名師簡(jiǎn)介
先天學(xué)習(xí)敏銳度(ATD)
(資料圖片僅供參考)
先天學(xué)習(xí)敏銳度是指視、聽、嗅、味、觸覺的直覺和敏感度，以及對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)與接收程度，即掌握學(xué)習(xí)新事物訣竅的敏銳度。
通常數(shù)值約在30～55之間，低于40為敏感型，高于40為沉穩(wěn)型；經(jīng)過國(guó)內(nèi)外專家大量數(shù)據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單弧+ATD值小于30的容易有自殺傾向，且EQ弱，ATD值高于50的反應(yīng)比較遲鈍。
如果把數(shù)值進(jìn)一步細(xì)分的話：30~34屬于超級(jí)敏感的，35~38相對(duì)比較敏感，中等值約為39~41, 42~45屬于相對(duì)比較沉穩(wěn)，46~50屬于超級(jí)沉穩(wěn)型。
ATD值的應(yīng)用面是比較廣的，在國(guó)際上廣泛運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)員的選材；同時(shí)在醫(yī)學(xué)上也運(yùn)用于先天自閉癥以及先天愚型兒的檢測(cè)。
ATD<40 優(yōu)劣勢(shì)分析以及教養(yǎng)建議
ATD值在40以下：屬于敏感型
（30以下需特別關(guān)注，以下表現(xiàn)更明顯）
優(yōu)勢(shì)
（1）身體敏銳度極佳：小肌肉發(fā)達(dá)，在精細(xì)動(dòng)作和舞蹈方面會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)。
（2）學(xué)習(xí)理解能力強(qiáng)：學(xué)習(xí)新事物時(shí)接受快，理解力很強(qiáng)，屬于高效學(xué)習(xí)型。
（3）學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)：敏感型的孩子具有超強(qiáng)領(lǐng)悟力，常伴隨有舉一反三的能力。
劣勢(shì)
（1）情緒起伏波動(dòng)大：對(duì)于外面的刺激易有各種情緒反應(yīng)，相較常人情緒起伏波動(dòng)較大。
（2）易出現(xiàn)耐心和堅(jiān)持度不足的特點(diǎn)：因其學(xué)習(xí)理解能力和領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，故易出現(xiàn)驕傲情緒，浮躁心理，外在表現(xiàn)為耐心和堅(jiān)持度不足。
（3）情緒容易緊張、個(gè)性容易消極：因其敏感特質(zhì)極易陷入一種壓力或者不良情緒中，或者因?yàn)殡y過過度無法自拔出現(xiàn)離群表現(xiàn)。
注意事項(xiàng)
（1）ATD正常值是40 ，數(shù)值在35-40之間不會(huì)有特別大的影響和明顯的表現(xiàn)，但數(shù)值低于35以下，敏感特質(zhì)會(huì)開始呈現(xiàn)。
（2）數(shù)值與敏感程度成反比，既數(shù)值越低敏感程度越高，敏感特質(zhì)會(huì)體現(xiàn)越明顯。
（3）如果數(shù)值在30以下，需要各位家長(zhǎng)引起高度重視。因?yàn)閾?jù)大量文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)低于30以下的孩子特別容易出現(xiàn)自閉、抑郁等等狀況，所以需要父母提前關(guān)注。
教養(yǎng)建議
（1）理解包容其情緒起伏波動(dòng)：當(dāng)孩子處于情緒敏感狀態(tài)時(shí)，父母需要在第一時(shí)間給予理解和包容，從而減少孩子的心理負(fù)擔(dān)。
（2）從小需加強(qiáng)EQ訓(xùn)練，幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自我的情緒，以及學(xué)習(xí)緩解情緒，處理情緒的正確方式。
（3）在教養(yǎng)過程中，需要針對(duì)性增加挫折教育，可以幫助孩子建立迎難而上，堅(jiān)強(qiáng)不息的個(gè)性。
（3）需要父母在家多引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)樂觀處事的態(tài)度，養(yǎng)成積極心態(tài)，豁達(dá)的心境。
（4）在職業(yè)選擇方面，ATD值低的孩子天生小肌肉發(fā)達(dá)，具有從事需要眼疾手快，反應(yīng)迅速，心思細(xì)膩、精細(xì)動(dòng)作熟練、細(xì)心、敏感度高、觀察力強(qiáng)等方面工作的先天優(yōu)勢(shì)。
所以工程師，醫(yī)生，藝術(shù)（工藝，繪畫，樂器、舞蹈、廚藝、園林等）造型與服裝設(shè)計(jì)，護(hù)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等職業(yè)都將是孩子不錯(cuò)的職業(yè)選擇。
具體選擇哪項(xiàng)職業(yè)為最優(yōu)需要結(jié)合測(cè)評(píng)的其他數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。
ATD>40 優(yōu)劣勢(shì)分析以及教養(yǎng)建議
ATD值在40以上：屬于沉穩(wěn)型
（50以上需特別關(guān)注，以下表現(xiàn)更明顯）
優(yōu)勢(shì)
（1）個(gè)性樂觀，沉穩(wěn)：較少因?yàn)橥饨绱碳こ霈F(xiàn)情緒問題，情緒經(jīng)常處于放松狀態(tài)，給人樂觀，沉穩(wěn)的感覺。
（2）力量感強(qiáng)：先天大肌肉發(fā)達(dá)，較適合選擇需要大動(dòng)作的體育運(yùn)動(dòng)，例如：游泳，跆拳道、柔道、跑步等；
（3）不拘小節(jié)，易于溝通：因天性較沉穩(wěn)、大而化之的個(gè)性，與人交往時(shí)容易讓人感覺舒服，易于溝通。
劣勢(shì)
（1）學(xué)習(xí)敏銳度稍弱：學(xué)習(xí)新事物時(shí)的接收程度與反應(yīng)稍慢，做事情比較慢條斯理。
（2）情緒反應(yīng)不靈敏：常給人沒心沒肺，大大咧咧的感覺。
（3）粗心大意，丟三落四：注意力更容易被一些新的東西吸引，常出現(xiàn)“喜新厭舊”的行為表現(xiàn)，對(duì)自己的東西也不愛計(jì)較，容易“丟三落四”。
注意事項(xiàng)
（1）ATD正常值是40 ，數(shù)值在40-45之間不會(huì)有特別大的影響和明顯的表現(xiàn)，但數(shù)值高于45以上，沉穩(wěn)特質(zhì)會(huì)開始呈現(xiàn)。
（2）數(shù)值與敏感程度成正比，及數(shù)值越高沉穩(wěn)程度越高，沉穩(wěn)特質(zhì)會(huì)體現(xiàn)越明顯。
（3）如果數(shù)值在50以上，需要各位家長(zhǎng)引起高度重視。因?yàn)閾?jù)大量文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)高于50以上的小孩特別容易出現(xiàn)先天愚型兒的情況，所以需要父母提前關(guān)注。
教養(yǎng)建議
（1）理解包容其情感的匱乏：當(dāng)孩子在需要有情感流露但孩子卻面無表情跟父母溝通時(shí)，父母需要第一時(shí)間給予理解和包容，從而減少親子溝通中不必要的障礙。
（2）從小需加強(qiáng)EQ訓(xùn)練，幫助孩子學(xué)會(huì)感知他人的情感情緒，理解和接納他人的情感情緒，并學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自我的情緒，以及緩解情緒，處理情緒的正確方式。
（3）在教養(yǎng)過程中，需要針對(duì)性增加些細(xì)節(jié)把控訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用筆記本來安排和統(tǒng)籌事物，以幫助孩子關(guān)注細(xì)節(jié)，克服丟三落四的毛病。
（4）在職業(yè)選擇上，一方面需要避免從事對(duì)手部精細(xì)度要求高的工作，如音樂方面的可以朝聲樂、指揮、敲打打擊樂等發(fā)展，醫(yī)療方面則可以往生化研究，醫(yī)務(wù)管理發(fā)展，工程方面可往研發(fā)和設(shè)計(jì)部分發(fā)展；
另一方面如果想要往醫(yī)護(hù)、運(yùn)動(dòng)、工程藝術(shù)等需要精細(xì)動(dòng)作熟練的職業(yè)發(fā)展，則需要從小加強(qiáng)訓(xùn)練，長(zhǎng)期分段式訓(xùn)練，以便孰能生巧。
具體選擇哪項(xiàng)職業(yè)為最優(yōu)需要結(jié)合測(cè)評(píng)的其他數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。
綜合案例分析和興趣選擇
案例分析1
大家請(qǐng)看下面的腦圖：
紅色圓圈標(biāo)注的區(qū)域是孩子天賦值相對(duì)較高的地方：比如音樂潛能20，高于平均值10；同時(shí)體覺辨識(shí)優(yōu)，體覺感受佳，空間心像優(yōu)，視覺辨識(shí)佳，聽覺辨識(shí)和聽覺感受都是優(yōu)，通過這些數(shù)值我們發(fā)現(xiàn)孩子是屬于先天在音樂領(lǐng)域具有一定天賦的人。
父母想給孩子選擇彈鋼琴開發(fā)孩子的音樂天賦，那么到底適合不適合呢？
這就需要我們參考其他數(shù)值來綜合分析了，因?yàn)閺椾撉賹儆诰?xì)化的操作，需要手指靈巧按動(dòng)鍵盤，小肌肉比較發(fā)達(dá)的孩子較適合，恰好該孩子ATD值為36，屬于相對(duì)比較敏感型，故音樂天賦的開發(fā)父母選擇落腳在彈鋼琴上，是一條很適合孩子的路。
案例分析2
大家請(qǐng)看下面的腦圖：
紅色圓圈標(biāo)注的區(qū)域是孩子天賦值相對(duì)較高的地方，比如音樂潛能22，高于平均值10；同時(shí)體覺辨識(shí)佳，體覺感受佳，空間心像佳，視覺辨識(shí)佳，聽覺辨識(shí)和聽覺感受都是優(yōu)，通過這些數(shù)值我們發(fā)現(xiàn)這位孩子和第一位孩子一樣，同樣都是屬于先天在音樂領(lǐng)域具有一定天賦的人。
但是這位孩子的ATD值為44，屬于相對(duì)較沉穩(wěn)類型，大肌肉發(fā)達(dá)，故這位孩子如果選擇彈鋼琴來開發(fā)其音樂天賦，一定會(huì)讓孩子和父母都走上一條痛苦之路。
那么到底給孩子選擇什么作為音樂天賦開發(fā)的落腳點(diǎn)呢？
對(duì)的，學(xué)習(xí)架子鼓就是這種孩子的最佳開發(fā)之路，因?yàn)榧茏庸男枰母嗟氖谴蠹∪獍l(fā)達(dá)的類型（ATD偏沉穩(wěn)的更具擅長(zhǎng)大開大合的操作）；學(xué)打架子鼓大于40以上最好，但是也不能超過45的數(shù)值。所以父母綜合考慮和分析為孩子找到一條最適合自己的路。
案例分析3
大家請(qǐng)看下面的腦圖：
紅色圓圈標(biāo)注的區(qū)域?yàn)锳TD值28，這個(gè)數(shù)值屬于非常敏感的類型。
如果在學(xué)校，就容易出現(xiàn)課堂上老師在批評(píng)其他小朋友時(shí)，他總會(huì)覺得老師好像就是在批評(píng)他，而很擔(dān)心和難過，在學(xué)校學(xué)習(xí)容易會(huì)內(nèi)心背負(fù)很大負(fù)面情緒，如果不加以處理，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上的現(xiàn)象。
這樣的孩子就非常需要父母和老師的理解和引導(dǎo)，以幫助孩子順利度過安全心理線。只有在學(xué)校里擁有正面積極的情緒反應(yīng)保持好心情，孩子才能更好地學(xué)習(xí)好。
BMSM測(cè)評(píng)報(bào)告解讀
父母學(xué)習(xí)提升建議
ATD值的高低影響著一個(gè)人的敏感和沉穩(wěn)，孩子有高低數(shù)值，父母同樣有高低數(shù)值之分。
如果一個(gè)ATD值高的父母養(yǎng)育的是一個(gè)ATD值低的孩子，高ATD值的父母可能因?yàn)槠湎忍斓拇志€條難以覺察到心思細(xì)膩孩子的內(nèi)心，或者對(duì)于孩子的情緒波動(dòng)無從下手，心煩意亂，進(jìn)而引發(fā)各種批評(píng)、打壓教育，這樣不但沒法引導(dǎo)好低ATD值得孩子，反而會(huì)給孩子增加非常的外部壓力，孩子就會(huì)越發(fā)敏感，不自信，無處安身，給孩子的身心健康帶來非常不利的影響；反之亦然。
如果這個(gè)高ATD值的父母還是個(gè)認(rèn)知型，低ATD值是個(gè)模仿型的孩子，認(rèn)知型父母屬于掌控型，對(duì)于子女教育會(huì)比較強(qiáng)勢(shì)；對(duì)于他不認(rèn)可的地方，他會(huì)想盡千方百計(jì)去扭轉(zhuǎn)和打壓；而模仿型的孩子先天安全感不足，加上敏感特征就會(huì)讓他的不安全感更加強(qiáng)烈，父母越強(qiáng)勢(shì)，孩子越退縮。如果父母不加以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，那么這樣的親子關(guān)系和養(yǎng)育結(jié)果是會(huì)怎樣的，我們可想而知。
先天學(xué)習(xí)敏銳度-ATD
所以要想真正培養(yǎng)好孩子，教育方式一定需要因人而異，只有父母真正了解自己，了解自己的孩子，才可以找到問題所在，方可達(dá)到因材施教的效果。結(jié)合多維度的測(cè)試結(jié)果綜合分析，才能達(dá)到幸福的彼岸，希望這一點(diǎn)引起家長(zhǎng)們的重視。
