俗話說(shuō)：“得申論者得公考”，申論在公考中的地位可見一斑。而文章寫作在申論中的分值占據(jù)半壁江山，學(xué)好文章寫作無(wú)疑就成了公考中的重中之重。一篇好的申論文章，奪得的要義是“邏輯清晰、有血有肉”。其中，確定好文章的結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于搭好了“骨架”，接下來(lái)就是填充“血肉”，把適合文章的素材放到對(duì)應(yīng)的位置。文章的結(jié)構(gòu)清晰，閱卷人在閱讀文章時(shí)省時(shí)省力，也容易體現(xiàn)出邏輯性，自然是的首要前提。中公教育在本文重點(diǎn)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的寫作思路作出討論。

(資料圖)

一、掌握結(jié)構(gòu) 搭好框架

對(duì)于申論文章而言，可以采用相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)模式。因?yàn)榭忌鷤淇紩r(shí)間短，考試時(shí)間緊張，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，很難在短時(shí)間內(nèi)有自己獨(dú)特的寫作思路，所以形成一套熟悉而又有個(gè)性化的寫作架構(gòu)是十分有必要的。常見的申論文章結(jié)構(gòu)主要有以下三種：

(一)五段三分

顧名思義，“五段三分”的意思是：五個(gè)自然段，三個(gè)分論點(diǎn)。這是最常見、較推薦的一種文章結(jié)構(gòu)，適用于大多數(shù)申論文章的寫作。

第一段：開頭(150字左右)

第二、三、四段：分論點(diǎn)論證(三個(gè)分論點(diǎn)：平均250字左右)

第五段：結(jié)尾(100-150字左右)

如果作文題干沒有特殊要求，那么五段三分，無(wú)論從三個(gè)分論點(diǎn)的論證難度，還是字?jǐn)?shù)安排、或者是閱卷思路的清晰度上來(lái)說(shuō)，都是比較適合申論作文寫作的。

(二)六段三分

同樣道理，“六段三分”的意思是：六個(gè)自然段，三個(gè)分論點(diǎn)。這是五段三分基礎(chǔ)上的變形，五段三分加上一個(gè)過渡段，即成為六段三分。

第一段：開頭(150字左右)

第二段：過渡(100字左右)

第三、四、五段：分論點(diǎn)論證(三個(gè)分論點(diǎn)：平均200字左右)

第六段：結(jié)尾(100-150字左右)

關(guān)于過渡段，如果寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)想寫是可以的，寫得好可以增加文章的亮點(diǎn)。但如果寫作一般或者是寫作基礎(chǔ)較弱的同學(xué)則不建議寫，因?yàn)檫@既有可能破壞文章整體結(jié)構(gòu)，也有可能和后面分論點(diǎn)的論證內(nèi)容產(chǎn)生雷同，顯得內(nèi)容重復(fù)啰唆。

過渡段的寫作思路：首先是書寫的位置，它既可以寫在開頭的后面，也可以寫在結(jié)尾的前面。其次，在內(nèi)容上，如果寫在文章的開頭的后面，它起到的作用是解釋說(shuō)明和轉(zhuǎn)折遞進(jìn)。

解釋說(shuō)明：在開頭亮明觀點(diǎn)，過渡段可以對(duì)開頭的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步闡述，整體上第一段較宏觀，第二段較詳細(xì)。

轉(zhuǎn)折遞進(jìn)：即開頭講正面信息，接著談問題等負(fù)面信息，然后分析，亮明觀點(diǎn)。

過渡段也可以寫到文章結(jié)尾的前面，在結(jié)尾宏觀總結(jié)、收束全文之前，進(jìn)行一個(gè)具體的總結(jié)。角度較小，側(cè)重講關(guān)系或?qū)Σ摺?/p>

其實(shí)，如果想寫過渡段，相比之下，更建議寫在開頭的后面，作為第二段。

(三)四段二分

“四段二分”，即四個(gè)自然段，兩個(gè)分論點(diǎn)。這種寫法適合題干有兩個(gè)關(guān)鍵詞的思辨型文章，例如“保護(hù)與開發(fā)”、“管理與服務(wù)”、“簡(jiǎn)”與“繁”、“有”與“無(wú)”……基本的寫法為：

第一段：開頭-過渡段(論述A與B關(guān)系，200字左右)

第二段：分論點(diǎn)論證(分論點(diǎn)：從A的角度闡述B，250字左右)

第三段：分論點(diǎn)論證(分論點(diǎn)：從B的角度闡述A，250字左右)

第四段：結(jié)尾(A與B辯證統(tǒng)一，200字左右)

此時(shí)，如果認(rèn)為兩個(gè)分論點(diǎn)寫作時(shí)字?jǐn)?shù)壓力大，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)變形，即在開頭下一段或結(jié)尾前一段增加過渡段。

例：(管理與服務(wù))

如果管理者缺乏為被管理者服務(wù)的意識(shí)，單純依靠強(qiáng)制管理手段發(fā)號(hào)施令，就不能深入實(shí)際、科學(xué)研判。長(zhǎng)此以往，就會(huì)助長(zhǎng)形式主義、官僚主義。而如果服務(wù)者只追求被服務(wù)者滿意而缺乏管理意識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)主次不分、輕重混亂，容易在遇到問題時(shí)不敢動(dòng)真碰硬，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，不能為了服務(wù)而服務(wù)，也不能為了管理而管理，應(yīng)將實(shí)際需求和目標(biāo)需求有機(jī)結(jié)合，從“局部思維、個(gè)體最優(yōu)”向“全局思維、整體最優(yōu)”轉(zhuǎn)變。

二、高效備考 從容應(yīng)戰(zhàn)題

在了解到申論文章的基本框架之后，你一定是摩拳擦掌地想動(dòng)筆試試了吧?然而，當(dāng)你開始寫的時(shí)候，或許又會(huì)覺得，下筆時(shí)“似有萬(wàn)語(yǔ)千言”卻不知從何寫起。草草寫了幾句，可能又覺得語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意。在備考初期，這些問題都很正常，只要你目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，擁有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，就一定能將困難各個(gè)擊破，取得最終的勝利。