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申論考試中綜合分析題屬于一個(gè)“大難點(diǎn)”，但綜合分析在申論考試中最為復(fù)雜，通俗分為三大類，四小種，包含解釋類、啟示類、評(píng)析類，其中評(píng)析類又分為“評(píng)價(jià)型綜合分析和比較型綜合分析”。中公教育在本文中本圍繞大家最關(guān)心、涉及頻率的“評(píng)價(jià)型”綜合分析題，深入理解作答要求中“觀點(diǎn)正確”，以及如何在應(yīng)試中一擊“”命題人態(tài)度。大家拿起小本本，趕緊“記”起來(lái)!

“觀點(diǎn)正確”顧名思義，要求應(yīng)試者結(jié)合題干問(wèn)法和相對(duì)應(yīng)的材料，給出“自己”的觀點(diǎn)。此時(shí)出現(xiàn)第一個(gè)誤區(qū)，“大家會(huì)想當(dāng)然地代入自身角色，直接給出自己認(rèn)為的好與壞?！边@就犯了“主觀臆斷”，所謂給出“自己”的觀點(diǎn)特指深入理解材料后，得出命題人的觀點(diǎn)，我們只是“命題人觀點(diǎn)”的“搬運(yùn)工”。一般材料中“重要人物講話、重要文件政策、結(jié)尾處總結(jié)性語(yǔ)句、反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞，甚至文章作文主題等”這些地方都是命題人埋藏“觀點(diǎn)”的隱匿之處，善于對(duì)材料進(jìn)行分層、歸納、整合，處處“留心”。

第一步的陷阱對(duì)于“老手”來(lái)說(shuō)應(yīng)該可以完美避開(kāi)，但對(duì)于命題人觀點(diǎn)的分析又真的“把握”得住嗎?材料“某市政府積極作為，為了改善群眾出行不便的難題，花費(fèi)巨資修繕了過(guò)街天橋。部分市民對(duì)此頗有疑問(wèn)，為何修座天橋要花費(fèi)這么多的資金，希望政府能予以說(shuō)明并非公開(kāi)賬目。對(duì)此，政府相關(guān)部門僅發(fā)布公告，資金主要用于建筑材料購(gòu)買和拆遷補(bǔ)償，后續(xù)不再回復(fù)。市民表示不滿?！鳖}目“請(qǐng)你對(duì)材料中該政府部門的行為進(jìn)行評(píng)析?！狈治鲱}干的思路，圍繞“政府行為”談?dòng)^點(diǎn)。對(duì)應(yīng)材料分析行為有哪些?哪些語(yǔ)句傳遞出命題人的態(tài)度?材料中政府行為有兩種“1、積極作為，修天橋;2、發(fā)布公告，群眾不滿意?！迸袛嗝}人持“辯證”觀點(diǎn)，很多應(yīng)試者開(kāi)始作答“該地政府的出發(fā)點(diǎn)是好的，但回復(fù)群眾方式過(guò)于簡(jiǎn)單，我們應(yīng)當(dāng)辯證看待?！贝祟惖淖鞔鹂此啤巴昝馈睂?shí)則“套路”滿滿，全是空話，自然就拉不開(kāi)分差了。

如何讓作答更具化呢?掌握作答公式“現(xiàn)象本質(zhì)+鮮明態(tài)度”從政府的積極作為中我們不難發(fā)現(xiàn)政府的工作結(jié)果是讓人民出行更便利，反映了“為民初心”;而其后對(duì)于群眾的質(zhì)疑雖有回復(fù)，但人民不滿意，也就是政府做事沒(méi)做到人民心坎上，這又折射出政府存在“形式主義、怠政”。正解，“政府積極為群眾修天橋體現(xiàn)為民初心，但回復(fù)內(nèi)容與群眾訴求不符，實(shí)則是形式主義，應(yīng)當(dāng)積極改正。”

破除綜合分析的“觀點(diǎn)正確”的“卡脖子”，就要抓住兩個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”一是緊扣材料抓總結(jié);二是掌握常見(jiàn)政府“本質(zhì)詞”。“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”，跟著中公教育學(xué)習(xí)，讓“考公”變得更容易!