提高班、尖子班、精英班、培優(yōu)班、強(qiáng)化班……媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)中小學(xué)生的各類校外培訓(xùn)班市場火爆。中國教育學(xué)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示，2016年我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人次。令人擔(dān)憂的是，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往采用高強(qiáng)度培訓(xùn)、大量做題、提前教育、全民奧賽等模式，以提高考試成績?yōu)樽罱K目的，而這與素質(zhì)教育的初衷背道而馳。

劇場之內(nèi)，每個(gè)人都有自己的座位，但是如果前排觀眾為了看得更清楚，或者一些其他原因站了起來，周圍的人勸不了，“劇場管理員”又熟視無睹，那么后排的其他觀眾為了看到演出，就只好被迫站起來。最后的結(jié)果是，全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比，都是看戲，但是所有人都付出了更高的代價(jià)，也更累了。這種情景被稱之為“劇場效應(yīng)”。

競相參與校外培訓(xùn)，就是一種典型的“劇場效應(yīng)”。開始只是一小部分學(xué)生參與校外培訓(xùn)，因?yàn)榻逃箲]，也因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的誘導(dǎo)，更多的人開始加入校外培訓(xùn)大軍。學(xué)校教育秩序因此被打亂，最后本不愿意參加的人也被“綁架”著加入其中。本來被視為學(xué)校教育“影子教育”的校外培訓(xùn)，似乎有喧賓奪主之勢。

北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所日前公布的“2017年中國教育財(cái)政家庭調(diào)查(CIEFR-HS)”中的數(shù)據(jù)顯示，全國基礎(chǔ)教育階段家庭教育支出總規(guī)模約19042.6億元，占2016年GDP比重達(dá)2.48%，全國基礎(chǔ)教育階段生均家庭教育支出8143元。2016年，我國財(cái)政性教育支出剛超過3萬億元，而家庭教育支出已經(jīng)達(dá)到了近2萬億元，這其中固然緣于中等收入群體擴(kuò)大，是居民對(duì)教育重視程度提高、教育消費(fèi)升級(jí)的結(jié)果，但也不能否認(rèn)教育消費(fèi)升級(jí)背后存在“劇場效應(yīng)”的因素。我國校外培訓(xùn)市場高達(dá)8000億元，就是對(duì)家庭教育支出近2萬億元的生動(dòng)注解。

優(yōu)質(zhì)教育資源既是有限的，也是相對(duì)的。盡管總體上而言，隨著教育的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源的總量在不斷增加，但是教育競爭卻似乎沒有因之而降溫，因?yàn)槿藗兛偸窃趯で蟾觾?yōu)質(zhì)的教育。面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，家長希望孩子在成長跑道上占據(jù)優(yōu)勢是人之常情，完全可以理解。但是如果“劇場管理員”不履行好維護(hù)秩序的職責(zé)，情況就很可能會(huì)失控。

家長把更多的金錢投入到校外培訓(xùn)中，孩子把更多的精力和時(shí)間用于上各種各樣的培訓(xùn)班，大家在教育競爭上不斷加碼，站起來看戲還不能滿足，還要站在椅子上，而教育資源的總量并不會(huì)因?yàn)楦偁帉訉蛹哟a而增加。每個(gè)人都試圖尋求利益的最大化，結(jié)果可能就是集體受損。

“劇場效應(yīng)”在市場上名目繁多的考研培訓(xùn)保過班中，也是如此。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以“神押題”為噱頭的各類考研“天價(jià)班”在多地火爆，有的費(fèi)用甚至高達(dá)20萬元。但這些聲稱“效果極佳”，保證“不通過退款”的“天價(jià)班”，實(shí)際上多是“忽悠”。“保過”也好，“押題”也罷，即使真有“命中率”，也不過是巧合。但是這種生態(tài)之下，卻可能刺激更多考生尋求考研培訓(xùn)，增加考研培訓(xùn)支出，制造“劇場效應(yīng)”。

怎么才能打破“劇場效應(yīng)”呢?“劇場管理員”必須守土有責(zé)。最近，上海、北京等地出臺(tái)了規(guī)范民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的規(guī)定，上海的“一標(biāo)準(zhǔn)兩辦法”明確要求民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)，并嚴(yán)禁拔高教學(xué)要求、嚴(yán)禁加快教學(xué)進(jìn)度、嚴(yán)禁增加教學(xué)難度等。這些舉措就是在履行“劇場管理員”的職責(zé)，創(chuàng)造讓大家都安心“坐下來”的環(huán)境。再有如停辦上海兩大奧數(shù)杯賽“走美杯”和“迎春杯”，便是從源頭遏制培訓(xùn)需求。

家長們卷入“劇場效應(yīng)”實(shí)屬無奈，但也不是只能隨波逐流，個(gè)體的選擇尤為重要。在不少父母都拼命抓孩子成績、為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班的當(dāng)下，沈陽的一位父親反行其道，選擇給女兒不一樣的教育，不讓女兒上任何補(bǔ)習(xí)班，而是帶她參加公益活動(dòng)，向路人宣傳保護(hù)環(huán)境，去福利院看望小朋友……這樣的選擇不易，但是當(dāng)越來越多的人選擇“坐下來”，培訓(xùn)熱也就會(huì)跟著降溫。

面對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，著眼未來，破解“劇場效應(yīng)”，教育還必須從評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行改革，要引導(dǎo)基礎(chǔ)教育從看重“育分”轉(zhuǎn)向育人，落實(shí)全面發(fā)展理念。湖北省近日全面啟動(dòng)了高中招生改革，推行初中學(xué)業(yè)水平考試，高中錄取以“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果”為依據(jù)。湖北的高中招生改革以及全國各地開展的中高考改革，正是努力通過改革評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)家長做出符合教育規(guī)律的選擇，讓教育回歸本真、面向未來，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人才。