教改風(fēng)景線 關(guān)注本科教學(xué)改革
教學(xué)日在行政班上課，課余與“大國工匠班”的同學(xué)一起聽企業(yè)專家授課，暑假進入工廠實習(xí)、做課題，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，4年后如工匠班學(xué)生想進入該企業(yè)，可以免試錄用……中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院“大國工匠班”的課程設(shè)置，有點兒“意思”。
“作為工科類院系，近幾年學(xué)院的人才培養(yǎng)遇到了瓶頸。”中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院院長李賢軍說，最突出的便是教學(xué)中“工科專業(yè)理科化”傾向較嚴(yán)重。大多窩在實驗室里做實驗，兩耳不聞“校外事”，對企業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展知之甚少，實踐和創(chuàng)新能力明顯不足。4年本科讀下來，有相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時選擇了非對口專業(yè);而進入專業(yè)就職的，適應(yīng)期也明顯過長。
“人才培養(yǎng)模式需要變革”，李賢軍聯(lián)想到幾次與企業(yè)的交流中，對方都提出“人才荒”是阻礙自身轉(zhuǎn)型升級的重要因素。行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)，如圣象地板、嘉寶莉油漆、宜華生活，它們既有經(jīng)濟實力也有智力支撐，“完全可以全過程參與本科生培養(yǎng)”。經(jīng)多次協(xié)商，企業(yè)與學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同實施大國工匠計劃，為行業(yè)培養(yǎng)具有大國工匠精神的“新工科”人才。
2016年11月，首批3個“大國工匠班”正式開班，近200名2016級新生報名，歷經(jīng)學(xué)院選拔、企業(yè)面試，最終錄取了90名學(xué)生。這些學(xué)生，教學(xué)日和行政班的同學(xué)一起上課，課余則在工匠班學(xué)習(xí)，由企業(yè)高級工程技術(shù)與管理人員授課。
“除了授課，還有拓展訓(xùn)練。”嘉寶莉班學(xué)生劉皓琳說，去年4月，嘉寶莉集團就組織班上學(xué)生進行了登岳麓山拓展訓(xùn)練。30名學(xué)生自由組隊，集團為每隊提供500元活動經(jīng)費，隨隊一名觀察員根據(jù)各人在團隊中的表現(xiàn)打分。
“時間觀念、團隊意識、服從能力是我們的觀察重點。”嘉寶莉化工集團培訓(xùn)學(xué)院院長郭志華說，這些都是現(xiàn)代企業(yè)對員工的基本要求，集團參與“大國工匠班”共建，就是希望為企業(yè)培養(yǎng)“一畢業(yè)即能用”的高素質(zhì)人才。
圣象班學(xué)生賀正國和曹瑞鵬，2017年暑假被送往江蘇鎮(zhèn)江實習(xí)。同行的30名學(xué)生自由組合成4組，由班主任和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全班學(xué)生實習(xí)期間的生活管理;企業(yè)則給每一組安排一名企業(yè)高管當(dāng)導(dǎo)師，一名技術(shù)部、人事部員工當(dāng)助理，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)管理。
“前兩天就是逛車間。”曹瑞鵬說，有不懂的可隨時問。接著，每個小組商議出一個課題，并在實習(xí)結(jié)束時展示本組研究成果。“我們有一組同學(xué)選定的課題是‘用車間的機械化降低人工成本’。”賀正國記得，那組同學(xué)在兩周實習(xí)結(jié)束后，提出了一套可行性相當(dāng)高的解決方案。
“到企業(yè)來就是要幫我們找到并解決問題。”嘉寶莉集團董事長仇啟明不僅給學(xué)生上第一課，還親自制作PPT。正是因為“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)需要更多人才儲備”，以共商共建共享的“三共”，共同設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)教學(xué)資源、共同實施教育過程、共同評價人才的“五同”為特點的“大國工匠班”才能得到企業(yè)的積極響應(yīng)。
近幾年，中南林業(yè)科技大學(xué)多所學(xué)院探索“與企業(yè)合作”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，如商學(xué)院的ACCA會計實驗班、林學(xué)院的陶鑄班、物流學(xué)院的德邦定向班等，培養(yǎng)的學(xué)生思維活躍、想法創(chuàng)意多，很受企業(yè)歡迎。
“我們是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的林業(yè)類高校。”在中南林業(yè)科技大學(xué)校長廖小平的理解中，走產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)之路，必須成為學(xué)校的長期戰(zhàn)略和主導(dǎo)目標(biāo)。“大國工匠班”等教學(xué)改革探索，通過向社會敞開相對封閉的課堂，較好解決了教學(xué)、實踐“兩張皮”問題。未來，學(xué)校不僅要繼續(xù)在課程設(shè)置、管理模式等方面給予學(xué)院更多自主權(quán)，“還將總結(jié)各學(xué)院的探索經(jīng)驗，為完成學(xué)校本科教學(xué)改革的頂層設(shè)計做準(zhǔn)備”。
