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6月是考試季，高考、中考、期末考、模擬考……各種大考小考 紛至沓來。

一說起考試，不得不提就是關于孩子考試“粗心”的問題。

(資料圖片)

有的孩子考試的時候忘記寫名字； 有的孩子答題漏掉一個小數(shù)點、寫串行；有的孩子 認為自己是會做的，不審題就立馬寫下答案......

粗心聽上去并不是什么大問題，但在關鍵的時刻， 教訓也最慘痛。

高中老師常常會對即將高考的學生說：“高考丟一分，相差一千人”，以此提醒學生們，考試時要細心，千萬不能因為馬虎，丟掉了關鍵的幾分。

粗心也很難改，甚至會伴隨孩子的學習和生活很長一段時間：

伏爾泰說：“使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子?！?/strong>

粗心就是這樣一粒讓人感到疲憊的沙子。

今天這篇文章，我們就來和大家聊聊如何克服孩子在學習中的粗心問題，減少那些不必要的失誤。

01

孩子粗心的背后，藏著什么？

面對粗心這個問題，親子之間的對話往往會走向一種微妙的共識，比如，孩子考試因為漏了一個小數(shù)點而扣分：

“你太大意了”

“下次要認真點”

“我粗心了”

“我下次一定注意”

……

聽上去，既找出了癥結所在，也給出了解決方法。

這個時候，粗心不是一個小毛病，反而變成了一個很好的借口。

好像孩子如果不粗心，這張試卷的成績就有了質(zhì)的飛躍。

一句“下次注意”最后都會變成無疾而終。

評價一個孩子“粗心”，讓孩子內(nèi)心有種莫名其妙的安慰之感，他們會輕易地原諒自己：“我不是沒學好，我只是粗心而已”。

事實上，這種表達，都帶著自欺欺人的成分，其本質(zhì)是不想承認孩子在學習態(tài)度或能力上客觀存在的問題。

孩子粗心，之所以能稱之為問題，是因為它并非偶然出現(xiàn)，而是反反復復會犯的錯，影響了孩子的學習。

孩子在這種解釋之下，變得心安理得起來，錯過了認識自己真實的短板的機會，進步的機會也被抹殺了。

孩子一旦習慣了這種思維模式，再想糾正過來，就很費勁。

再聰明的孩子，時間久了，也被這句話給說“笨”了。

我們可以觀察，那些學習很優(yōu)秀的孩子，在粗心的問題上栽得跟頭屈指可數(shù)。

學習也好，生活也好，想要真正地做成什么事，細致是必要條件。

當你發(fā)現(xiàn)幼小的孩子在學習上出現(xiàn)粗心、馬虎，不要第一時間幫他找補，用一句“粗心了，下次注意”搪塞過去，這句話太模糊了，孩子很容易當成耳旁風。

如果總是強調(diào)孩子“粗心和馬虎”，很容易將它變成一個標簽或借口，我們應該幫助孩子察覺這背后的具體原因，比如注意力問題、時間管理問題、審題問題、知識理解是否透徹等。

只有孩子發(fā)現(xiàn)真正的問題，吸取教訓，“粗心”的情況才會真正地減少。

02

孩子為什么總是粗心？

導致孩子“粗心”的原因有很多，錢老師在粗心、急躁危害大，如何幫助孩子改變 一文中具體分析過原因：

① 注意力不集中

② 視知覺能力發(fā)展失衡

③ 缺乏精加工

④ 思維能力問題造成的審題不明

⑤ 概念模糊

⑥ 生活習慣失當

較為常見的原因，一般是以下幾點：

一是孩子注意力不集中，心態(tài)浮躁。

有的孩子在寫功課時，心里裝著其他事情，比如想玩手機、想看電視、想找隔壁家小朋友玩。寫作業(yè)不是當下的目的，而是交差。不思考、不專注、不檢查，作業(yè)才會漏洞百出。

二是學的知識都沒有真正消化，知識掌握得不扎實、不牢固造成。

很多家長都有這樣的經(jīng)歷，孩子明明平時會做，但考試的時候卻做錯了，這其實并不是因為孩子粗心，還是因為孩子對知識還處于一知半解的狀態(tài)，之前之所以做對了，很有可能是蒙的。

三是思維習慣的問題。

有的孩子看到熟悉的題目會想當然地去解題，靠的是印象、經(jīng)驗去解答。這種 思維定式是由于先前的活動而形成的一種習慣性的心理準備狀態(tài)，它會使人按照一種比較固定的方式思考問題或解決問題。

思維 定式有其積極的一面，但也有消極的一面，孩子在計算中思維 定式的負面作用主要表現(xiàn)在舊法則干擾新法則，而產(chǎn)生“積累性錯誤”。

比如，當計算：420÷42=10，630÷63=10這些口算題后，一接著計算440—44時，由于思維 定式孩子往往會把減法錯算成除法，即：440÷44=10。再如，整數(shù)加法的法則是“數(shù)位對齊，個位算起”。孩子在計算小數(shù)加法時卻將末位對齊。

四是不良的學習習慣。

很多孩子寫作業(yè)不檢查、不打草稿、不肯寫步驟等，還有的孩子卷面不整潔、涂涂改改也容易造成視覺遺漏，這些都是習慣問題。

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如何克服孩子在學習上的粗心問題？