家長和孩子周末一起在上晚自習，左一為張建華。

1月6日，周六，晚上7點。

浙江省衢州第一中學(以下簡稱衢州一中)教室的日光燈，在寒夜里發(fā)著明亮的光。

高一學生張帆在做習題，爸爸張建華坐在一旁，時而欣慰地看看兒子，時而低頭寫字。

這是衢州一中這學期開始的周末家長陪學制，在周末的夜晚，家長可以陪孩子在教室里學習。

左邊孩子在自修

右邊家長在寫詩

周六原本是寄宿生回家與父母團聚的時間，但衢州一中一樓的幾間教室里依舊亮著燈。

衢州一中的一位老師說，有些學生因為各種原因周末不想回家，可以自愿去教室自習。周末學校會開放幾間教室，“有點類似大學里的圖書館，也會有值班教師維持秩序或者答疑解惑。”

43歲的張建華是做銷售的，在他看來，這是和兒子一起學習的難得的機會，他下午5點多鐘就到了學校。“兒子在家里很隨性，也會自覺學習，但更多時間會去玩游戲。教室學習氣氛濃，孩子既能好好學習，我又能看著他專注學習的樣子，這種感覺很好。”

晚上7點，張建華關(guān)了手機，默默地坐在教室里。“離開校園生活很久了，坐在這里的感覺很純真，也會詩興大發(fā)，其實我平時是不寫詩的，坐在這里就是想寫。”

陪兒子上了兩個小時的晚自習，一首小詩也在張建華筆尖流出——

這個冬天不太冷

寒風越過樹梢想擠進門縫鉆進孩子們的衣領

風在門前探了個頭溜走了

這個冬天不太冷

冰雪已經(jīng)模糊了玻璃，里面的人兒印在上面

臉蛋兒紅紅的

這個冬天不太冷

沙沙的書寫聲，讓冰凍的呻吟漸漸停息，也來欣賞這美麗的聲音

張建華自認為這首詩寫得“很有感覺，只要從愛孩子的方面想，你就會理解”。

而17歲的張帆對老爸來陪讀，表現(xiàn)得很大度隨性：“我是喜歡在家里，家里可以玩游戲，但他想來陪就過來陪唄。反正我是那種愛學習的孩子，他看我學習這么苦，會更理解我的。”

陪讀由眾多家長發(fā)起

要不要陪讀孩子說了算

家長陪讀，孩子會不會不自在?

衢州一中高一(1)班班主任王燕飛告訴記者，家長陪學制是由家長提出來、班主任討論、報學校同意后實行的：“家長要不要陪讀，是征求過孩子同意的。”

這個學期剛開學，就有家長在微信群里提出陪孩子去教室上晚自習的想法，這個提議隨即被眾多家長點贊。

很快，陪孩子在教室學習的想法，在衢州一中的各個家長群里蔓延開來。“僅僅一天，學校里所有班主任都收到了家長想陪讀的申請。”王燕飛說。

各個班主任迅速收集起家長的愿望，綜合學校的實際情況制定出這樣一種陪讀制：按照自覺自愿的原則，家長可以在雙休日晚上來教室陪孩子晚自習，值班老師會在現(xiàn)場維持秩序和答疑解惑。

“原則是要求學生的父親、母親陪讀，根據(jù)家長的實際作息時間進行調(diào)度，我們是希望每個學生的家長至少一個學期來陪讀一次。”王燕飛說， 家長陪不陪讀，學校會尊重每一個孩子的意見，孩子不愿意家長來，班主任會建議家長不要來，“孩子的意見很重要。”

校方稱這不是督學

主要目的在于溝通

周末家長陪讀晚自習，在衢州一中開展了三個多月，數(shù)百個家長已經(jīng)有了陪孩子一起上晚自習的經(jīng)歷。

“上高中后，孩子的學習越來越緊張，愛學習的孩子會漸漸和父母接觸少起來，關(guān)系也會有些微妙的改變，父母因為工作忙也會無形之中疏遠孩子，有了這個陪讀制后，孩子和家長的心更近了，而老師、學生、家長之間溝通更順暢了。”

王燕飛說，從這個學期的陪讀情況來看，效果還是很明顯的。“尤其是老師和家長的溝通上順暢了很多，老師了解學生在家里的生活習慣和性格特征后，師生溝通更容易，老師對家長的建議也會更精準，更利于孩子學習。”

衢州一中副校長傅林峰對家長陪讀晚自習的效果表示滿意：“溝通是教育里不可或缺的一環(huán)，有人認為家長陪讀是督學，我們則立足于陪伴和溝通。在實施的過程中還有待完善的地方，我們會逐漸改進，但便于溝通的宗旨不會變。”