2016年9月，在廣西大化瑤族自治縣板升鄉(xiāng)弄雷小學，孩子們準備吃營養(yǎng)午餐。 近年來，廣西通過大力改善鄉(xiāng)村學校辦學條件、實施建檔立卡貧困戶家庭學生15年免費教育、完善大學貧困生資助政策等多項舉措，幫助貧困家庭拔掉窮根。新華社記者 黃孝邦/攝 （本版均為資料圖片）

　　2017年5月，甘肅省隴南市康縣岸門口鎮(zhèn)幼兒園的孩子在操場上玩耍。2017年，甘肅省啟動第三期學前教育三年行動計劃，繼續(xù)推進學前教育向貧困農(nóng)村延伸，在1500人以下有需求的建檔立卡貧困村建設幼兒園，讓更多貧困地區(qū)農(nóng)村孩子就近入園，享有快樂童年。新華社記者 陳斌/攝 （本版均為資料圖片）

　　學生資助工作無假期

　　今年寒假前夕，全國學生資助管理中心發(fā)出通知，請各地各高校做好寒假期間為家庭經(jīng)濟困難學生送溫暖的工作。

　　與往年不同的是，除了在校園內(nèi)開展發(fā)放慰問金、解決返程路費、提供勤工助學崗位、準備年夜飯等暖心的工作，全國學生資助管理中心還第一次以通知的形式，要求全國各地各高校在寒假期間組織教師和學生志愿者走出校園，宣傳國家資助政策，走訪慰問家庭經(jīng)濟困難學生。

　　雖然學校放假了，但家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作卻沒有放假。從天山腳下的沙漠綠洲吐魯番，到念青唐古拉山最西部的日喀則拉孜縣，千里迢迢，到處都留下了從事學生資助工作老師的足跡。

　　1月28日至2月4日，8天里，29歲的中國石油大學（北京）地球科學學院輔導員王天深入西北地區(qū)6個學生家庭進行家訪，足跡遍及寧夏、甘肅、青海3省區(qū)5市，累計行程4200公里。

　　結束了上一個家訪，2月2日晚上，王天從甘肅省蘭州市坐車來到青海省西寧市。這次，他的目的地是該校資源勘查工程專業(yè)大三學生馬維軍的家——青海省互助土族自治縣加定藏族鄉(xiāng)。

　　2月3日，王天坐上最早一班的大巴車趕往互助縣，再換乘區(qū)間大巴車奔赴馬維軍家。6個多小時的路程，翻越了海拔3600米的祁連山，征服了蜿蜒崎嶇的“十二盤”山路，還要克服隱隱發(fā)作的高原反應。等到王天抵達馬維軍家時，已是下午3點多了。

　　“前幾天下雪，特別害怕路不通，老師您沒法兒過來。”見到風塵仆仆的輔導員老師，馬維軍特別高興。

　　雪后的高原深山中透著刺骨的寒意，為了迎接老師的到來，馬維軍的父母早早地就把炕燒得暖暖的。王天抓住這難得的機會，一進門就開始和學生家長聊天，一直聊到晚上10點半。

　　聊得晚了，王天就住在學生家中。老家是遼寧盤錦的他還有了人生第一次的體驗：第一次住土炕。

　　王天對馬維軍的家庭有了更多的了解：這是一個四口之家，父母、馬維軍和一個在讀高中的弟弟。開區(qū)間大巴車的父親是家庭主要的經(jīng)濟支柱。從加定藏族鄉(xiāng)往返互助縣城一趟，一天的收入是200元左右，不過這項收入并不穩(wěn)定，有時下雪就不得不停運。

　　馬維軍的父母也知道了更多孩子在學校的事情：在學校的表現(xiàn)，國家的資助政策，未來的發(fā)展規(guī)劃……他們把孩子拜托給了王天：“孩子考上重點大學是家鄉(xiāng)的驕傲，我們懂的不多，能給孩子的幫助特別少，希望老師能多指導指導。”

　　這次家訪讓王天對自己的工作有了更新的認識：對學生的資助，不應僅僅在經(jīng)濟上，更應該在心上，在前途上，在發(fā)展上。

　　“學生資助工作是一項需要帶著感情去做的工作。”南開大學資助管理中心高珊老師說。實際上，這已成為所有從事學生資助工作老師的共識。

　　北京交通大學學生資助管理中心副主任林芳曾經(jīng)是一名來自西部的家庭經(jīng)濟困難學生。1993年，在老師的幫助下，剛剛入校的林芳申請到了一個教室清潔的勤工助學崗位。上崗第一天，幾位同學默默來到教室，陪她打掃完了200人的大教室，使她一下子消除了緊張和害羞。

　　過了很長時間，她才知道這是老師的“暗中安排”。“不留痕跡的溫暖幫助和潛移默化的影響感動，是我對資助精神的最初理解。”林芳說。

　　2011年5月調(diào)至學校學生資助管理中心工作后，林芳對資助工作有了更深的理解。隨著國家資助力度的加大和資助工作向資助育人、精準資助轉型，資助工作貫穿全年。盡管學校每年都有寒、暑假兩個假期，可對從事資助工作的老師來說，全年無假期。

　　從事學生資助工作6年多，林芳說過最多的一句話是：“記住我們的電話，只要有需要，我們一直都在。”

　　這也是所有從事學生資助工作老師的承諾。

　　“不讓一個孩子因家庭經(jīng)濟困難而失學，”這是黨和政府的莊嚴承諾。