科目一(1-4)
1. 從所給四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性的是 ( )。
2. 假定健身教練說“如果堅持鍛煉，就能有強(qiáng)健體魄”為真，那么健身教練的意思是( )。
【資料圖】
A.要想有強(qiáng)健體魄，必須堅持鍛煉
B.只有堅持鍛煉，才能有強(qiáng)健體魄
C.所有堅持鍛煉的人都能有強(qiáng)健體魄
D.除非堅持鍛煉，否則不能擁有強(qiáng)健體魄
3. 在 Word 2010 的關(guān)于表格下列說法錯誤的是( )。
A.表格可以在插入選項卡下面進(jìn)行插入
B.可以在插入表格時設(shè)置行數(shù)和列數(shù)
C.可以通過繪制表格的方式插入表格
D.不可以將文本轉(zhuǎn)化為表格
4. 材料
沒有任何借口
在西點(diǎn)，長官曾問我：“你為什么不把鞋子擦亮?”我說：“我太忙，沒時間擦?！边@樣的回答得到的只能是一種訓(xùn)斥，正確的回答只能是：“報告長官，沒有任何借口?！?/p>
“沒有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是，每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是讓學(xué)員學(xué)會適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一位學(xué)員懂得：工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口。
“沒有任何借口”看起來似乎很，很不公平，但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白：無論遭遇什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會對自己的一切行為負(fù)責(zé)!學(xué)員在校時只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪里去找借口?哪怕最后找到了失敗的借口又能如何?“沒有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫不畏懼的決心、堅強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項任務(wù)的信心和信念。
但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常會聽到這樣或那樣的借口。借口在我們的耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，他們好像是“理智的聲音”“合情合理的解釋”，冠冕堂皇。上班遲到了，會有“路上堵車”“手表停了”“今天家里事太多”等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績，會有“制度不行”“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口;事情做砸了有借口，任務(wù)沒完成有借口。只要有心去找，借口無處不在。做不好一件事情，完不成一項任務(wù)，有成千上萬條借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一個掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“器”。有多少人把寶貴的時間和精力放在了如何尋找一個合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊!
(摘編自[美]費(fèi)拉爾·凱普《沒有任何借口》)
問題：
(1)“沒有任何借口”中的“借口”在文中的意思是什么?
(2)請結(jié)合本文，分析“沒有任何借口”這一行為準(zhǔn)則對人的品格會產(chǎn)生怎么樣的影響。
科目二(5-10)
5. 媽媽拿著蘋果對7歲的小智說：“這個蘋果有300克重?！彪S后，她將這個蘋果切成四塊，再問小智：“這四塊蘋果總共有多少克?”小智回答：“300克”!由此可見，小智最有可能處在( )。
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
6. 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有( )。
A.維持動機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
7. 結(jié)課的好壞是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一，如楊老師在一堂課結(jié)束為誘發(fā)學(xué)生的求知欲，留下疑問并對學(xué)生說：“欲知后事如何，且聽下回分解?！睏罾蠋煵捎玫倪@種結(jié)課方式是( )。
A.懸念式
B.延伸式
C.討論式
D.總結(jié)歸納式
8. 教育要求應(yīng)控制在( )的程度上，才能促進(jìn)兒童更好的發(fā)展。
A.對兒童來說感覺很容易 B.對兒童來說有難度，但努力能達(dá)到
C.對兒童來說感覺很難 D.對兒童來說沒有特定要求
9. 剛接手小學(xué)三年級一班數(shù)學(xué)課的王老師，為了檢查班里的學(xué)生對知識的掌握程度，在新學(xué)期開始舉行了一次摸底考試。他所用的評價方式是( )。
A.相對性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
10.簡述影響課堂管理的因素(簡答<小學(xué)科目二>)
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