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2022年8月，教育部印發(fā)《關于加強高校有組織科研 推動高水平自立自強的若干意見》，就推動高校有組織科研作出明確部署。地方高校占全國高校總數(shù)90%以上，優(yōu)勢或特色學科與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求高度契合，尤其是不少地方高校在部分科研方向和領域已經(jīng)加冕“單項冠軍”，成為科技創(chuàng)新的重要“策源地”。　　然而當前，科研組織基礎薄弱、力量分散、發(fā)展不平衡不充分等共性問題在地方高校仍然普遍存在，特別是科研“兵團作戰(zhàn)”的體制機制還不完善，特色和優(yōu)勢尚難形成系統(tǒng)性的重大科技突破與科研支撐能力，在承接國家及地方重大需求方面存在短板。為此，地方高校應緊密契合國家和區(qū)域發(fā)展需求，準確定位開展有組織科研領域，推動科研發(fā)展戰(zhàn)略的前瞻性謀劃、集約式部署和精準性統(tǒng)籌?！　?strong>目標導向化，要求高校力扛創(chuàng)新?lián)?/strong>在“兩個大局”深度交織、“內(nèi)外循環(huán)”加速調(diào)整的大背景下，基于學科導向和旨趣驅(qū)動的單一科研組織模式，導致高校的學科與學科、創(chuàng)新與需求、科研與產(chǎn)業(yè)間長期存在的聯(lián)結(jié)松散、壁壘交織、匹配錯位等結(jié)構(gòu)性問題愈發(fā)凸顯，難以適應新一輪科技競爭?！　∮薪M織科研是高?？萍紕?chuàng)新實現(xiàn)建制化、成體系服務國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求的重要形式。地方高校要堅持以目標為導向，堅持“四個面向”，由傳統(tǒng)“閉門造車”式的資源投入和科研組織方式，轉(zhuǎn)向基于社會需求、自身力量和發(fā)展定位，堅持自由探索和目標導向“雙輪驅(qū)動”，通過有組織科研攀登創(chuàng)新高原高峰，集聚優(yōu)勢形成重大突破，支撐引領產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域發(fā)展，不斷提升適應國家、社會和產(chǎn)業(yè)需求的能力與水平。　　近年來，揚州大學作為江蘇高水平大學建設高峰計劃A類建設高校，充分發(fā)揮文科底蘊深厚、農(nóng)科優(yōu)勢突出、科學人文交融、分類協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學特色，主動對接國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，在攻克生物育種關鍵核心技術、實現(xiàn)種業(yè)科技自立自強、保障國家糧食安全、實施“雙碳”戰(zhàn)略等領域凝練重點方向，加快有組織科研步伐，為國家與區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展提供了重要的科技創(chuàng)新支撐?！　?strong>創(chuàng)新縱深化，推動高校凝練特色優(yōu)勢當今時代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，知識體系與科技創(chuàng)新行為交織疊加，前沿性、基礎性創(chuàng)新不斷取得新突破，細分領域和新興學科加速涌現(xiàn)，科學技術和經(jīng)濟社會發(fā)展彼此滲透，國際間的科技競爭向基礎前沿和學科交叉領域持續(xù)前移。突出特色與優(yōu)勢既是有組織科研的應有之義，也是高校實現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求?！　∮薪M織科研意味著高校要構(gòu)建一批具有特色優(yōu)勢的學科群，為實現(xiàn)從“0到1”的源頭創(chuàng)新和重大突破提供強有力的資源、人才與平臺支撐。地方高校開展有組織科研要堅持“有所為有所不為”，基于自身條件和基礎，通過“優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)型化合”，凝練特色、集聚優(yōu)勢、集中力量、精準發(fā)力，著力培育專精特新學科，以點帶面構(gòu)建有組織科研良好生態(tài)，形成科研組織結(jié)構(gòu)和科技創(chuàng)新的集群優(yōu)勢、比較優(yōu)勢?！　〗陙恚瑩P州大學緊緊圍繞自身特色和定位，聚焦獸醫(yī)學、作物學的原始創(chuàng)新能力提升、關鍵核心技術創(chuàng)新，實施“揭榜掛帥”，統(tǒng)籌整合多學科優(yōu)質(zhì)資源，強化多領域交叉融合、聯(lián)合攻關，開展從基礎到應用的貫通式研究，建立起育種、栽培、養(yǎng)殖直至食品加工的全產(chǎn)業(yè)鏈學科群，實現(xiàn)從“農(nóng)田到餐桌”的全鏈條覆蓋，相關成果累計榮獲國家科學技術獎二等獎17項，實現(xiàn)獲獎類別全覆蓋?！　?strong>組織系統(tǒng)化，激發(fā)高?？v橫聯(lián)結(jié)交織隨著知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型，知識生產(chǎn)和學術創(chuàng)新呈現(xiàn)出多主體、跨學科、復合性、結(jié)構(gòu)化等特征，任何個體、組織乃至國家都難以單獨實現(xiàn)全局性、全鏈條的創(chuàng)新與突破。有組織科研的本質(zhì)是導向性更明、創(chuàng)新性更高、系統(tǒng)性更強的組織架構(gòu)體系，其底層邏輯是發(fā)揮“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢，橫向?qū)崿F(xiàn)多主體資源與力量的聯(lián)結(jié)交叉，縱向貫通產(chǎn)學研用全流程，形成“縱橫交織、開放融通”的創(chuàng)新聯(lián)合有機體?！　‘斍埃胤礁咝Ｒ惩ㄓ薪M織科研知識生產(chǎn)和學術創(chuàng)新的內(nèi)外循環(huán)。一方面，優(yōu)化傳統(tǒng)的院系組織結(jié)構(gòu)，強化學校內(nèi)部優(yōu)質(zhì)科研資源的統(tǒng)籌整合，打通跨學科交流的組織壁壘，建立健全協(xié)同開展任務導向型研究的科研組織模式，以更加靈活的組織建制開展基礎性研究與應用性攻關?！　×硪环矫?，加強學校與國家、區(qū)域、行業(yè)企業(yè)的知識交流和創(chuàng)新聯(lián)結(jié)。通過外部多元關鍵主體協(xié)同參與，為有組織科研提供方向及布局指引，強化資源、知識和技術共享，構(gòu)建產(chǎn)學研用一體化的科研成果研發(fā)及轉(zhuǎn)化機制，形成以科技反哺教育、以成果服務產(chǎn)業(yè)升級的良性循環(huán)?！　〗陙恚瑩P州大學積極推動人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合發(fā)展，大力推進產(chǎn)學研深度融合，參與組建生物育種鐘山實驗室，積極探索高校與政府、科研院所、企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面深度融合的制度機制和運行模式。目前，全校已建有校企聯(lián)盟950多個、省級校地研發(fā)平臺32個、校外科技推廣基地380多個，獲批國家級大學科技園，科技開發(fā)與成果推廣形成了以江蘇為中心、輻射全國的發(fā)展格局，產(chǎn)生了重要的社會效應和經(jīng)濟效益?！　√厣c優(yōu)勢是高校暢通創(chuàng)新內(nèi)外循環(huán)、實現(xiàn)縱橫聯(lián)結(jié)交織的重要凝聚力、承載力和競爭力。地方高校要堅持以特色強本色，以優(yōu)勢聚合力，對內(nèi)構(gòu)筑大平臺、凝聚大團隊、推動大交叉，對外承擔大項目、撬動大合作，進而解決大問題、產(chǎn)出大成果，探索出科研組織范式由外延走向內(nèi)涵、由封閉走向開放、由“單槍匹馬”走向“縱隊集團”的發(fā)展新路徑。　?。ㄗ髡呦祿P州大學黨委書記）