礎(chǔ)研究，不僅有利于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也有助于人才培養(yǎng)，研究生是提高國(guó)家科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的主要力量。因此，一度想模仿前蘇聯(lián)建立獨(dú)立的科研院所系統(tǒng)的美國(guó)放棄了原計(jì)劃，轉(zhuǎn)而將研究任務(wù)交給了大學(xué)，促進(jìn)了美國(guó)研究型大學(xué)的發(fā)展、研究生教育的飛躍和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

第三點(diǎn)是重視基礎(chǔ)研究。布什報(bào)告提出了一個(gè)重要的觀點(diǎn)：基礎(chǔ)研究政策將決定國(guó)家科學(xué)的未來。19世紀(jì)，美國(guó)在機(jī)械制造領(lǐng)域取得了突出成就，就是利用英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的基礎(chǔ)研究來促進(jìn)美國(guó)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果。到了20世紀(jì)，基礎(chǔ)研究成了技術(shù)進(jìn)步的源頭，“一個(gè)依賴別國(guó)新的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的國(guó)家，無論其機(jī)械技巧如何，也會(huì)逐漸降低其工業(yè)進(jìn)步的速度，逐漸降低其在世界貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)地位。”美國(guó)不能再依賴歐洲的科學(xué)發(fā)現(xiàn)作為技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，應(yīng)該在研究型大學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)研究。由此，美國(guó)研究型大學(xué)的許多研究成就成為世界最尖端的科學(xué)領(lǐng)域，研究型大學(xué)也成為美國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的主要機(jī)構(gòu)。

實(shí)現(xiàn)騰飛重在創(chuàng)新文化

從現(xiàn)在到本世紀(jì)中葉，是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)代，也是我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的黃金時(shí)期，已經(jīng)有較好基礎(chǔ)的中國(guó)一流大學(xué)一流學(xué)科完全有基礎(chǔ)有能力在未來20多年經(jīng)過努力奮斗，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

步入騰飛時(shí)期的中國(guó)一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)，應(yīng)該借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，扎根中國(guó)大地創(chuàng)造非凡偉業(yè)，除了各大高校提出的學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、高峰計(jì)劃、體制機(jī)制改革等方面外，還要形成符合創(chuàng)新規(guī)律的學(xué)術(shù)文化與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)有活力的、寧靜的創(chuàng)新文化環(huán)境。有活力體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)術(shù)的熱愛和熱情以及青年人才的成長(zhǎng)上面，寧靜體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)術(shù)的執(zhí)著和自信，孜孜追求而不浮躁。這樣的創(chuàng)新文化鼓勵(lì)自由探索，激勵(lì)年輕人才的成長(zhǎng)，激勵(lì)成長(zhǎng)型進(jìn)步，其中以下幾點(diǎn)值得思考和關(guān)注。

一是鼓勵(lì)自由探索，重視基礎(chǔ)研究。在科研與教學(xué)結(jié)合的條件下，在文理的各個(gè)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行自由探索，求真、求知，探求真理是高校的一大優(yōu)勢(shì)和特色。在重大科學(xué)問題上實(shí)現(xiàn)從跟蹤到原始性創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，必須廣泛深入地開展以揭示客觀規(guī)律為目的的自由探索，最大限度地發(fā)揮師生的自由想象力、本質(zhì)直觀能力和假說推演能力，以取得若干原創(chuàng)性的突破。這是提高原始性創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)和源泉，也是一個(gè)民族對(duì)人類文明進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)的重要途徑。一流的基礎(chǔ)研究是高技術(shù)轉(zhuǎn)化的必要前提。我國(guó)許多應(yīng)用研究和核心技術(shù)突破不了，根子還在基礎(chǔ)研究薄弱上。OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)科技政策委員會(huì)曾將基礎(chǔ)研究分為由沒有明確的、純好奇心驅(qū)動(dòng)的、旨在探索科學(xué)原理的純學(xué)術(shù)研究，和由商業(yè)用途激發(fā)(盡管明確的產(chǎn)品或工藝用途不得而知)的應(yīng)用導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究。當(dāng)前，我國(guó)高?？蒲兄械纳虡I(yè)利益導(dǎo)向過于濃厚，教師過多考慮了研究的商業(yè)價(jià)值與轉(zhuǎn)化功能，做了太多的能夠快速產(chǎn)品轉(zhuǎn)化與商業(yè)開發(fā)的研究和試驗(yàn)發(fā)展，不太愿意做枯燥的基礎(chǔ)研究，與高校的角色產(chǎn)生了錯(cuò)位，注重好奇心和無任何商業(yè)目的的純學(xué)術(shù)研究沒有得到應(yīng)有重視。如何資助與支持自由探索式的基礎(chǔ)研究，一直是國(guó)際難題。美國(guó)科學(xué)家、教育家科南特曾抱怨“大學(xué)正在為贊助者們進(jìn)行太多的‘有組織的有計(jì)劃的研究’，而不是由科學(xué)家們自己決定的‘無私’的研究，這種狀況是由于人們關(guān)注研究的動(dòng)機(jī)和研究的路線，而不關(guān)注研究自身的特點(diǎn)所形成的。”“有組織的有計(jì)劃的研究”對(duì)于項(xiàng)目的成功至關(guān)重要，但是對(duì)于基礎(chǔ)研究而言，自由探索對(duì)于創(chuàng)新具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

二是致力于科教結(jié)合，激勵(lì)青年人才培養(yǎng)。充分發(fā)揮高等學(xué)校巨大的人才優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新潛力，以高水平的研究提升高校的教育質(zhì)量，以高質(zhì)量的教育促進(jìn)自主創(chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)。2015年，我國(guó)在校研究生對(duì)于國(guó)際高水平論文發(fā)表的貢獻(xiàn)率達(dá)到34.03%，平均每篇高水平論文中有34.03%的貢獻(xiàn)可歸功于在校研究生的科研工作，這表明在校研究生在國(guó)際高水平論文發(fā)表中扮演了重要角色。人才是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，尤其是博士人才培養(yǎng)更是促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵，是高端人才儲(chǔ)備的前提。一流的基礎(chǔ)研究需要依托于一流的基礎(chǔ)學(xué)科。理學(xué)和工學(xué)的關(guān)系，從一個(gè)側(cè)面反映了基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系。目前，我國(guó)博士學(xué)位和碩士學(xué)位中理學(xué)所占比例，都低于工學(xué)所占比例。反觀美國(guó)近40年研究生教育學(xué)科結(jié)構(gòu)變遷，美國(guó)授予博士學(xué)位中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程所占比例不斷上升，但一直低于自然科學(xué)與數(shù)學(xué)所占比例;碩士學(xué)位中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程所占不斷上升，且一直高于自然科學(xué)與數(shù)學(xué)的比例。博士教育重基礎(chǔ)學(xué)科，碩士教育重應(yīng)用學(xué)科，這是美國(guó)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。博士生教育、碩士生教育的目標(biāo)任務(wù)相差較大，博士生教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才為主，重視基礎(chǔ)性、理論性人才的培養(yǎng)，而碩士生教育則應(yīng)著力培養(yǎng)高層次通用型、應(yīng)用型人才。從有關(guān)數(shù)據(jù)分析看，我國(guó)博士生教育和碩士生教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)存在高度的雷同性，即一個(gè)學(xué)科的碩士生規(guī)模與博士生呈現(xiàn)同比例及同比例增長(zhǎng)關(guān)系。這種雷同性沒有體現(xiàn)出不同學(xué)科專業(yè)對(duì)于不同層次人才需求的差異性，也沒有體現(xiàn)出博士和碩士人才培養(yǎng)的不同目標(biāo)要求。這就要求博士生教育與碩士生教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)有較大差異，博士生培養(yǎng)應(yīng)該集中于基礎(chǔ)性、理論性學(xué)科，而碩士生應(yīng)集中于應(yīng)用型學(xué)科。

三是改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，培育創(chuàng)新文化。目前高校存在科研評(píng)價(jià)制度不健全、評(píng)價(jià)體系不完善，評(píng)價(jià)方法不規(guī)范等問題，導(dǎo)致了學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利，出現(xiàn)了“平庸的出色”“成功型失敗”等現(xiàn)象，即表面看來成果很多，評(píng)比也很出色，但是創(chuàng)新不夠、潛力不足，離原始創(chuàng)新差距較大。要真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)型進(jìn)步，必須以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，培育創(chuàng)新文化，營(yíng)造追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)教師形成實(shí)事求是、潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)雖然近年來有較大改進(jìn)，但還是過于強(qiáng)調(diào)表觀的量化指標(biāo)，往往以發(fā)表SCI、EI、SSCI、CSSCI收錄論文的數(shù)量和發(fā)表雜志的檔次以及承擔(dān)項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)的數(shù)量等作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，重表面形式輕實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)。專家評(píng)議制和聲譽(yù)制度不完善，影響了評(píng)價(jià)工作的客觀性與公正性，人才項(xiàng)目過多并且評(píng)審與評(píng)價(jià)均存在一些問題，“帽子工程”在一定程度上導(dǎo)致了教師科研的急功近利和短期化，導(dǎo)致了大量的“短平快”研究成果，制造了“學(xué)術(shù)泡沫”。評(píng)價(jià)過頻過繁，一些高校還將短期內(nèi)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單地與科研人員的待遇、獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤，既不符合科研發(fā)展的規(guī)律，更給廣大教師造成了沉重的負(fù)擔(dān)。因此，需要改革為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)、簡(jiǎn)單量化、“一刀切”的科研評(píng)價(jià)方式方法并減少評(píng)價(jià)頻次，力求科研評(píng)價(jià)做到數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合，建立注重基礎(chǔ)研究和前沿探索的、以質(zhì)量為導(dǎo)向的、分類評(píng)價(jià)的研究評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)程序和辦法，扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)界存在的急功近利、浮躁浮夸等行為。