全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰是最早發(fā)出呼吁的專家之一，因為感受到人才問題對人工智能發(fā)展的制約，這些年他一直呼吁相關(guān)基礎(chǔ)課程走進小學，從“娃娃抓起”。

曾幾何時，我國中小學階段的信息課還停留在教學生開機、關(guān)機、文檔處理等基本應用，但是現(xiàn)在這些已經(jīng)過時了。上海、江蘇等地的一些學校已經(jīng)開始嘗試讓編程課程進入小學和初中，與之配套的還有STEM教育、創(chuàng)客教育等新型教育實踐的展開，為推廣人工智能教育做好充足準備。

“當今社會，不管是我們自己還是孩子們都處在信息爆炸的時代，掌握信息處理技能非常重要。”上海市教委副主任倪閩景在接受科技日報記者采訪時表示。

在他看來，隨著人工智能迅速發(fā)展，會有新的行業(yè)興起，這些新工作大多以信息化、人工智能、區(qū)塊鏈為基礎(chǔ)，所以掌握更多的信息技術(shù)知識或?qū)⒊蔀楹⒆觽儗淼牧⑸尽?/p>

要消除老師家長的“電腦恐懼”

針對一些老師和家長擔心孩子過多使用電腦容易沉迷游戲的問題，專家們表示，從“玩游戲”到“玩編程”或許是個不錯的選擇。倪閩景認為，推進中小學的信息素養(yǎng)教育，首先要消除家長和老師們的“恐懼”，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己制作游戲、研究游戲遠比玩游戲有趣。

倪閩景說，現(xiàn)在，編程可以是流程化、圖形化的，并不一定需要孩子掌握C++等復雜的計算機語言，小朋友編程完了馬上可以看到反應，加上傳感器、控制器，他們就會體會到自己做小游戲和學習工具的樂趣。

在普及的基礎(chǔ)上，更有一部分孩子會對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并進入一個新的層次，對促進他們學習和研究或許有更大的驚喜。

信息教育應該有層次推進

從“阿爾法狗”引發(fā)全世界對未來的無限暢想之后，人們對信息化的趨勢大多是認同的，但是信息教育應該怎么做，確實是國內(nèi)外教育家們一直探討的問題。

“尤其是低幼年級的信息課應該怎么上，時間怎么控制，用什么技術(shù)實現(xiàn)，都是要特別注意的問題。”倪閩景說。

不同年齡的孩子，不同天賦的孩子，不同基礎(chǔ)的孩子，課程應該如何設置都有講究。

對此，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎的做法是“分層次”。早在幾年前，他們學校就把學生的信息課分為好幾種。“我們用分層式教學的方法，對基礎(chǔ)薄弱的孩子，可以選擇以江蘇省學生考試為目標進行學習;對于基礎(chǔ)一般，又不愿意只學基礎(chǔ)知識的孩子，可以用項目帶學習的方法，掌握更多實用技能;對于那些有基礎(chǔ)、有興趣的孩子，則為他們提供語言編程等課程，幫助他們深入研究和學習。”

在錫山中學，選擇第一類課程的孩子只有20%。唐江澎認為，信息技術(shù)領(lǐng)域特別容易培養(yǎng)超越學科基礎(chǔ)的孩子，只要學生有愛好就能進步神速。