兩會(huì)上，“減負(fù)”成了教育界的熱門(mén)話題之一。政府工作報(bào)告明確提出“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題”。不少教育界的代表、委員也紛紛將目光聚集在如何為中小學(xué)生減負(fù)的話題上。

減負(fù)對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可不是個(gè)陌生詞。“減負(fù)令”“新減負(fù)令”“最嚴(yán)減負(fù)令”“前所未有的減負(fù)令”……看一看媒體標(biāo)題，便知道減負(fù)究竟有多熱門(mén)。掰手指頭數(shù)一數(shù)，從1955年到現(xiàn)在，僅國(guó)家層面的減負(fù)令就頒布了9條。

然而，看著孩子肩頭越來(lái)越重的書(shū)包，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人頭攢動(dòng)的景象，減負(fù)令實(shí)在難言成功。簡(jiǎn)單地把減負(fù)理解為早放學(xué)、少留作業(yè)，把素質(zhì)教育理解為多玩、多學(xué)藝術(shù)，那就把兩者理解得太過(guò)簡(jiǎn)單了。

減負(fù)不等于減壓，高考的指揮棒在前，升學(xué)、期待改變命運(yùn)的壓力在后。正如蘇格拉底所言，田野里如果不種上莊稼，就會(huì)被雜草所占據(jù)。一刀切的命令式減負(fù)，盲目削減在校時(shí)間、課后作業(yè)數(shù)量，只是將學(xué)生由學(xué)校趕進(jìn)了補(bǔ)課班。

近年來(lái)，課外教學(xué)機(jī)構(gòu)正在迅速成為資本的寵兒。僅2017年，就有多家補(bǔ)課機(jī)構(gòu)赴海外上市。截至2017年年底，17家上市教育機(jī)構(gòu)市值已達(dá)400億美元，而這股浪潮仍然沒(méi)有停歇的跡象。千辛萬(wàn)苦減下來(lái)的負(fù)擔(dān)，被教育機(jī)構(gòu)一件一件加了回去。學(xué)生課外教育成本日趨增加，令家長(zhǎng)難以承受。

針對(duì)“減負(fù)”和“三點(diǎn)半難題”，今年兩會(huì)“部長(zhǎng)通道”上，教育部部長(zhǎng)陳寶生表示這是成長(zhǎng)中的煩惱，并將進(jìn)一步探索解決辦法。陳部長(zhǎng)還提出了具有參考價(jià)值的地區(qū)做法，比如上海中小學(xué)課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)100%覆蓋，參與教師給予一定的補(bǔ)助;廣西充分利用社區(qū)資源，解決三點(diǎn)半后孩子去處的問(wèn)題。

當(dāng)然，必須要認(rèn)識(shí)到的是，我國(guó)教育的主要矛盾，還是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與全國(guó)范圍內(nèi)教育資源分配不均衡之間的矛盾。在這個(gè)大前提下，減負(fù)的核心應(yīng)該是增質(zhì)，提升在校時(shí)期教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課余時(shí)間的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從根本上解決“三點(diǎn)半難題”和減負(fù)治標(biāo)不治本的問(wèn)題。

總理在政府工作報(bào)告中指出，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。公平更在質(zhì)量之前。因此，在教育改革中，無(wú)論是減負(fù)還是增添新的教育技術(shù)，都應(yīng)以公平為第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，把握教育根本規(guī)律，滿足國(guó)家對(duì)人才的需求、個(gè)人對(duì)選擇生活權(quán)力的需求，才是減負(fù)真正的目的。