相關(guān)推薦：2023年教師招聘考試每日一練第151期

1.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)概述的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。

(相關(guān)資料圖)

選項(xiàng) A，教學(xué)，是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持教學(xué)為主。

選項(xiàng) B，科研指為了認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)。

選項(xiàng) C，行政管理是運(yùn)用國(guó)家權(quán)力對(duì)社會(huì)事務(wù)的一種管理活動(dòng)

選項(xiàng) D，在學(xué)校中，后勤是指為教學(xué)、科研、師生員工提供物資及生活服務(wù)的各項(xiàng)工作的計(jì)劃、組織和控制活動(dòng)。

結(jié)合題干分析，本題考查的是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，故本題答案為 A。

2.【答案】C。中公教育解析：本題考查西方近代教學(xué)任務(wù)的爭(zhēng)論。西方近現(xiàn)代在教學(xué)任務(wù)的爭(zhēng)論上出現(xiàn)了兩種觀(guān)點(diǎn)，分別是形式教育和實(shí)質(zhì)教育。實(shí)質(zhì)教育是在 18 世紀(jì)末和 19世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國(guó)教育家赫爾巴特和英國(guó)教育家斯賓塞是其主要代表。實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。題干中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論，指實(shí)質(zhì)教育。因此，B 選項(xiàng)正確。

A 選項(xiàng)，形式教育形成于 17 世紀(jì)，代表人物主要有英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。

C 選項(xiàng)，傳統(tǒng)教育論指赫爾巴特的教育理論，特別是他的分階段教學(xué)法，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響。

D 選項(xiàng)，現(xiàn)代教育論指杜威的教育理論，提出了“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、

“教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)的改造”等教育理論。他系統(tǒng)地批判了“傳統(tǒng)教育”的理論和主張，指出傳統(tǒng)教育的“教師中心”、“書(shū)本中心”、“課堂中心”三大特征。把自己的教育理論稱(chēng)為“現(xiàn)代教育論”，并倡導(dǎo)和推動(dòng)了“現(xiàn)代教育運(yùn)動(dòng)”。提出了教育應(yīng)以?xún)和癁橹行牡摹皟和行闹髁x”，設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)了活動(dòng)課程。

ACD 三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇 B 選項(xiàng)。

3.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)。根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A 選項(xiàng)，終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱(chēng)總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

B 選項(xiàng)，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)形式。

C 選項(xiàng)，診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

D 選項(xiàng)，學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的進(jìn)展和變化及其結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干中，李老師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前設(shè)置測(cè)試，目的是為了了解學(xué)生的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備情況，屬于診斷性評(píng)價(jià)，故本題選擇 C。

4.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)過(guò)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程的基本階段主要有引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查結(jié)果這五個(gè)基本階段。

選項(xiàng) A，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。包括感知教材和理解教材。

選項(xiàng) B，鞏固知識(shí)是為了強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶與理解，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。鞏固的過(guò)程同時(shí)也是進(jìn)一步深入理解的過(guò)程。

選項(xiàng) C，運(yùn)用知識(shí)既是對(duì)鞏固知識(shí)的要求，更是學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知目的和價(jià)值增值的實(shí)質(zhì)要求。知識(shí)的運(yùn)用有兩種形式，一是解決理論問(wèn)題，二是解決實(shí)際問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)物理、化學(xué)后解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題;運(yùn)用語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

選項(xiàng) D，檢查知識(shí)是教學(xué)過(guò)程必不可少的，檢查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的情況，能幫助教師及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法。是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

綜上，BCD三項(xiàng)不合題意，故本題選A。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)原則中的直觀(guān)性教學(xué)原則。直觀(guān)性教學(xué)原則指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。題干中，烏申斯基指出，一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。指的是教師要根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，利用學(xué)生的多種感官，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。屬于直觀(guān)性原則的體現(xiàn)。故本題答案為 A。

選項(xiàng) B，啟發(fā)性教學(xué)原則指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀(guān)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。

選項(xiàng) C，鞏固性教學(xué)原則指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。

選項(xiàng) D，循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱(chēng)為系統(tǒng)性原則)指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。

BCD 三項(xiàng)均與題意不符，故本題答案為 A。

6.【答案】ACD。中公教育解析：ACD。解析：本題考查教學(xué)方法。談話(huà)法，也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。運(yùn)用談話(huà)法的基本要求：(1)做好充分的準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃。在上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好談話(huà)的問(wèn)題、順序，如何從一個(gè)問(wèn)題引出和過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題;(2)談話(huà)要面向全體學(xué)生，不能總是提問(wèn)那些“好學(xué)生”;(3)提出的問(wèn)題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異;(4)在談話(huà)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

綜上所述，本題選 ACD。

7.【答案】ABCD。解析：本題考查教學(xué)方法的選用依據(jù)。

教學(xué)方法的依據(jù)包括：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和特點(diǎn);(3)學(xué)生年齡特征;(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn);(6)教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。

綜上，選項(xiàng) ABCD 均正確。

8.【答案】×。中公教育解析：教學(xué)，是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。這種教育活動(dòng)的核心，是學(xué)生通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，主動(dòng)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶品德、美感，從而促進(jìn)他們自身全面發(fā)展的過(guò)程。所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

9.【答案】×。中公教育解析：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。教師通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)法，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，組織學(xué)生交流心得，讓他們學(xué)會(huì)自己按照方法來(lái)讀懂課文，感受語(yǔ)言。所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

演示法的基本要求主要有：

第一，做好演示前的準(zhǔn)備。演示前要根據(jù)教學(xué)需要，作好教具準(zhǔn)備。用以演示的對(duì)象要有能夠突出顯示所學(xué)材料的主要特征。

第二，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀(guān)察與思考。

第三，通過(guò)演示，使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。