關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難癥，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育，家庭教育，親子教育
孩子為啥總想著玩？
很多家長(zhǎng)或許都有著這樣的困惑：
為什么很多孩子，放學(xué)回到家最先想到的不是學(xué)習(xí)，而是看電視、玩游戲？
為什么孩子一到周末想到的總是要和誰玩、去哪里玩？
(資料圖)
為什么學(xué)習(xí)在有些孩子的計(jì)劃中，永遠(yuǎn)排在后面？
很顯然，這是孩子還沒將學(xué)習(xí)作為自己的首要目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)上也就無法形成自主動(dòng)力，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，當(dāng)然也就不能稱之為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生了。
殊不知，造成這種現(xiàn)象的原因，正是很多家長(zhǎng)自己。
這是因?yàn)椋?strong>很多家長(zhǎng)并沒有做到一點(diǎn)，讓孩子認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。
作為父母家長(zhǎng)，自己也會(huì)有情緒起伏或者態(tài)度搖擺不定的時(shí)候，在教養(yǎng)孩子的過程中，也會(huì)出現(xiàn)前后態(tài)度不一致、爸爸和媽媽對(duì)待學(xué)習(xí)和玩的態(tài)度不一致等矛盾的現(xiàn)象，這就讓孩子對(duì)自己目標(biāo)中玩和學(xué)習(xí)的排序產(chǎn)生質(zhì)疑和混亂。
行為科學(xué)管理法的教育應(yīng)用實(shí)踐認(rèn)為，在對(duì)待學(xué)習(xí)問題方面，家長(zhǎng)必須態(tài)度堅(jiān)決，一定要讓孩子明白且堅(jiān)信：學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，而不是其他。
所謂天職，當(dāng)然是指學(xué)習(xí)行為在一個(gè)學(xué)生的日常中，其重要性理所當(dāng)然的應(yīng)該排在前面，而不是在玩游戲、看電視、出去玩等等之后。
但父母在教養(yǎng)過程中，卻常常忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力建設(shè)。
我們總結(jié)了大量家庭教育和親子成長(zhǎng)案例發(fā)現(xiàn)，在家庭中，造成影響孩子學(xué)習(xí)行為重要性認(rèn)知的原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一、父母對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知表達(dá)有問題
經(jīng)歷了數(shù)十年的教育內(nèi)卷之后，相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)們都不會(huì)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)不重要。
但很多父母的問題在于，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知沒有問題，但是在和孩子的溝通表達(dá)上，卻或多或少是有問題的。
有些父母雖然也知道學(xué)習(xí)重要，但同時(shí)也希望孩子能成長(zhǎng)為一個(gè)有愛心、懂感恩、理解他人的人，所以有時(shí)候就會(huì)擔(dān)心如果自己總是強(qiáng)調(diào)孩子要好好學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的其他方面產(chǎn)生不好的影響？
但是，父母又不能跟孩子說“成績(jī)不重要”，于是就只能在跟孩子講學(xué)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“要好好學(xué)習(xí)”，在教育孩子待人接物的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)和別人相處很重要”，在要求孩子鍛煉身體的時(shí)候又說“一個(gè)健康體魄是最重要的”。
客觀來說，學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、社交等能力都重要，也并不矛盾，但是父母在引導(dǎo)孩子的過程中，如果總是口口聲聲告訴孩子“A很重要”“B很重要”“C也很重要”，就會(huì)讓孩子感到困惑，到底哪個(gè)最重要，因此迷失努力方向。
