曾有一份95后最向往的新興職業(yè)調(diào)查，結(jié)果顯示，54%的孩子希望長大后成為一名網(wǎng)紅、主播。
(相關(guān)資料圖)
事實上，在社會發(fā)展的每一個時期，都會有這類現(xiàn)象和代表人物出現(xiàn)，和孩子成長的青春期一樣，家長即使難以接受，卻也無法讓孩子放棄這樣的職業(yè)想法。
因此，家長在回應(yīng)這個問題時，除了放在更廣闊的親子溝通中去看待，是不是更應(yīng)該反思？
其實，孩子產(chǎn)生這樣的職業(yè)選擇傾向其實是職業(yè)啟蒙教育的缺失，是在未接受過相關(guān)職業(yè)啟蒙教育后依據(jù)自己對“理想生活”和“理想世界”產(chǎn)生的懵懂想法罷了。
年幼的我們可能隨口會說，我將來想做教師、科學(xué)家、警察，但是我們從來沒有去了解過這些職業(yè)，僅僅只是說說而已。我們的父母也很少會告訴我們不同職業(yè)的工作內(nèi)容。
身為家長，我們應(yīng)該認(rèn)識到，“科學(xué)家”和“網(wǎng)紅”沒有誰對誰錯，從職業(yè)來說，只是兩個不同選擇。
但不管想要成為什么樣的人，都應(yīng)該幫助孩子定義好，要成為這樣的人應(yīng)該付出什么，要做好計劃，怎樣才能成為你想象中優(yōu)秀的人。
當(dāng)孩子從小就確定了努力的方向，對自己的發(fā)展更有目標(biāo)、更有意義感，不容易陷入目標(biāo)迷茫、自我否定和人生價值感的缺失。
所以，孩子的職業(yè)啟蒙非常重要。
英國的一份報告顯示，6-15歲，是孩子職業(yè)啟蒙教育的黃金時期。
因為這個時間段內(nèi)，孩子領(lǐng)悟和掌握知識技能的能力是處于巔峰，因此向孩子輸入更多的職業(yè)啟蒙教育，有利于孩子養(yǎng)成正確的職業(yè)觀。
并且在不同的學(xué)習(xí)階段，孩子會學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識，然后像不同的專業(yè)方向發(fā)展，而在這個過程中加入職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)將勢必對孩子未來的競爭力增加砝碼。
怎么給孩子做職業(yè)啟蒙呢？別忘了父母本身就是一座富礦！下面這些方式都是非常簡單又直觀的職業(yè)啟蒙方式：
1.職業(yè)對話。
告訴孩子你的職業(yè)，工作特點是什么，怎么解決問題，是需要長期外出辦公還是辦公室職員……通過和孩子聊天，讓孩子對家人的職業(yè)有所認(rèn)識，也讓孩子知道職業(yè)的背后是巨大的辛勞和付出，這會影響孩子的價值觀的形成。
2.角色扮演游戲。
在英國，每個社區(qū)都設(shè)有青少年實習(xí)培訓(xùn)中心，政府機構(gòu)、公司專門為青少年提供了實習(xí)崗位，還有一系列兒童職業(yè)體驗場所。
比如醫(yī)生的角色扮演。父母可以為孩子準(zhǔn)備些醫(yī)藥玩具及用品，請孩子穿上制服扮演醫(yī)生，演繹為病人治病的情景，在這個過程中，一方面讓孩子在游戲時主動與其他人交流和溝通，另一方面讓孩子從“被服務(wù)”的習(xí)慣中轉(zhuǎn)換，并體驗如何幫助解決他人的需求。
這種角色扮演的游戲活動，能夠幫助兒童在模擬的職業(yè)場景中得到生動的啟蒙教育。
3. 隨見隨講。
孩子每天會遇到不同職業(yè)的人，我們就可以隨時給孩子講：這種職業(yè)是做什么的、有什么價值、在什么環(huán)境里工作、成就感和付出程度各是什么……
4. 帶孩子體驗。
定期或不定期帶孩子去真實的辦公場所，陪伴大人工作一天，讓他親眼見識工作場景、同事合作、工作工具等。
在這一天，孩子們不僅能夠近距離觀察父母的工作環(huán)境、了解不同的工作角色和職責(zé)；還能夠增進親子間的溝通、幫助孩子們培養(yǎng)同理心，了解到真實世界是如何運作的？理解勞動到底包含怎樣的價值和意義？
大一點的孩子，甚至還可以承擔(dān)一些能力所及的小任務(wù)。
5.借助書本、影像、傳記，拓寬孩子的職業(yè)認(rèn)知和思考。
從繪本到百科，從傳記到紀(jì)錄片，讓孩子了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，各種職業(yè)的細(xì)節(jié)。
6.學(xué)寫簡歷。
現(xiàn)在很多幼兒園、小學(xué)等都有這樣的實際操作了，但多半是父母代勞。如果孩子步入小學(xué)，完全可以讓他自己試著寫一份簡歷。寫簡歷的過程，也是一個自我總結(jié)和反思的過程。
孩子的簡歷其實非常簡單，從介紹自己開始，也是一個非常好的鍛煉機會。
而長期以來，由于傳統(tǒng)觀念（諸如“萬般皆下品，唯有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”...)的影響，我們對于職業(yè)教育的認(rèn)識還不夠可觀全面，關(guān)于孩子們的職業(yè)教育問題（孩子們長大了要干什么？能干什么？）或許也缺少思考。
職業(yè)教育和普通教育從來不是割裂或?qū)α⒌膬蓚€部分，而是一種相輔相成、融通促進的教育形式。
我們能做的，就是在結(jié)合國外先進職教經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國孩子們的切身發(fā)展情況，將普通教育的課本學(xué)科知識與直觀、簡單、有效的職業(yè)啟蒙體驗相結(jié)合，完成“跨學(xué)科”式職業(yè)啟蒙學(xué)習(xí)以及課外的沉浸式職業(yè)體驗。
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