孩子到了國外，特別是低齡還在來說，很多家長都會整天擔(dān)心。我們的孩子足夠堅強嗎?中國老師和英國中學(xué)生之間的“較量”似乎永遠都是火藥味兒十足。

談教育不能離開國情。中國老師的教育方式適合中國這樣資源有限、機會有限，但卻擁有龐大人口的發(fā)展中國家。

除了英國，中美教育又有何差異?我們聽聽在美讀書的華人學(xué)生怎么說。

在高一下學(xué)期離開北京，到紐約讀高中的曲漪藍現(xiàn)在已經(jīng)是紐約大學(xué)石溪分校大三的學(xué)生。她說：“國內(nèi)讀高中是老師拿鞭子趕著學(xué)，有時都不知道在為誰學(xué)習(xí)。在美國是放羊，不學(xué)習(xí)、不交作業(yè)也沒人管。學(xué)校不會為你組織高考(精品課)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事情。”曲漪藍認為，中國式教育有利于約束自覺性差的孩子，美國教育有利于培養(yǎng)精英。“很難說哪一種教育更好，要看個人吧。”

范思捷與曲漪藍感覺相似。她來自南京外國語學(xué)校，在美國讀了三年高中。她認為，國內(nèi)更重視基礎(chǔ)教育，每個學(xué)生在初、高中都會接受系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)教育，文、理各科基礎(chǔ)功扎實。“美國教育更注重發(fā)揮學(xué)生個人特長，因材施教，給了學(xué)生更多適合個人的學(xué)習(xí)機會。”

美國大學(xué)入學(xué)標準多樣化。大學(xué)錄取學(xué)生有較高自主權(quán)，不僅看學(xué)習(xí)成績，還看參加社會實踐等多方面情況。高中平時成績幾乎與大學(xué)入學(xué)標準考試(SAT)一樣重要。

曲漪藍說，從9年級(相當(dāng)于初中三年級)開始，升學(xué)成績就是多項指標加權(quán)，包含考勤(10%)、平時作業(yè)(30%)和各種考試成績(60%)等等。老師對每一節(jié)課、每一次作業(yè)和每一次考試都有詳細記錄。

為在大學(xué)入學(xué)標準考試(SAT)中拿高分，她暑假上了3個月的輔導(dǎo)班。“學(xué)校輔導(dǎo)員會給我們推薦很多參考書，自己做各種練習(xí)，”她說。此外，她還在課余時間參加了數(shù)學(xué)小隊、打鼓隊，到養(yǎng)老院和幼兒園做義工等。

曾就讀于曼哈頓上東區(qū)公立高中、現(xiàn)在是哥倫比亞大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院碩士的凱迪則認為，美國高中生看起來很輕松，不像中國學(xué)生那么多考試壓力，但實則不然。

“這真的取決于各人，想要進名校的學(xué)生也很累。除了保持學(xué)習(xí)成績排名年級前列、大學(xué)入學(xué)標準考試(SAT)拿高分，還得參加各種樂器、體育和藝術(shù)活動，在各種社團中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，平時還要積極參加義工活動，如果能在各種競賽上獲得好名次，或者有聯(lián)合國或高盛(投資銀行)這種國際機構(gòu)的實習(xí)經(jīng)歷，才能處于有利的競爭地位。”

來自紐約一所公立學(xué)校的老師米歇爾·施奈德認為，堆積如山的作業(yè)會讓美國孩子們感覺壓抑和沮喪，甚至厭學(xué)。高中是美國學(xué)生面臨最艱巨挑戰(zhàn)的時期，孩子們需要花更多的時間學(xué)習(xí)以應(yīng)付即將到來的大學(xué)入學(xué)考試和入學(xué)申請。

“我想美國學(xué)生如果直接進入中國學(xué)校上課可能會受不了，也許成績也跟不上。”

很多學(xué)生歸國后會不適應(yīng)國內(nèi)的教育，甚至一些制度，夾雜著中西文化的中國留學(xué)生有時候就會發(fā)生很多的矛盾。