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6月是考試季，高考、中考、期末考、模擬考……各種大考小考 紛至沓來。

一說起考試，不得不提就是關(guān)于孩子考試“粗心”的問題。

【資料圖】

有的孩子考試的時(shí)候忘記寫名字； 有的孩子答題漏掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、寫串行；有的孩子 認(rèn)為自己是會(huì)做的，不審題就立馬寫下答案......

粗心聽上去并不是什么大問題，但在關(guān)鍵的時(shí)刻， 教訓(xùn)也最慘痛。

高中老師常常會(huì)對(duì)即將高考的學(xué)生說：“高考丟一分，相差一千人”，以此提醒學(xué)生們，考試時(shí)要細(xì)心，千萬不能因?yàn)轳R虎，丟掉了關(guān)鍵的幾分。

粗心也很難改，甚至?xí)殡S孩子的學(xué)習(xí)和生活很長一段時(shí)間：

伏爾泰說：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子?！?/strong>

粗心就是這樣一粒讓人感到疲憊的沙子。

今天這篇文章，我們就來和大家聊聊如何克服孩子在學(xué)習(xí)中的粗心問題，減少那些不必要的失誤。

01

孩子粗心的背后，藏著什么？

面對(duì)粗心這個(gè)問題，親子之間的對(duì)話往往會(huì)走向一種微妙的共識(shí)，比如，孩子考試因?yàn)槁┝艘粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)而扣分：

“你太大意了”

“下次要認(rèn)真點(diǎn)”

“我粗心了”

“我下次一定注意”

……

聽上去，既找出了癥結(jié)所在，也給出了解決方法。

這個(gè)時(shí)候，粗心不是一個(gè)小毛病，反而變成了一個(gè)很好的借口。

好像孩子如果不粗心，這張?jiān)嚲淼某煽兙陀辛速|(zhì)的飛躍。

一句“下次注意”最后都會(huì)變成無疾而終。

評(píng)價(jià)一個(gè)孩子“粗心”，讓孩子內(nèi)心有種莫名其妙的安慰之感，他們會(huì)輕易地原諒自己：“我不是沒學(xué)好，我只是粗心而已”。

事實(shí)上，這種表達(dá)，都帶著自欺欺人的成分，其本質(zhì)是不想承認(rèn)孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度或能力上客觀存在的問題。

孩子粗心，之所以能稱之為問題，是因?yàn)樗⒎桥既怀霈F(xiàn)，而是反反復(fù)復(fù)會(huì)犯的錯(cuò)，影響了孩子的學(xué)習(xí)。

孩子在這種解釋之下，變得心安理得起來，錯(cuò)過了認(rèn)識(shí)自己真實(shí)的短板的機(jī)會(huì)，進(jìn)步的機(jī)會(huì)也被抹殺了。

孩子一旦習(xí)慣了這種思維模式，再想糾正過來，就很費(fèi)勁。

再聰明的孩子，時(shí)間久了，也被這句話給說“笨”了。

我們可以觀察，那些學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的孩子，在粗心的問題上栽得跟頭屈指可數(shù)。

學(xué)習(xí)也好，生活也好，想要真正地做成什么事，細(xì)致是必要條件。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)幼小的孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)粗心、馬虎，不要第一時(shí)間幫他找補(bǔ)，用一句“粗心了，下次注意”搪塞過去，這句話太模糊了，孩子很容易當(dāng)成耳旁風(fēng)。

如果總是強(qiáng)調(diào)孩子“粗心和馬虎”，很容易將它變成一個(gè)標(biāo)簽或借口，我們應(yīng)該幫助孩子察覺這背后的具體原因，比如注意力問題、時(shí)間管理問題、審題問題、知識(shí)理解是否透徹等。

只有孩子發(fā)現(xiàn)真正的問題，吸取教訓(xùn)，“粗心”的情況才會(huì)真正地減少。

02

孩子為什么總是粗心？

導(dǎo)致孩子“粗心”的原因有很多，錢老師在粗心、急躁危害大，如何幫助孩子改變 一文中具體分析過原因：

① 注意力不集中

② 視知覺能力發(fā)展失衡

③ 缺乏精加工

④ 思維能力問題造成的審題不明

⑤ 概念模糊

⑥ 生活習(xí)慣失當(dāng)

較為常見的原因，一般是以下幾點(diǎn)：

一是孩子注意力不集中，心態(tài)浮躁。

有的孩子在寫功課時(shí)，心里裝著其他事情，比如想玩手機(jī)、想看電視、想找隔壁家小朋友玩。寫作業(yè)不是當(dāng)下的目的，而是交差。不思考、不專注、不檢查，作業(yè)才會(huì)漏洞百出。

二是學(xué)的知識(shí)都沒有真正消化，知識(shí)掌握得不扎實(shí)、不牢固造成。

很多家長都有這樣的經(jīng)歷，孩子明明平時(shí)會(huì)做，但考試的時(shí)候卻做錯(cuò)了，這其實(shí)并不是因?yàn)楹⒆哟中模€是因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)還處于一知半解的狀態(tài)，之前之所以做對(duì)了，很有可能是蒙的。

三是思維習(xí)慣的問題。

有的孩子看到熟悉的題目會(huì)想當(dāng)然地去解題，靠的是印象、經(jīng)驗(yàn)去解答。這種 思維定式是由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。

思維 定式有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計(jì)算中思維 定式的負(fù)面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生“積累性錯(cuò)誤”。

比如，當(dāng)計(jì)算：420÷42=10，630÷63=10這些口算題后，一接著計(jì)算440—44時(shí)，由于思維 定式孩子往往會(huì)把減法錯(cuò)算成除法，即：440÷44=10。再如，整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起”。孩子在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)卻將末位對(duì)齊。

四是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多孩子寫作業(yè)不檢查、不打草稿、不肯寫步驟等，還有的孩子卷面不整潔、涂涂改改也容易造成視覺遺漏，這些都是習(xí)慣問題。

03

如何克服孩子在學(xué)習(xí)上的粗心問題？