演講者/Robert Christensen
(相關(guān)資料圖)
整理編輯/Stella
今天教授給學(xué)生的知識(shí)，將在學(xué)生畢業(yè)時(shí)候被淘汰？
美國大學(xué)排行榜，我們真的看懂了嗎？
美國頂尖大學(xué)在選擇學(xué)生時(shí)候真正考慮的是什么？
什么樣的學(xué)校才是學(xué)生升學(xué)的最好選擇？
什么樣的能力才是未來雇主最看重的？
7月28日新學(xué)說舉辦的第五屆國際學(xué)校校長(zhǎng)俱樂部年會(huì)上，協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen 以目前最熱門的AI話題作為切入點(diǎn)，指出了目前中國國際學(xué)校在辦學(xué)過程中常常被忽略的一些關(guān)鍵性問題。
本文將對(duì)Robert Christensen演講進(jìn)行提煉，將其中最為精要內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。
協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen
01
AI或?qū)⒁l(fā)人才培養(yǎng)地震
2022年11月份ChatGPT橫空出世，自此圍繞著AI的引發(fā)了社會(huì)各界關(guān)注，更有機(jī)構(gòu)指出，未來將有300萬的工作崗位被AI取代。甚至有報(bào)道稱未來五年內(nèi)，將有50%的工作崗位由機(jī)器完成。那么隨著AI的逐漸強(qiáng)大，它將為人類帶來什么，又將從我們手里拿走什么？
圖源：協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen
《復(fù)雜的真相——一些容易被忽略的辦學(xué)法門》PPT
如果有一天，當(dāng)我們的學(xué)生還未走出校門，而他先前在學(xué)校中所接受的知識(shí)就已經(jīng)過時(shí)了，那么作為教育者，我們現(xiàn)在該做些什么來捍衛(wèi)孩子的未來？
02
雇主們需要什么樣的人才
面對(duì)這樣一個(gè)處處充滿復(fù)雜的不確定性的時(shí)代（VUCA)，Robert Christensen指出作為學(xué)校，作為校長(zhǎng)應(yīng)首先思考清楚我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，以及如何培養(yǎng)學(xué)生。Robert Christensen認(rèn)為，國際化學(xué)校應(yīng)當(dāng)將眼光跳出學(xué)校范圍之外，為學(xué)生考慮未來之所。
雇主最在乎的大學(xué)畢業(yè)生特質(zhì)
圖源：協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen
《復(fù)雜的真相——一些容易被忽略的辦學(xué)法門》PPT
為了能夠更好地解答這個(gè)問題，Robert Christensen采用以終為始的方法向我們闡釋了他對(duì)這個(gè)問題的看法。首先他展示了這樣一份“雇主最希望大學(xué)畢業(yè)生擁有的技能”的調(diào)查結(jié)果，從上圖可以看出，對(duì)于雇主來說，處于雇主關(guān)注成都最高的幾項(xiàng)能力分別為：
領(lǐng)導(dǎo)力 80.1%
團(tuán)隊(duì)合作能力 78.9%
溝通能力(書面) 70.2%
解決問題能力 70.1%
溝通能力(口說) 68.9%
具備工作道德感 68.9%
03
美國頂尖院校選才的底層邏輯
前面提到雇主對(duì)于大學(xué)生能力考察的角度，緊接著Robert Christensen從一個(gè)獨(dú)特的角度闡釋了美國的頂尖名校在選拔學(xué)生的深層邏輯，而這一邏輯恰恰是為大多數(shù)中國學(xué)校和考生所不了解或者被忽視掉的。
圖源：協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen
《復(fù)雜的真相——一些容易被忽略的辦學(xué)法門》PPT
上圖顯示了在申請(qǐng)資助的本科生中，獲得資助的學(xué)生所占百分比。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字可見，超過90%的常春藤盟校學(xué)生都曾經(jīng)獲得過助學(xué)金等經(jīng)濟(jì)援助。另有統(tǒng)計(jì)表明，常春藤聯(lián)盟大學(xué)平均承擔(dān)包括食宿在內(nèi)的所有教育相關(guān)費(fèi)用的 80%。
那么一個(gè)明顯的問題是，美國高校是如何維持自身運(yùn)營(yíng)的？錢從哪里來？
圖源：協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen
《復(fù)雜的真相——一些容易被忽略的辦學(xué)法門》PPT
上圖是哈佛大學(xué)2022年的收入占比情況，如圖中所示，在哈佛大學(xué)2022年的全年收入中，學(xué)費(fèi)收入僅占全部收入的21%，而社會(huì)捐贈(zèng)收入則高達(dá)45%。那么如此高額的社會(huì)捐贈(zèng)從何而來呢？
圖源：協(xié)同寰宇教育集團(tuán)執(zhí)行長(zhǎng)Robert Christensen
《復(fù)雜的真相——一些容易被忽略的辦學(xué)法門》PPT
在美國校友捐款并不是新聞，然而中國國內(nèi)卻是鮮有發(fā)生，美國大學(xué)的生存很大程度上是在靠捐助維持，那么不言而喻，在未來能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造價(jià)值的學(xué)生，才是這些高校真正青睞的對(duì)象。因此，那些真正具有創(chuàng)造力，共情力，領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生才是這些學(xué)校在尋找最佳人選。
04
合理規(guī)劃學(xué)生升學(xué)，這一點(diǎn)學(xué)校一定要知道
Robert Christensen表示大多數(shù)中國學(xué)校以及學(xué)生在升學(xué)時(shí)候會(huì)非常關(guān)注高校的排行榜，例如US NEWS, QS等。但事實(shí)上，一些畢業(yè)生工作后獲得薪資最高的畢業(yè)院校并不是大多數(shù)中國家長(zhǎng)所熟知的上榜院校。也就是說，排行榜上的院校固然優(yōu)秀，但與未來的就業(yè)和薪資并不能直接劃上等號(hào)。
而另一方面，美國僅有200所文理院校，但是卻培養(yǎng)出了許多領(lǐng)袖人物，包括世界前500強(qiáng)的CEO、美國總統(tǒng)等等。這主要是因?yàn)槲睦碓盒Ｗ陨淼膬?yōu)勢(shì)和價(jià)值。
相較于大型大學(xué)，小型文理院校的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四點(diǎn)：1、來自實(shí)際教師的一對(duì)一反饋更多。在大學(xué)里，大多數(shù)普通教育課程都是由經(jīng)驗(yàn)不足的研究生教授的。你可能從未見過那些一學(xué)期只教一門課或兩門課的最有名的學(xué)者。2、在文理院校，人們會(huì)認(rèn)識(shí)你。如果你開始掙扎，周圍的人會(huì)注意到，并可能介入。而在大學(xué)校，這種可能性要小得多。3、雖然規(guī)模較小的文理院校的教授也會(huì)做研究，但他們真正的工作重點(diǎn)通常是教學(xué)。文理學(xué)院傾向于認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)技能，而規(guī)模較大的大學(xué)則傾向于認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)前沿研究。4、規(guī)模較小的學(xué)校更容易與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立聯(lián)系。如果您想實(shí)習(xí)或?qū)ふ沂钇诠ぷ鳈C(jī)會(huì)，規(guī)模較小的學(xué)校能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
從文理院校自身的價(jià)值來說，可以概括為麻雀雖小五臟俱全。
一方面，文理院校的小規(guī)模是其隱藏的超級(jí)力量，與大型綜合院校最顯著的不同之處在于，文理學(xué)院以教學(xué)為主要職責(zé)將主要的能力和資源向?qū)W生教學(xué)傾斜。文理學(xué)院的平均班級(jí)人數(shù)為 18 人，學(xué)生可以參與討論，將思維推向新的高度，并能夠更容易與教授建立關(guān)系。同時(shí)，在文理院校，學(xué)生不僅可以掌握一門學(xué)科，還在其中學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。他們能夠迅速轉(zhuǎn)換思維、優(yōu)于寫作、擅長(zhǎng)解決問題、并進(jìn)行批判性和創(chuàng)造性思考等等。這種流暢的思維方式深受研究生院和雇主的青睞。
在課程設(shè)計(jì)方面，文理學(xué)院旨在讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的探索。學(xué)生在以下三大領(lǐng)域完成學(xué)業(yè)：人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)。廣泛的基礎(chǔ)使學(xué)生能夠在深入學(xué)習(xí)所選專業(yè)的同時(shí)，建立學(xué)科之間的聯(lián)系。對(duì)于不確定主修專業(yè)的學(xué)生來說，課程設(shè)置可以讓他們將探究轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)。
結(jié)語
conclusion
相較于學(xué)校注重升學(xué)成績(jī)，Robert Christensen認(rèn)為，國際化學(xué)校和校長(zhǎng)更應(yīng)該思考的是，面對(duì)眼下這樣一個(gè)變革的時(shí)代，而從現(xiàn)在到未來，如何讓學(xué)生擁有可以面對(duì)未來種種不確定性的勇氣和能力。
