考生須知；

1.本試卷分四部分，全卷共 8 頁。滿分150分，考試時間 150分鐘。

(資料圖片)

2.考生答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卷上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一

孔子修訂《春秋》時運用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”?？鬃映Ｓ貌惶黠@的字眼委婉地表達(dá)自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”?！按呵锕P法”一直被歷代中國文人運用在各種文學(xué)體裁上，如詩歌、小說等。他們不直接表明態(tài)度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點評人事，“春秋筆法”如今還被運用在現(xiàn)代新聞報道中，在《南方周末》的一些報道中就可以窺見其蹤。

“春秋筆法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。它強調(diào)“據(jù)事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統(tǒng)一在同一文本中？要義之一是筆削?！肮P”就是錄， “削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶。“孔子作春秋，亂臣賊子懼?！碑?dāng)時的國君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮甚過天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過于天子之刑戮。在這個意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，秉持大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國國君滅弟弟段的做法很陰險，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國國君作戰(zhàn)，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。

在現(xiàn)當(dāng)代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅。他的雜文中常用似斷實連的結(jié)構(gòu)，將嚴(yán)于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側(cè)擊之中，從而鍛造出獨具匠心的具有巨大表現(xiàn)力的行文筆法。或是才一觸及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合聯(lián)綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導(dǎo)讀者自己用思考去補充、去深入。這種筆法，需要讀者細(xì)讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。

（摘編自黎荔《作為民族傳統(tǒng)的“春秋筆法”》）

材料二

“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、修辭學(xué)、新聞學(xué)等多個學(xué)科，體現(xiàn)了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國傳統(tǒng)儒家經(jīng)典固有的話語權(quán)利和話語模式，歷經(jīng)由經(jīng)及史、由史及文的歷史嬗變，發(fā)展至今，仍活躍在政治話語、外交話語、新聞話語、文學(xué)話語乃至日常話語中。當(dāng)我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到講述者（敘述者）的價值判斷。

中國經(jīng)濟的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應(yīng)的中國式的話語體系，這是時代的要求和呼聲。在學(xué)術(shù)界，中國聲音、中國話語還遠(yuǎn)沒能達(dá)到與中國經(jīng)濟實力相匹配的地位。因此，回歸傳統(tǒng)，以當(dāng)代的知識體系和學(xué)術(shù)視角對古典重新發(fā)掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進而構(gòu)建中國學(xué)術(shù)的當(dāng)代話語，已成為學(xué)界有識之士共同努力的方向。對“春秋筆法”的系統(tǒng)研究與闡釋，不僅可彌補該領(lǐng)域研究之不足，更為古代文論話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換提供嘗試性探索，也是克服當(dāng)前中國文論“失語癥”的必然選擇。

伴隨著建立中國意義上的敘事學(xué)體系的呼聲越來越強，應(yīng)聲而作的學(xué)術(shù)著作相繼出現(xiàn)，這表明構(gòu)建中國敘事學(xué)體系的自覺時代已經(jīng)到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻(xiàn)資料的寫作模式。而長期延續(xù)這種寫作模式，對于建立中國敘事學(xué)理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學(xué)理論體系。

關(guān)于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統(tǒng)考據(jù)學(xué)的基礎(chǔ)上運用還原批評、闡釋學(xué)和敘事學(xué)等方法，打通經(jīng)學(xué)、史學(xué)與文學(xué)間的壁壘，進行跨學(xué)科的綜合研究。要對“春秋筆法”進行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么首先就應(yīng)把“春秋筆法”還原到它產(chǎn)生的起始點上，考察它在起始點上是怎樣形成的，具備怎樣的功能?！按呵锕P法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么” “怎么寫”“寫的目的是什么”等內(nèi)容，涉及到作者在整部作品所要表達(dá)或寄托的美刺褒貶問題、結(jié)構(gòu)安排問題、事件因果邏輯關(guān)系問題和人與人之間錯綜復(fù)雜關(guān)系問題?！按呵锕P法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經(jīng)學(xué)觀念對史官記史和作家敘事都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向。

“春秋筆法”是中國獨有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對世界話語表達(dá)方式的貢獻(xiàn)。

（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3.分）

A.“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時運用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指曲折表達(dá)、隱含褒貶的寫作手法。

B.“鄭伯克段于鄢”這6個字，透露出史家的道德觀，暗含對鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。

C.社會經(jīng)濟的崛起，未必能帶來與之匹配的話語體系，當(dāng)今中國社會，迫切需要建立起一種中國意義上的敘事學(xué)體系。

D.史官和作家的是非判斷、價值取向受經(jīng)學(xué)觀念影響大，故而，“春秋筆法”特征在史傳和小說敘事中表現(xiàn)得更為突出。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.源自于儒家經(jīng)典，運用于歷代各文體，活躍于當(dāng)今話語中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。

B.魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實連的結(jié)構(gòu)、明褒暗貶的筆法有關(guān)。

C.不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國敘事學(xué)無法擺脫西方敘事理論影響的原因。

D.如果要對“春秋筆法”進行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，那么對它的認(rèn)識就不能只局限于修辭方面。

3.下列選項中，不能體現(xiàn)材料一畫橫線句觀點的一項是（3分）

A.四年春，衛(wèi)州吁弒桓公而立?！蹲髠鳌る[公四年》

B.秦伯說，與鄭人盟?！稜T之武退秦師》

C.楚騎追漢王，漢王急，推墮二子?！稘h書》

D.撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。——《促織》

4.論證嚴(yán)密，是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素。請結(jié)合文本，對材料一論證的嚴(yán)密性加以分析。（4分）

5.有同學(xué)表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因為需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。請你根據(jù)材料二，向他概括說明“春秋筆法”的重要性。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11 （本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

十八歲出門遠(yuǎn)行

余華

柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。這年我十八歲，我在這條路上走了整整一天，可是我一點也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。

公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒命奔上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。汽車是朝我這個方向停著的，停在公路的低處。司機的腦袋我看不見，他的腦袋正塞在車頭里。車箱里高高堆著籮筐，我想著籮筐里裝的肯定是水果。

我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉(xiāng)，你好?！彼緳C好像沒有聽到，仍在弄著什么?！袄相l(xiāng)，抽煙?！边@時他才使了使勁，將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。我趕緊給他點火。他將煙叼在嘴上吸了幾口后，又把頭塞了進去。于是我心安理得了，他只要接過我的煙，他就得讓我坐他的車。不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說：“老鄉(xiāng)，我想搭車?！辈涣纤煤诤鹾醯氖滞屏宋乙话?，粗暴地說：“滾開?！?/p>

我氣得無話可說，他卻慢悠悠地打開車門鉆了進去，然后發(fā)動機響了起來。我知道要是錯過這次機會，將不再有機會。于是我跑到另一側(cè)，也拉開車門鉆了進去。我準(zhǔn)備與他在駕駛室里大打一場。然而他卻笑嘻嘻地十分友好地看起我來，這讓我大惑不解。

我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天?，F(xiàn)在我和他已經(jīng)成為朋友了。我已經(jīng)知道他是在個體販運。這汽車是他自己的，籮筐里的蘋果也是他的。

現(xiàn)在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安而理得。

可是這汽車拋錨了。于是他又爬到車頭上去了，腦袋又塞了進去。過了一會他把腦袋拔了出來，把車蓋蓋上。

“修好了？”我問。

“完了，沒法修了?！彼f。

我想完了，“那怎么辦呢？”我問。

“等著瞧吧?！彼唤?jīng)心地說

我仍在汽車?yán)镒恢撛趺崔k。眼下我又想起什么旅店來了。司機這時在公路中央做起了廣播操，他從第一節(jié)做到最后一節(jié)，做得很認(rèn)真。我在里面也坐不住，于是，打開車門也跳了下去。我在想著旅店和旅店。

這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，每輛自行車后座上都用一根扁擔(dān)綁著兩只很大的籮筐。那五個人騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎？”他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么？”

我說：“是蘋果。”

他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。我一時間還不知道發(fā)生了什么，那情景讓我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，責(zé)問：“你們要干什么？”

他們誰也沒理睬我，繼續(xù)倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來了，我被打出幾米遠(yuǎn)。爬起來用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了，鮮血像是傷心的眼淚一樣流。

司機此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的蘋果被搶走了！”可他根本沒注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。

這時候，坡上又有很多人騎著自行車下來了，每輛車后都有兩只大筐，騎車的人里面有一些孩子。他們蜂擁而來，又立刻將汽車包圍。他們都發(fā)瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地下。那時有幾輛手扶拖拉機從坡上隆隆而下，跳下一幫大漢開始往拖拉機上裝蘋果，那些空了的籮筐一只一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲著撿蘋果。

我大聲罵著：“強盜！”撲了上去。于是有無數(shù)拳腳前來迎接，我全身每個地方幾乎同時挨了揍。我想叫喚一聲，可嘴巴一張卻沒有聲音。我開始用眼睛去尋找那司機，這家伙此刻正站在遠(yuǎn)處朝我哈哈大笑。

那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺小Ｎ易顟嵟氖悄莻€司機。

坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場浩劫中去。我看著他們將車窗玻璃卸了下來，將輪胎卸了下來，又將木板撬了下來。輪胎被卸去后的汽車顯得特別垂頭喪氣，它趴在地上。我看著地上越來越干凈，人也越來越少。

現(xiàn)在只有一輛手扶拖拉機還停在趴著的汽車旁。有幾個人在汽車旁看還有什么東西可以拿走?？戳艘魂嚭蟛乓粋€一個爬到拖拉機上，于是拖拉機開動了。

這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書?？伤盐业谋嘲鼡屪吡?。

我看著拖拉機爬上了坡，然后就消失了，我這時又饑又冷，可我現(xiàn)在什么都沒有了。天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我打開車門鉆了進去，座椅沒被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。我就在駕駛室里躺了下來。我聞到了一股漏出來的汽油味，那氣味像是我身內(nèi)流出的血液的氣味。外面風(fēng)越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。

我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高興興地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父親正在屋內(nèi)整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門？”

父親轉(zhuǎn)過身來溫和地說：“不，是讓你出門?！?/p>

“讓我出門？”

“是的，你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識一下外面的世界了?！?/p>

后來我就背起了那個漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。

一九八六年十一月十六日

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.十八歲的“我”初次出門遠(yuǎn)行，面對新鮮復(fù)雜的世界，我只是一個在年齡上邁入成年而在心理上卻還是充滿童真的少年。

B.“汽車朝我來時的方向馳著，我舒服地坐在座椅上”，說明“我”對于此次的遠(yuǎn)行并未預(yù)設(shè)目的地，這是一場沒有方向的遠(yuǎn)行。

C.在經(jīng)歷一系列不合情理的“糟心事”后，“我”坐回汽車，孤獨而又痛苦，十分想念家中的溫暖，這是一段徹底失敗的旅程。

D.當(dāng)“我”奮不顧身阻止搶劫蘋果的山民時，司機卻看笑話似的袖手旁觀；因為他明白面對暴力群體，弱小的抗?fàn)幨峭絼跓o力的。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說以出門遠(yuǎn)行的所見所感為線索，用倒敘手法，把故事的起因放在了結(jié)尾，與前文形成對比，也給小說增加了一抹亮色。

B.小說在敘事手法上充分體現(xiàn)重復(fù)的特點，不僅中心事件如“尋找旅店”和“遇到汽車”貫穿始終，而且還有細(xì)節(jié)上的重復(fù)。

C.小說中青春初旅的興奮歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使小說具有很強的審美張力，引人深思。

D.語言的陌生化是本文的一大特點，如寫剛長出的胡須“迎風(fēng)飄飄”，超乎尋常的夸張表達(dá)，讓人感受到少年即將遠(yuǎn)行的快樂。

8.先鋒派小說的形象往往具有多重隱喻義，如文中的“旅店” “紅背包” “汽車”等，從這三個中選擇其一，結(jié)合文本，試作解析。（6分）

9.“突發(fā)事件”往往是小說情節(jié)運行的動力，比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》里的“火燒草料場”、《裝在套子里的人》中的“漫畫事件”等，這篇小說里的“搶蘋果”也是一個“突發(fā)事件”，結(jié)合全文，探討它在小說中的作用。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題， 20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

甲

凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎！

（選自魏征《諫太宗十思疏》，有刪節(jié)）

乙

創(chuàng)業(yè)之君，出于布衣，其大臣將相，皆有握手之歡。凡在朝廷者，皆嘗試擠掇①，以知其才之短長，彼其視天下如一身，茍有疾痛，其手足不期而自救。當(dāng)此之時，雖有近憂，而無遠(yuǎn)患。及其子孫，生于深宮之中，而狃②于富貴之勢，尊卑闊絕，而上下之情疏；禮節(jié)繁多，而君臣之義薄。是故不為近憂，而常為遠(yuǎn)患。及其一旦，固已不可救矣。

圣人知其然，是以去苛禮而務(wù)至誠，不愛高位重祿以致山林之士。而欲聞切直不隱之言者，凡皆以通上下之情也。昔我太祖、太宗既有天下，法令簡約，不為崖岸。當(dāng)時大臣將相，皆得從容終日，歡如平生，下至士庶人，亦得以自效。故天下稱其言至今，非有文采緣飾，而開心見誠，有以入人之深者，此英主之奇術(shù)，御天下之大權(quán)也。

方今治平之日久矣，臣愚以為宜日新盛德，以鼓動，故陳其五事以備采擇。其一曰：將相之臣，天子所恃以為治者，宜日夜召論天下之大計，且以熟觀其為人。其二曰；太守刺史，天子所寄以遠(yuǎn)方之民者，其罷歸，皆當(dāng)問其所以為政，民情風(fēng)俗之所安，亦以揣知其才之所堪。其三曰：左右扈從侍讀侍講之人，本以論說古今興衰之大要，非以應(yīng)故事備數(shù)而已。經(jīng)籍之外，茍有以訪之，無傷也。其四曰：吏民上書，茍小有可觀者，宜皆召問優(yōu)慰，以養(yǎng)其敢言之氣。其五曰：天下之吏，自一命以上，雖其至賤，無以自通于朝廷，然人主之為，豈有所不可哉？察其善者，卒然召見之，使不知其所從來。如此則遠(yuǎn)方之賤吏亦務(wù)自激發(fā)為善不以位卑祿薄無由自通于上而不修飾。使天下習(xí)知天子樂善親賢恤民之心孜孜不倦如此，翕然皆有所感發(fā)，知愛于君而不可與為不善。

（選自《蘇東坡全集·策略五》，有刪節(jié)）

注：①擠援，吸引與排斥，引申為挑選。②狃，因襲，拘泥。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請在答題卡相應(yīng)的位置的答案標(biāo)號涂黑，多涂不給分。（3分）

如此A則遠(yuǎn)方之賤吏B亦務(wù)自激發(fā)C為善D不以位卑祿薄E無由F自通于上G而不修飾。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.元首，指人體的頭部，后來泛指國家對內(nèi)對外的最高代表，文中可譯為“古代帝王”。

B.道著的“道”意為德行，和《庖丁解?！分械摹俺贾谜叩酪病钡摹暗馈焙x相同。

C.故事，指舊的事例，與《六國論》中“下而從六國破亡之故事”的“故事”含義相同。

D.經(jīng)籍，指儒家經(jīng)書，泛指古代圖書，《論語》《孟子》《春秋》是其中代表性的作品。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.甲文概括了歷代統(tǒng)治者能善始卻不能善終的歷史教訓(xùn)：乙文寫創(chuàng)業(yè)之君臣出身貧寒卻同甘共苦，而其子孫生在深宮但君臣之義淡薄，社稷隱藏禍端。

B.甲文從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览恚阂椅膶Ρ仁ト伺c太祖太宗的做法、創(chuàng)業(yè)與治平時的國策，論證“開心見誠”的重要性。

C.甲文認(rèn)為，為政者得志以后，就容易放縱自己，傲慢地對待他人；乙文指出，對待官員民眾上書，只要上書有合理之處，就應(yīng)召喚咨詢并褒獎他們。

D.甲文強調(diào)，國君的執(zhí)政應(yīng)讓百姓內(nèi)心臣服，而不只是表面恭敬；乙文提出，國君在刑罰法令的威懾之外，還應(yīng)增加激勵、鼓舞天下士民之心的手段。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

①載舟覆舟，所宜深慎：奔車朽索，其可忽乎?。? 分）

②圣人知其然，是以去苛禮而務(wù)至誠，不愛高位重祿以致山林之士。（4分）

14.請結(jié)合兩則材料，概括魏征和蘇軾對“守成”問題的相同看法。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，然后回答15~16小題。

念奴嬌·過洞庭①

［宋］張孝祥

洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。

應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕！

【注】①宋孝宗乾道二年，作者因人進讒言而被罷官，由桂林北歸，途經(jīng)洞庭湖時作此詞。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詞人將“一葉扁舟”置于“汪洋大湖”中，流露出天高人小的傷感之情。

B.在上闕中，景象呈現(xiàn)出清亮明潔的特征，這是詞人眼中人格化了的宇宙。

C.在下闋中，詞人運用比喻、想象、夸張等多種手法，來表達(dá)自己的情感。

D.詞結(jié)尾先寫動作，再寫聲音，繼而從秋月秋水中回歸自我，忘情于自然。

16.晚清文學(xué)家王闿運在《湘綺樓詞選》中評價這首詞“飄飄有凌云之氣”，請結(jié)合全詞來分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認(rèn)為，如果由他治理千乘之國，等到三年，可以達(dá)到“ ， ”的狀態(tài)。

（2）《阿房宮賦》中，杜牧用“ ， ”這一反問句，批判秦始皇喜歡繁華奢侈，卻沒有意識到老百姓也顧念自己的家。

（3）《登岳陽樓》中，詩人用“ ， ”來寫洞庭湖分?jǐn)鄥浅?、吐納日月的恢弘氣象。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共 2 小題，6分）

閱讀下面文字，完成18～19 題。

近日，武漢某幼兒園教師黃老師因唱“挖呀挖”出圈走紅。她的直播間人數(shù)從未低于10萬+，并且不斷收到網(wǎng)友打賞，這使得她名聲大噪（聲名鵲起）。據(jù)了解，黃老師在某平臺已經(jīng)積累了超過600萬的粉絲，每場直播都有數(shù)萬人同時在線觀看?？芍^趁著五一這幾天賺得盆滿缽滿。

最主要的是，黃老師直播間通過翻唱這首歌獲得了網(wǎng)友累計高達(dá)200萬的打賞。這引發(fā)了一些人對于黃老師是否存在侵權(quán)行為的質(zhì)疑（置疑）。黃老師未經(jīng)原創(chuàng)者的允許就擅自使用了這首歌，這種商業(yè)表演完全就是一種侵權(quán)行為。據(jù)傳，黃老師并非真的是幼兒園老師，甚至連教師資格證都沒有。她唱歌時，全程咧嘴、職業(yè)假笑、表情僵硬，完全失去教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。一網(wǎng)友說，這名黃老師早就簽約了一家大的網(wǎng)紅公司，她此次只是貌似去幼兒園專門擺拍的，這次造勢擺拍兒歌視頻走紅，完全是網(wǎng)紅公司包裝出來專門造熱度“割韭菜”的。她接下來會繼續(xù)直播帶貨圈錢，這看來也應(yīng)該是早就計劃好了的。僅僅幾天時間，一個假老師因為炒作包裝，就賺取了自己一輩子也賺不到的錢，不得不讓人感到這是莫大的諷刺。

（摘自“浙江娛樂領(lǐng)域創(chuàng)作網(wǎng)”）

18.下列說法不正確的一項是（3分）

A.“名聲大噪”可以替換成“聲名鵲起” B. “質(zhì)疑”可以替換成“置疑”

C.劃線句子的兩個頓號應(yīng)該改成逗號 D.文中兩處劃線部分的引號用法不同

19.分辨信息的真?zhèn)危钱?dāng)代人必須具備的媒介素養(yǎng)。很多人認(rèn)為上面這則新聞內(nèi)容缺乏真實性，請你從不同的角度分別列出三點依據(jù)（3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共 4 題，14 分）

閱讀下面文字，完成 20—21 題。

孔子有言，凡事應(yīng)“三思而后行”。然而生活中的人們往往認(rèn)為，①，因為某些常識已化為人們心中不可動搖的精神權(quán)威，獲得了不受思維審視的“豁免權(quán)”。當(dāng)你看習(xí)慣了，習(xí)以為常了，就形成了一種慣性思維，覺得事物本就如此，對它的了解已爛熟于心，無須再做調(diào)查思考。殊不知，事物總在變化，由于對變化了的情況不了解，對自己“熟知”的事情也就不熟了。

所以，我們不要把熟知當(dāng)真知，更不要把常識、熟知當(dāng)作全部的知識和智慧：② ，學(xué)會在我們習(xí)以為常的事物里反向追問，并從事物的反面進行思考、批判。只有顛覆慣性思維，讓天翻，讓地覆，讓天地之間的至尊土崩瓦解，你才會在顛倒乾坤里開辟新的道路。

在創(chuàng)造發(fā)明的路上，更需要逆向思維，它可以創(chuàng)造出許多意想不到的奇跡。例如，傳統(tǒng)的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此它的頭部都采用高硬度材料制成，而且設(shè)計得十分笨重不便，所以這種破冰船非常害怕側(cè)向漂來的流水。前蘇聯(lián)的科學(xué)家運用逆向思維，③，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。

20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過 12 個字。（6 分）

21.文中劃波浪線句突出了顛覆慣性思維的決心及重要意義，這種效果是如何取得的？請簡要分析。（2分）

（三）整本書閱讀（6 分）

《紅樓夢》研習(xí)興趣小組對“十二釵”中主要人物的居住環(huán)境進行如下相關(guān)梳理探究，請根據(jù)要求完成任務(wù)。（6分）

22.請你參與補充表格中空缺部分的內(nèi)容。（3分）

①________②________③________

23.下面文字與上表中林黛玉、薛寶釵、李紈三人依次對應(yīng)的順序是（3分）

唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏

桃李春風(fēng)結(jié)子完，到頭誰似一盆蘭？如冰水好空相妒，枉與他人作笑談。

閑靜時如姣花照水，

行動處似弱柳扶風(fēng)。

甲 乙 丙

A.甲乙丙 B.乙甲丙 C.丙乙甲 D.丙甲乙

四、寫作（60 分）

24.現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《十八歲出門遠(yuǎn)行》中，父親曾為“我”整理過一個“紅色背包”。試想，如果是你，在十八歲出門遠(yuǎn)行之前，你希望你父親在你的“紅色背包”內(nèi)裝入什么？

請結(jié)合你的現(xiàn)實體驗和對未來的暢想，從下面三樣物件中，選擇一或兩樣你最渴望得到的，或思考并闡明你對物件的理解與選擇，或想象并描述物件背后可能會發(fā)生的故事。

A.一包用來擦眼淚的紙巾 B.一把遮陽避雨的傘 C.裝有三條人生建議的錦囊

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不得少于 800 字。

參考答案及解析

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