這是一個(gè)隔代教養(yǎng)的負(fù)面案例。

一個(gè)四年級的小男孩，父母都在上班，不得已，平日里孩子的生活和學(xué)習(xí)管教就由孩子的外婆負(fù)責(zé)。

但這是一個(gè)強(qiáng)勢外婆，更是一個(gè)“絕對控制型”父母的典型，曾經(jīng)就用自己的“絕對掌控”養(yǎng)大了自己的女兒，現(xiàn)在又正在用同樣的“絕對掌控”在管教自己的外孫。

(資料圖片僅供參考)

在這個(gè)家里，里里外外都是外婆說了算，孩子的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)然更是外婆做主，從每天早上叫孩子起床開始，到孩子刷洗、早飯、出門，以及放學(xué)后的作業(yè)安排和學(xué)業(yè)檢查輔導(dǎo)，都是外婆一手包辦。于是，孩子每天都被不斷的催促、要求、命令、斥責(zé)、拍桌子等等管教方式所包圍。

結(jié)果呢，孩子變得干什么都要催，學(xué)習(xí)越來越糟糕，作業(yè)拖拉不主動(dòng)，還隔三差五被老師在群里叫家長。

孩子的媽媽很焦慮，也很無助，因?yàn)樗裏o力對抗自己強(qiáng)勢的母親，更害怕再過幾年自己就要帶著孩子去看心理醫(yī)生了。

可能外婆也很委屈，自己付出那么多，結(jié)果卻是這樣！

但是，這或許就是傳說中的“一個(gè)強(qiáng)勢的媽媽，毀掉的不只是下一代，還有下下一代”吧。

作為一個(gè)十多年資歷的教育工作者，又是一個(gè)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，我給孩子的媽媽做了較為詳細(xì)的分析和建議。

我們知道，由于教育現(xiàn)狀和職場壓力、社會(huì)生存壓力等現(xiàn)實(shí)問題，父母既要工作賺取收入維持家庭開銷、子女教育等各項(xiàng)負(fù)擔(dān)，又要自己承擔(dān)孩子的全面教養(yǎng)工作，幾乎是不可能的。

所以，由爺爺奶奶或是外公外婆幫忙帶孩子的“隔代養(yǎng)育”，就成了一種常態(tài)。

但是，要想讓孩子能夠健康積極的成長，養(yǎng)成自主、自律、自信的人格，這就需要界限，而“隔代養(yǎng)育”，尤其需要注意3個(gè)界限，輕易不可突破。

1、第一個(gè)界限：祖輩帶孩子，要區(qū)分生活照料和成長教育的區(qū)別

很多祖輩帶娃的負(fù)面案例，無一例外都是混淆了生活照料和管教孩子的界限區(qū)分。

基于“隔代親”等代際補(bǔ)償心理因素的影響，以及“代際”不同生活背景和受教育程度、觀念等巨大差異，科學(xué)的隔代教養(yǎng)模式應(yīng)該是祖輩負(fù)責(zé)孩子的生活照料，父母負(fù)責(zé)孩子的習(xí)慣、能力、學(xué)習(xí)等管教，互不越界，互相支持尊重，才能有效的讓孩子形成正面積極的成長。

很顯然，本案例中的強(qiáng)勢外婆，對外孫的生活和學(xué)習(xí)管教一把抓，就屬于界限混淆了。

2、第二個(gè)界限：時(shí)代不同，教養(yǎng)方式不同

即使是我們自己的孩童時(shí)代，所處的是一個(gè)短缺的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的外部環(huán)境以及所接受的管教方式，早已無法適應(yīng)今天的孩子們所處的信息爆炸時(shí)代。

30年前的孩子們，沒有那么多的作業(yè)，沒有電視、手機(jī)、平板、電子游戲的干擾，孩子們學(xué)習(xí)之外的精力過剩，都揮灑在了撒歡耍鬧的汗水間。