我們說寫作好的，閱讀量一定非常的豐富，但反之則不一定成立。

(資料圖)

從閱讀到寫作之間，其實是有巨大的鴻溝需要跨越的，寫作作為一種高級的輸出形式，同時也是對思維能力的考驗，這也是為什么寫作會成為永恒的痛點和難題。

原版娃早期閱讀了大量的Fiction類讀物，但低齡孩子在選擇寫作練習時更傾向于選擇故事類的寫作。

從長遠來看，無論是日后的各種考試，還是工作和生活，掌握各種體裁的寫作都是必備的能力。

而多體裁寫作能力的培養(yǎng)，也離不開系統(tǒng)性的寫作能力提升和寫作技巧的操練，尤其是Nonfiction Writing 非虛構(gòu)寫作。

Nonfiction是區(qū)別于Fiction存在的文體，是基于事實的。Nonfiction文體類型廣泛，如傳記、說明文、議論文。

只要你寫的是真實的生活經(jīng)歷，且寫的內(nèi)容是真實和準確的，你其實就在寫非虛構(gòu)的文章，譬如寫信給朋友、記錄科學實驗中的觀察結(jié)果、撰寫派對的邀請函、列出一個食譜的步驟。

為什么建議有國際學?；蛘吡魧W計劃的孩子，一定要從小培養(yǎng)英文寫作能力尤其是Nonfiction Writing 非虛構(gòu)寫作能力，因為這種能力短期改善比較吃力。

一般國際學校3-5年級學生的Nonfiction Writing涵蓋三大文體，分別是。

Narrative Writing

非虛構(gòu)敘事講述的是關于某一事件、某一經(jīng)歷或某一人物的真實故事，可能是個人或傳記。對于小學段的學生，非虛構(gòu)敘事文需要學習的是：

如何敘述自己的想法、觀察或記憶

如果通過敘述傳遞一個教訓或信息

提供經(jīng)驗、事件或人物令人難忘的原因

掌握一個好故事的要素

使用有助于對讀者產(chǎn)生吸引力的詞語

Expository Writing

說明性寫作解釋觀點，提供信息，并描述 "如何做"。我們寫的游戲攻略、產(chǎn)品試用說明、食譜的步驟等都是說明性文章。小學段的學生在說明性寫作方面需要學習的是：

能夠提供信息，解釋想法，描述如何做某事

能進行兩個或多個項目的相同和不同點的比較

指出一個問題或疑問，并提供合理的解決方案

能清楚地闡述主旨，使用事實、數(shù)字和例子來支持主旨，以有序的方式寫作，如按時間、地點或重要性來寫

Persuasive Writing

在說服性寫作中，你必須表明立場，并使用事實、數(shù)字和例子來支持你的立場，試圖影響讀者的思想或行動；或說服讀者相信或采取行動。小學階段的學生在說服性寫作方面需要學習的是：

能明確說明自己的立場

能提供相關和準確的事實和例子來支持自己的立場

能預測并解決讀者關注的問題或反駁的論點

實際上，無論是申請國外大學的文書，還是眾多寫作比賽，一般考的都是學生的創(chuàng)意非虛構(gòu)作品的寫作能力。

如果說能把一個故事講的楚楚動人，引起讀者共鳴是一種天賦和更高的要求，那么，把一件事情講清楚，把一個事實描述準確，可能是更基本也是最實用的一種能力。

英語非虛構(gòu)類內(nèi)容的閱讀和寫作，能很好的提升孩子的英語思辨能力，幫助孩子應對英語核心技能上更多的場景和挑戰(zhàn)。

掌握非虛構(gòu)體裁的閱讀和寫作，是培養(yǎng)孩子批判性思維和分析能力的主要渠道，也是孩子基礎能力的分水嶺。

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