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科目一(1-4)

1.【答案】D。中公教育解析：本題考查概念的限制。概念的限制是通過(guò)擴(kuò)大概念的內(nèi)涵以縮小概念的外延，由外延較大的屬概念推演到外延較小的種概念的邏輯方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，限制就是“從大到小”。D項(xiàng)中，“理工科”是“外延較大的屬概念”，“物理”是“外延較小的種概念”，“理工科——物理”是對(duì)概念所做的限制。D項(xiàng)正確。

A、C兩項(xiàng)：概念的概括是通過(guò)縮小概念的內(nèi)涵以擴(kuò)大概念的外延，由外延較小的種概念推演到外延較大的屬概念的邏輯方法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，概括就是“從小到大”?！案呒?jí)教師——教師”“水瓶座——星座”均屬于概念的概括。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考查PowerPoint2010的基本操作。在PowerPoint2010中，按下快捷鍵“Shift+F5”可以實(shí)現(xiàn)從當(dāng)前頁(yè)放映幻燈片的功能。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：在PowerPoint2010中，按下快捷鍵“F5”可以實(shí)現(xiàn)直接從頭放映幻燈片。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：在PowerPoint2010中，按下快捷鍵“Shift+F10”可以顯示右鍵快捷菜單。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：在PowerPoint2010中，按下快捷鍵“Shift+F3”可以實(shí)現(xiàn)句首字母大寫(xiě)，全部小寫(xiě)或大寫(xiě)之間切換。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

3.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是對(duì)Windows系統(tǒng)的了解。在Windows系統(tǒng)中，如果菜單中某些菜單項(xiàng)顯示為灰色時(shí)，說(shuō)明該菜單項(xiàng)當(dāng)前不能選用。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

4.【答案】B。中公教育解析：本題考查Powerpoint的應(yīng)用。Powerpoint的普通視圖和幻燈片瀏覽視圖下，均可以在演示文稿中添加新的幻燈片。方法包括：(1)單擊常用工具欄中的“新幻燈片”按鈕;(2)選擇一張幻燈片，直接按Enter鍵;(3)選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令;(4)在幻燈片上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“新幻燈片”命令;(5)快捷鍵Ctrl+M。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：復(fù)制幻燈片的步驟：首先選中要復(fù)制的一張或多張幻燈片，在“編輯”菜單或右鍵快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，定位插入點(diǎn)，再執(zhí)行“粘貼”命令。同樣，在普通視圖或幻燈片瀏覽視圖中，在選中若干張幻燈片后，按住Ctrl鍵后拖動(dòng)選中的幻燈片，也可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制功能。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：觀看放映的方式包括：(1)從首頁(yè)開(kāi)始放映：執(zhí)行“幻燈片放映”菜單下的“觀看放映”命令或“視圖”菜單下的“幻燈片放映”命令，當(dāng)然也可以使用快捷鍵F5;(2)從當(dāng)前頁(yè)開(kāi)始放映：點(diǎn)擊視圖切換按鈕，或使用快捷鍵Shift+F5。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：隱藏幻燈片的步驟：選擇要隱藏的幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映”菜單下的“隱藏幻燈片”命令，或者在選中的幻燈片上右擊，然后在快捷菜單中執(zhí)行“隱藏幻燈片”命令。雖然隱藏的幻燈片仍然包含在當(dāng)前的演示文稿當(dāng)中，但在幻燈片放映時(shí)將不會(huì)出現(xiàn)，而其他的幻燈片則按原有的邏輯順序依次放映。與題干不符，排除。

科目二(5-10)

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是信息加工理論的創(chuàng)始人。

選項(xiàng) A，學(xué)習(xí)的信息加工模式，1974 年，加涅根據(jù)現(xiàn)代信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，這一模式展示了學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息流程。

選項(xiàng) B，奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)是以結(jié)論的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，其具有高效性。

選項(xiàng) C，巴普洛夫強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性條件作用理論。

選項(xiàng) D，布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)，不只限于發(fā)現(xiàn)人類(lèi)尚未知曉的事物的行動(dòng)，而且還包括用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。。

題干中信息加工的創(chuàng)始人是加涅，故本題答案選擇 A。

6.【答案】C。中公教育解析：本題考查加涅關(guān)于學(xué)習(xí)按水平的分類(lèi)。從學(xué)習(xí)水平來(lái)說(shuō)，加涅提出了八類(lèi)學(xué)習(xí)包括：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

其中，規(guī)則的學(xué)習(xí)：亦稱(chēng)原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理的學(xué)習(xí)即是規(guī)則學(xué)習(xí)。題干描述屬于物理規(guī)則的學(xué)習(xí)，故本題選 C。

A 項(xiàng)概念學(xué)習(xí)：對(duì)刺激進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)同類(lèi)刺激作出相同的反應(yīng)。這種反應(yīng)是基于事物的某些特征而作出的。

B 項(xiàng)辨別學(xué)習(xí)：能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。

D 項(xiàng)奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的類(lèi)型，符號(hào)學(xué)習(xí)，又稱(chēng)代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。A、B、D 三項(xiàng)與題干描述不符，故排除。因此本題選 C。

7.【答案】B。中公教育解析：本題考查強(qiáng)化理論。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干描述，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課等行為增加，是由于老師撤銷(xiāo)了對(duì)他的批評(píng)(撤銷(xiāo)了這一厭惡刺激)，符合負(fù)強(qiáng)化的概念，故本題選 B。

A 項(xiàng)正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

C 項(xiàng)懲罰：給予一個(gè)厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。

D 項(xiàng)消退：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，這稱(chēng)為消退。與題干描述不符，故排除。 因此本題選 B。

8.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是德育原則。知行統(tǒng)一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。題干中，“曉之以理”強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行理論教育，“導(dǎo)之以行”強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的實(shí)際鍛煉，符合知行統(tǒng)一的要求，故選項(xiàng) C 符合題意。

選項(xiàng) A，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。疏導(dǎo)原則側(cè)重于曉之以理，缺乏導(dǎo)之以行的過(guò)程，故選項(xiàng) A 不符合題意。

選項(xiàng) B，教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。

選項(xiàng) D，尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

選項(xiàng) ABD 均不符合題意，故本題答案選擇 C 選項(xiàng)。

9.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則基本涵義是德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。題干中教師經(jīng)常在教室的后面墻上布置“光榮榜”，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律，愿意幫助他人的學(xué)生。這是通過(guò)正面教育為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，這一做法是合理的， 故 C 選項(xiàng)說(shuō)法正確。 此外，教師、嚴(yán)格要求、對(duì)沒(méi)有上榜學(xué)生的傷害，這些在題干中均未體現(xiàn)出來(lái)，因此本題答案選擇 C。

10.【參考答案】中公教育解析：

德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱(chēng)為德育組織形式。德育的主要途徑主要包括：

(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(3)課外、校外活動(dòng)。

(4)共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)。

(5)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。

(6)班主任工作。