師者，人之模范也。作為一名教師，你的一言一行都必須要注意，因?yàn)樗赡軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)高為師，身正為范，這是一個(gè)老師必須努力追求和達(dá)到的境界。
盡管我們對(duì)老師的要求很高，教育部也出臺(tái)了教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師進(jìn)行約束，但是教師失德的現(xiàn)象還是不斷發(fā)生。
(相關(guān)資料圖)
這些教師盡管只是占很小的一部分，但是對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍的形象的抹黑效果確是明顯的。因此，一旦遇到有教師的言行不當(dāng)而被曝光的，那么對(duì)于他的處理往往也是很嚴(yán)厲的。
這樣做的目的，就是為了保持教師隊(duì)伍的整體形象，警醒那些不注意自己言行的教師，讓每一位教師都能關(guān)注自己的言行，讓教師的整體形象能得到有效的提升。
一個(gè)教師，一個(gè)行動(dòng)或者是一句話，如果違背了一個(gè)教師的形象塑造，那么就有可能被人所利用，甚至?xí)挥行娜伺e報(bào)到學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T。而這時(shí)候，教師就是滿身是嘴也說(shuō)不清楚了。而學(xué)校或者教育局又能怎樣做呢？
恐怕只有嚴(yán)厲處理教師，才能換得家長(zhǎng)的原諒——畢竟教師雖然是一個(gè)個(gè)體，但是他代表的可是學(xué)校的形象啊。因此，作為教師，我們?cè)谌魏螘r(shí)候，說(shuō)話或者做事一定要謹(jǐn)言慎行，以保持一名人民教師的形象。
這不，內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬第二中學(xué)的一位教師在學(xué)校的招生演講的時(shí)候，嘴不關(guān)風(fēng)，就是說(shuō)了一句“中考分招是一條魚腥一鍋湯”的話，而被有心的家長(zhǎng)抓住，而舉報(bào)到網(wǎng)絡(luò)上。
一條魚，腥一鍋湯，這話什么意思？它的本意很好理解，和一粒老鼠屎壞了一鍋粥意思相類。那么，這位老師為什么會(huì)有這樣的表達(dá)出現(xiàn)呢？原來(lái)，他是說(shuō)分招生對(duì)一個(gè)學(xué)校的影響的。它的意思就是，分招生給中學(xué)帶來(lái)的影響是很大的，他們不能給學(xué)校帶來(lái)活力，反而給學(xué)校帶來(lái)許多不可預(yù)期的負(fù)面影響。
他為什么要這樣說(shuō)呢？這其實(shí)是表達(dá)對(duì)于份招生政策的不滿。那么，什么是分招生呢？就是省重點(diǎn)高中拿出大部分的招生名額按照比例直接下發(fā)到各個(gè)初中。這樣的好處就是，保證每一所初中都有學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入省重點(diǎn)高中就讀。
因?yàn)槊~是分到學(xué)校的，學(xué)生們只要在自己的學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入省重點(diǎn)中學(xué)。這對(duì)于那些薄弱學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了教育的公平。
但是，這位老師為什么會(huì)把這些學(xué)生比作腥了一鍋湯的魚呢？主要原因是因?yàn)檫@些學(xué)生的考試成績(jī)很差，在他看來(lái)是不應(yīng)該進(jìn)省重點(diǎn)中學(xué)的——因?yàn)榛A(chǔ)差，進(jìn)了高中往往就會(huì)跟不上其他的學(xué)生。
這樣一來(lái)，如果他一旦自暴自棄，那么就會(huì)成為學(xué)校里的一顆定時(shí)炸彈，說(shuō)不定就會(huì)影響到整個(gè)的學(xué)校呢？
這種情況有沒有呢？這肯定是有的。但是因此而把分招生貶得一文不值也是不對(duì)的。就是統(tǒng)招生，上了高中之后，不也是自暴自棄的情況存在嗎？因此這種說(shuō)法明顯帶有明顯的偏見和歧視的成分。
也正因此，他的這個(gè)言論曝光之后，招致不少網(wǎng)友的不滿，而學(xué)校也因此作出回應(yīng)：“對(duì)這位老師進(jìn)行停課處理，并進(jìn)行了批評(píng)教育，責(zé)令其深刻反省并提交書面檢討?！?/p>
對(duì)于這位教師的言論，網(wǎng)友們的留言是有著嚴(yán)重的分歧的。
有網(wǎng)友對(duì)于這位教師的說(shuō)法持認(rèn)可的態(tài)度，他們?yōu)樗Q不平，叫委屈。
他們認(rèn)為，他只是說(shuō)了一句大實(shí)話。中考分招看上去是保障了學(xué)生們受教育的公平性。但是，這樣的做法，歸根到底都是不公平的，就是同樣上一所省重點(diǎn)高中，為什么薄弱學(xué)校的學(xué)生第五六十分都能上呢？這能體現(xiàn)什么公平？如果這也是公平，那高考為什么不實(shí)行分招的政策呢？明顯的這就是一個(gè)偽命題。
有網(wǎng)友對(duì)于這種說(shuō)法是持著反對(duì)意見的。
他們認(rèn)為，分招的學(xué)生成績(jī)之所以差，并不是自身的能力不足，而是因?yàn)榻逃Y源分配的不均衡造成的。他如果因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想就沒有機(jī)會(huì)上省重點(diǎn)高中，那么這不是很不公平嗎？
成績(jī)好的學(xué)生就應(yīng)該高人一等，而成績(jī)差的學(xué)生就應(yīng)該被淘汰，這樣的做法顯然是不科學(xué)的。因?yàn)檫@里的好與差是因?yàn)榻逃Y源的差異造成的，我們難道不應(yīng)該給他們一個(gè)公道嗎？
他們說(shuō)的都有自己的道理，但是筆者認(rèn)為當(dāng)下的教育政策應(yīng)該是相對(duì)比較合理的存在。因?yàn)橐坏┤珔^(qū)都按照成績(jī)錄取，那么薄弱學(xué)校的學(xué)生真的就沒有了上優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)了，這真的很不公平??！
親愛的讀者，對(duì)于一位教師因?yàn)樵谡猩鷷?huì)上一句話不慎被停課處理這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。
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