大家好，我今天分享的題目是《變革時代的大學責任：香港理工大學的探索與實踐》。

香港理工大學的定位和一些學校稍有不同，學校校訓是“開物成務，勵學利民”，造福社會是直接目的，每個學校都會造福社會，我們希望能更加直接地造福社會。

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學校的定位是創(chuàng)新型世界一流研究型大學。創(chuàng)新，大家都會用，而我們希望在工程和技術學科方面做得比較強大，在特色學科上做成世界領先。

創(chuàng)新永遠在路上，學校要把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新的引領者，讓科研能帶來對社會有貢獻的創(chuàng)新，教學、科研、社會服務、管理的體制機制不斷創(chuàng)新，每做一件事情要問是不是能做得更好，能不能有更好更新的辦法。

學校特色學科是設計、時裝與紡織、酒店與旅游管理，除此之外，香港理工大學還有康復治療、物理治療、眼視光學、地球空間技術、建筑能源環(huán)境等學科，這些基本是中國香港公立大學獨一無二的學科，也都處在世界的領先位置。

人工智能對教育的影響非常大，不僅影響應該如何教育，大學很多時候不能滿足社會的需求，是因為大學學科的變化和招生規(guī)模的變化很難適應社會的需求，造成我們的畢業(yè)生不一定能夠滿足社會的需求，社會需求的地方又沒有畢業(yè)生，這個問題會越來越嚴重。

香港理工大學有一件事情做得比較早，在國際上也是比較領先——服務學習。學生要利用專業(yè)知識去服務社會，在這中間又能夠提升他對專業(yè)的認識。比如，我們學校的眼視光學的學生去農(nóng)村給村民做白內(nèi)障的檢查，這就是服務學習。這在2012年開始成為必修課，用來培養(yǎng)學生對社會的責任感、對社會的認識。

我們的學生最遠去到非洲盧旺達，這些工科學生幫村民架太陽能板，提供他們居住的用電。當然我們做不同的服務學習，也得了各種國際上的獎勵。

今年進來的學生要保證他們每人都會離開香港學習一次，原來只做到50%。我們每年本科生有4000多，每年2000多學生去外地做服務學習，一千多去國內(nèi)，一千多去東南亞國家，一些去非洲，學校給每個學生提供一些的資助。

怎么樣應對人工智能的影響呢？香港理工大學在去年普及人工智能相關的教育，每一個本科生進來時必修一門課就是人工智能與數(shù)據(jù)分析，如果他喜歡可以復修18個學分，如更加喜歡可修36個學分，分量已超過了一個碩士課程，碩士在香港一年課程是30個學分，所以我們會培養(yǎng)的同學既有本專業(yè)知識，又有人工智能的知識，學校26個專業(yè)會這么做。

科研造福社會。香港理工大學的典型例子是研發(fā)的近視眼鏡可以減慢近視發(fā)展速度的60%。如果什么都不做，到2050年會有10億人高度近視，而戴了我們的眼鏡只會有1億人。日本的一家企業(yè)已經(jīng)賣了1700萬片我們的鏡片，中國內(nèi)地也有銷售，我們只收很少的利潤。

香港理工大學高等研究院成立，研究人間煙火、衣食住行，利用學校投入和社會吸納的錢做交叉學科的研究，應對社會的需求。

學校大力的推動翻轉(zhuǎn)學習，大學生最重要的技能是自我學習、終身學習。把學生培養(yǎng)成有自學能力的人，翻轉(zhuǎn)教堂是極其好的辦法，有研究表明，翻轉(zhuǎn)教堂在亞洲國家的效果最好，因為亞洲國家的教學屬于較多的知識傳授型的。謝謝大家！