文｜凝媽悟語(yǔ)
有一位陪讀媽媽感慨說，自從陪伴孩子學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷了放學(xué)后寫作業(yè)從低效到高效的過程。孩子不是天生磨蹭，而是沒有用對(duì)方法去改善。
(相關(guān)資料圖)
她的兒子上小學(xué)三年級(jí)，曾經(jīng)有段時(shí)間寫作業(yè)總是拖拉磨蹭，本該20分鐘完成的作業(yè)要花費(fèi)60分鐘才能完成，每天點(diǎn)燈熬油弄到很晚才睡覺，氣得火大，非常崩潰。
她不想任由兒子自由瘋長(zhǎng)，決定糾正他的不良習(xí)慣，讓他成為一個(gè)能夠高效學(xué)習(xí)的孩子。
她認(rèn)真觀察兒子寫作業(yè)的情況發(fā)現(xiàn)，兒子之所以磨蹭，主要是因?yàn)闆]有時(shí)間觀念、管理時(shí)間的能力較差，如果能從時(shí)間管理入手，幫兒子建立一套完整的學(xué)習(xí)流程，磨蹭的問題就能得到改善。
想到就開始做，她著手制定了方案，幫孩子規(guī)劃時(shí)間。
由于親子關(guān)系不錯(cuò)，也沒有接受過太多的嘮叨和催促，孩子非常接受媽媽的建議和安排，認(rèn)真去執(zhí)行。
慢慢的，不到一學(xué)期，孩子就有了很大的轉(zhuǎn)變，節(jié)省出了很多時(shí)間，去做自己更喜歡的有意義的事情，綜合能力發(fā)展越來(lái)越好。
看到這位媽媽的分享，我也聯(lián)想到了自己養(yǎng)育兩個(gè)孩子的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)方法都有異曲同工之妙。
同樣的放學(xué)后時(shí)間，高效率的孩子能完成比別的孩子更多的事情，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，初中、高中就特別節(jié)省力氣。
其實(shí)，放學(xué)后拖拉磨蹭是很多孩子的共性，是家長(zhǎng)頭疼的問題，到底怎么解決？不妨參考下面所述的方法。
讓孩子從拖拉磨蹭到高效自主學(xué)習(xí)，只需在放學(xué)后，媽媽堅(jiān)持做一件事，那就是—幫孩子制定高效使用時(shí)間的方案，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理時(shí)間。
找到拖拉磨蹭的背后誘因，幫孩子克服困難
孩子拖拉磨蹭，是表象，如果我們不去找背后的深層原因，只是催著孩子快點(diǎn)快點(diǎn)，孩子還是無(wú)法快起來(lái)。
比如孩子背誦困難，一旦遇到背誦作業(yè)就有心理障礙，害怕自己背不過，又要耽誤自己玩的時(shí)間，還要被媽媽批評(píng)，所以就遲遲不肯去做，想逃避。你越是催他快點(diǎn)背誦，他越是恐懼，越是不想背誦。
如果了解他的難處，可以教他一些方法，給他讀幾遍、自己多讀幾遍、分段背誦、畫圖等等，他掌握了技巧，發(fā)現(xiàn)沒有那么難，就可以著手去背誦。
所以，找原因、排憂解難，是解決拖拉磨蹭的前提。孩子的困難不外乎是沒興趣、作業(yè)難、作業(yè)多、方法少、身體不舒服等等，有針對(duì)性處置即可。
列出放學(xué)后事項(xiàng)清單，讓孩子做事情有規(guī)劃
如果看到一團(tuán)亂麻線，需要整理成一個(gè)有順序的球，我們也會(huì)因?yàn)闆]有頭緒而害怕去做。孩子也是一樣，腦子里只想著每天有很多任務(wù)要完成，卻不知道具體有多少、先完成哪一個(gè)、再完成哪一個(gè)，就會(huì)感覺任務(wù)繁重，沒有辦法完成。
如果把需要完成的事項(xiàng)羅列出來(lái)，一目了然，其實(shí)也沒有很多，每天也都差不多。
比如每天就是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)，包括復(fù)習(xí)、練字、語(yǔ)文園地、閱讀、口算、課后練習(xí)、背單詞、預(yù)習(xí)等等，還有可能有手工作業(yè)，自己再增加幾個(gè)興趣班的作業(yè)，像練琴、玩魔方、下棋等等。（可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行細(xì)化，加入打分、評(píng)價(jià)等內(nèi)容）
先完成必須要做的事情，像老師布置的作業(yè)就是重要任務(wù)。
再完成提升能力的事情，像如果提高英語(yǔ)水平，要閱讀分級(jí)讀物，如果提升數(shù)學(xué)水平，要做思維訓(xùn)練等等。
最后完成自己興趣范圍內(nèi)的事情，像玩積木、智力玩具、讀一本特別有趣的書等等。
記時(shí)完成作業(yè)，讓孩子有時(shí)間觀念，并且更專注
如果沒有時(shí)間限制，孩子就不會(huì)珍惜時(shí)間，或者感到總是埋在作業(yè)堆里，一眼看不到頭，沒有玩樂的自由時(shí)間。
如果讓孩子能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，孩子就能體會(huì)到時(shí)間的長(zhǎng)短，并且知道如果效率提高，就會(huì)節(jié)省出很多自己的時(shí)間，一旦嘗到甜頭，就會(huì)樂此不疲。
我們需要讓孩子在固定時(shí)間開始寫作業(yè)，到了時(shí)間，孩子就知道該做什么。
比如，大寶上小學(xué)的時(shí)候，總是從7點(diǎn)開始寫作業(yè)，從8點(diǎn)開始彈鋼琴，從9點(diǎn)開始閱讀。
還要讓孩子計(jì)時(shí)完成作業(yè)，會(huì)讓孩子心無(wú)旁騖地專注于寫作業(yè)本身，而不需要考慮什么時(shí)間結(jié)束，無(wú)形中形成一種儀式感。
計(jì)時(shí)可以根據(jù)孩子的專注力時(shí)間長(zhǎng)短、結(jié)合作業(yè)量來(lái)確定，讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)有效做事。比如孩子的專注力不到15分鐘，作業(yè)量需要30分鐘，可以分成兩個(gè)15分鐘來(lái)完成。如果孩子的專注力接近30分鐘，就可以直接定時(shí)30分鐘。
二寶就很喜歡計(jì)時(shí)，每次聽到“滴滴”響就知道任務(wù)結(jié)束，很有成就感。有一次忘記了按下計(jì)時(shí)器，他都非常不適應(yīng)，說“怎么沒聽到響聲就到點(diǎn)了”。
利用好碎片時(shí)間，讓孩子意識(shí)到“一寸光陰一寸金”
放學(xué)后，除了吃飯后到睡覺前的完整時(shí)間外，還有很多零碎時(shí)間。比如放學(xué)路上、等待吃飯的間隙，每個(gè)任務(wù)的中間間隔時(shí)間，早完成任務(wù)節(jié)省出的時(shí)間、睡前泡腳的時(shí)間等等。
這些時(shí)間都很寶貴，如果充分利用，孩子能獲得很多額外時(shí)間，完成很多有有意義、有價(jià)值的事情。
比如運(yùn)動(dòng)、聽音樂、聽英語(yǔ)、玩玩具、玩游戲等等，一點(diǎn)一滴積累，體量巨大。
大寶上小學(xué)的時(shí)候非常癡迷學(xué)英語(yǔ)，早中晚吃飯的時(shí)候、刷牙的時(shí)候、去上興趣班的路上、玩玩具的時(shí)候，都是他聽英語(yǔ)音頻的時(shí)間，到小學(xué)四年級(jí)就已經(jīng)聽完了哈利波特，也能自主閱讀哈利波特了。
寫在最后：孩子拖拉磨蹭是普遍又常見的現(xiàn)象，我們不要著急歸結(jié)為孩子的性格問題，或者孩子不聽話、懶惰，而要在放學(xué)后，幫助孩子做一件事——解決時(shí)間管理的問題。
可能只需要一個(gè)方法、一張表格、一個(gè)計(jì)時(shí)器、一個(gè)動(dòng)作就可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)從拖拉磨蹭到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，何樂而不為。
我是@凝媽悟語(yǔ)兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)陪孩子閱讀、英語(yǔ)啟蒙、科學(xué)啟蒙分享育兒感悟、落地育兒干貨歡迎關(guān)注，育兒路上一起前行
