北方的冬天寒風(fēng)刺骨。早晨6點(diǎn)，天還沒全亮，東北大學(xué)何世禮教學(xué)館前就排起了長(zhǎng)隊(duì)。教室門一打開，同學(xué)們便蜂擁而入，不到兩分鐘，200多個(gè)座位就被“一搶而空”。上課時(shí)，過(guò)道、走廊、地板、窗臺(tái)，里里外外全是人。
創(chuàng)造這一校園獨(dú)特景觀的，是東北大學(xué)理學(xué)院副教授邵新慧，她教的課程是數(shù)學(xué)。培訓(xùn)處處長(zhǎng)說(shuō)，每年選課，邵老師的課都是報(bào)名最多的，沒辦法，我們只好把最大的教室留給她。后勤服務(wù)中心的阿姨說(shuō)，哪個(gè)教室椅子少了，就去邵老師的教室找，準(zhǔn)在那兒。
邵新慧說(shuō)：“我特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，在我看來(lái)，最幸福的事兒就是關(guān)掉手機(jī)，拿一本數(shù)學(xué)書，在圖書館看一天。”
她把自己對(duì)數(shù)學(xué)的愛，傳遞給了她的學(xué)生們。通常說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)課晦澀艱深，枯燥乏味。她一有時(shí)間就泡在圖書館，翻閱書籍，查找文獻(xiàn)，站在學(xué)生角度，反復(fù)推敲。盡量用通俗的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)調(diào)闡述高深的道理，活躍課堂氣氛。不僅注重知識(shí)的準(zhǔn)確性，更注重教學(xué)方法的多樣性，提倡愉快教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)。“邵老師上課最大的特點(diǎn)就是幽默風(fēng)趣，同時(shí)又重點(diǎn)明確，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。”學(xué)生評(píng)價(jià)她。為此，她獲得了東北大學(xué)第三屆“我心目中的好導(dǎo)師”、美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)指導(dǎo)老師、全國(guó)微課大賽東北賽區(qū)一等獎(jiǎng)等一系列榮譽(yù)。
除了承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)，邵新慧還教授全校研究生的公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課《數(shù)值分析》。無(wú)論是學(xué)生自由選擇，還是研究生院指定，來(lái)聽她上課的人越來(lái)越多，容納200多人的教室經(jīng)常擠進(jìn)500人。“我的課堂上不論是多少學(xué)生在聽課，都不用維持紀(jì)律，學(xué)生們都很自覺地學(xué)習(xí)、聽課。”她說(shuō)。
“本科生與研究生有很大差距，要采取不同的教學(xué)方法。”邵新慧告訴記者，“初入大學(xué)，大一的學(xué)生還很迷茫，我通過(guò)課堂管理幫助他們克服惰性，講解大學(xué)生發(fā)展方向。研究生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了科研，我把課堂內(nèi)容和科研結(jié)合，引導(dǎo)他們認(rèn)知數(shù)學(xué)在科研上的應(yīng)用和重要性。我每一年的課堂內(nèi)容都與時(shí)俱進(jìn)，把新的研究成果、科技前沿融入課堂，幫助他們開闊眼界。”
為了照顧坐在兩邊的同學(xué)，邵新慧經(jīng)常會(huì)在左右兩側(cè)黑板各寫一次板書;后面有的同學(xué)看不見黑板，她就讓前排的學(xué)生即時(shí)把她教的內(nèi)容拍下來(lái)傳到微信群里，這樣一邊上課一邊直播，從而確保每一位學(xué)生都能看清她講的內(nèi)容。為了讓外校的學(xué)生也能聽到她的課，目前，她和她的團(tuán)隊(duì)已錄制完成了《數(shù)值分析》慕課。
“回顧我們整個(gè)學(xué)生生涯，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終貫穿于其中。對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的人可以理解，對(duì)于那些普通的工科學(xué)生有什么用呢?”面對(duì)記者的疑惑，多年從事公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的邵新慧說(shuō)，當(dāng)然，從應(yīng)付生活的角度來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)已然足夠，高中數(shù)學(xué)看起來(lái)都顯得多余，更別說(shuō)數(shù)值分析和最優(yōu)化理論了。但實(shí)際上，工科領(lǐng)域眾多復(fù)雜的問(wèn)題，都需要通過(guò)數(shù)學(xué)手段解決。她以本校院士王國(guó)棟研制出超級(jí)鋼，為國(guó)家創(chuàng)造了巨大的效益為例，說(shuō)“王院士把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再通過(guò)數(shù)學(xué)手段求解。明白了數(shù)學(xué)的這層作用，‘數(shù)學(xué)無(wú)用論’也就不攻自破了”。
在邵新慧的手機(jī)里，存著好多同學(xué)們制作的她講課時(shí)的表情包。每次看到這些，她都會(huì)忍俊不禁，十分滿足于孩子們把她當(dāng)朋友。家庭困難、考研方向，甚至掛科、失戀等苦惱，學(xué)生們都愿意找她傾訴，她也愿意做一個(gè)傾聽者。大學(xué)生李晨，大一時(shí)還是班里的前三名，大二時(shí)沉迷游戲，幾門功課差點(diǎn)不及格。那段時(shí)間李晨特別痛苦，通過(guò)QQ找到邵新慧。邵新慧耐心開導(dǎo)他，幫他補(bǔ)課。大三時(shí)，李晨的成績(jī)又恢復(fù)到90分以上，大四時(shí)保送研究生。“大學(xué)遇見邵老師，是學(xué)生的幸事。”李晨說(shuō)。
