開學已經(jīng)快一個月了，你家孩子學習心踏實了沒？步入正軌了沒？

(資料圖)

昨天晚上接我家孩子CC放學，聽家長們聊孩子的學習，有人說“這孩子挺聰明的，就是太粗心”。

巧了不是，我可是太常聽到這句話了。

每次聊到這話題，準有人瘋狂輸出：

做乘法，把6×9得成36； 減號看成加號，3-1=4、3+2=1都是基本操作。 還有什么考試落題，落單位，忘了進位、退位啦，簡直數(shù)不勝數(shù)。 哪怕就是照著抄豎式，他也能把5寫成2，把7寫成9。

數(shù)字確實是容易記混淆，咱理解，其他學科好很多吧？

哼！

語文丟字落字都不值一提，明明二聲聲調(diào)，他非給人標四聲，你讓他讀，他梗著脖子讀二聲，還硬說沒錯啊。 英語默寫單詞，把d寫成b，元音音素前永遠不記得用an，單詞寫著寫著就能把最后兩個字母丟了。

明明上課聽的都會了，怎么一到做題就總粗心大意，犯這種低級錯誤呢？

我相信，對于“這孩子挺聰明的，就是粗心”這個話題大家都不陌生。

只要你聊學習，總會聽見家長、老師這樣說，但問題好像永遠解決不了。

家長的出發(fā)點，是指出錯誤，希望孩子揚長補短，學習上再細心點。

潛臺詞就是：麻煩你給我認真點！

但孩子這不轉(zhuǎn)彎的腦回路聽到的重點卻是，“哦，我很聰明，不過就是有點粗心嘛”。

（真是毛病沒改，自己還得意洋洋上了）

每次做錯了題，你還沒來得及說呢，他自己就說了，“哦，粗心看錯了”。

言外之意，我又不是不會，粗心也不是啥大毛病，我下次注意不就好了。

結(jié)果，下次依舊這樣，沒什么改變。

為啥沒變化？因為最開始的方向直接就錯了！

01

孩子的[粗心]，真的就只是粗心嗎？

當然不是。

粗心，本身就是一個偽命題。

如果你再刨根問底下，就知道，它看上去是原因，但它更是一個結(jié)果。

我們需要撥開表層看內(nèi)里，找出躲在粗心背后的真正原因。

1、可能是能力欠缺

對于低年級的孩子，“粗心”的真相，是因為某些能力不足！

比如：

讀題落字，字母b、d，數(shù)字3、5、7左右顛倒，8+7滿腦子是15結(jié)果一下筆就寫個51等——可能是空間知覺能力不足。

抄書、讀題容易串行，常常需要返回去重讀——可能是孩子追視能力弱。

69、bd不分，看錯＋、－、×、÷符號、形近字、字母經(jīng)常搞混等——可能是孩子的視覺分辨能力不足。

想著選B寫答案的時候?qū)懗蒁……——手眼協(xié)調(diào)能力不足。

這種原因引起的粗心，想要糾正，追著喊他認真點沒用！

咱們的重點，應該放在提升孩子的底層能力上。

2、知識掌握不夠熟練

我們通常判斷“聰明但粗心”的標準是什么？

不就是，平常都會，但一做題或考試就錯嘛。

比如：孩子寫53-8，你說孩子會嗎？

只要學過加減法就肯定會是吧。

但為什么一做題，就53-8=55了呢？

別問！

問就是，哎呀，這題我會的，就是十位的5借位之后，我粗心忘了-1嘛～

嗯，一看就會一做就廢！

那背后真正的問題，可能孩子連13-8都不熟練，會出錯。

這很明顯，是基礎不牢導致的。

如果是成人，這種基本計算會錯嗎？

基本不會。

因為成人對基礎運算的能力已經(jīng)爐火純青，就算你不小心算錯了，大腦條件反射也會讓你感覺不妥，不能越減越多！

孩子也是同理，說到底還是因為基礎不夠牢固。

對自己剛剛掌握的知識不夠熟悉，做不到游刃有余地運用，稍微分心就會出現(xiàn)錯誤。

當做到足夠熟稔，能力遠高于難度時，比如讓一個小學生，做1+2，想讓他出錯都難。

當然，如果足夠認真，對于掌握的東西，也不會出錯。

但孩子的專注力，你懂的，可遇不可求。

所以，才會有那么多[粗心]的時候。

而當你問老師孩子學習啥狀態(tài)，老師跟咱們說挺聰明就是有點馬虎，只是因為這句話不那么得罪人，真當真，那才輸了。

小學階段，知識點少，相對也簡單，如果只拿粗心當借口，懶得練習，那做題質(zhì)量就上不去，速度就起不來，到了高年級，題目一復雜，成績就涼涼。

02

該如何解決？

既然知道了躲在粗心背后的兩大主要原因，那我們就可以對癥下藥啦。

1、提升能力，最好的辦法是游戲

很多人覺得學習嘛，主要就是靠腦子的，所以瘋狂卷刷題，背誦古文，剛開始覺得立竿見影，但越到后邊越吃力，最終大人憔悴，孩子崩潰。

不是說刷題、背誦沒用，一定有用。

但絕不是唯一的提升方法，也不是最優(yōu)解！

我們完全可以通過尋找合適的游戲，幫孩子升級能力！

就拿咱們前邊提到的孩子的空間知覺能力，很多人覺得這跟孩子學習沾邊嗎？空間感不是在以后的立體幾何中學嗎？

非也，非也。

美國一家兒童健康研究所，曾針對低齡孩子（幼兒園和小學階段）做過一項有關空間思維的研究：

研究中，孩子們被隨機分配到兩個實驗組。

第一小組，老師帶孩子做了很多空間構(gòu)建類的練習，比如搭積木、畫地圖、玩形狀拼接桌游等；另一個小組則沒有進行空間思維類型的課程。

整個實驗過程中，兩組的領隊老師都沒有教任何數(shù)學知識。7個月后，研究發(fā)現(xiàn)第一組兒童的數(shù)學成績有顯著提高，而另一組則表現(xiàn)平平。

就現(xiàn)在，CC一、二年級做的數(shù)學題中，所有和空間感相關的題目，都被老師標注為「重點題型」！

也是拉開孩子們分數(shù)的重點題型之一。

更別說所有學科都息息相關的視覺分辨、追視、手眼協(xié)調(diào)等能力了。

那怎么才能提升孩子這方面的能力呢？

不管是培養(yǎng)什么能力，于孩子而言，最好的方法就是在玩中學。

空間知覺能力：

平常多帶孩子玩一些拼搭類的游戲，比如積木、樂高、七巧板等。

還可以做一些折紙手工類，都可以帶孩子體驗點線面之間的關系，平面到立體、抽象到具體的幾何知識。

追視能力弱的孩子：

可以多做抽陀螺、扔沙包、扔飛盤、拍球之類的運動。

如果是在家里的話，也可以玩走迷宮、連線這類的游戲，也可以和孩子做有趣的練習視覺追蹤的練習題。

視覺分辨力弱的孩子：

就給他們玩點找茬的游戲，可以給孩子一些找不同的繪本，沒事的時候讓孩子找一找。

手眼協(xié)調(diào)性差的孩子：

可以多做些傳球、羽毛球、對接球之類的運動。

還可以做搭積木、串珠、折紙、系扣子、涂鴉之類的游戲。

2、基礎不牢，最重要的是夯實基礎

其實，孩子在學習任何新知識時，都會存在3個階段。

就以CC學習一個新曲子來說。

第1階段：剛接觸，調(diào)集大部分專注力，認真聽老師講解，進行練習，雖然學習進度很慢，音節(jié)、指法都能彈對。

第2階段：經(jīng)過幾天的練習，能自己彈了，自信心也開始上漲。

處于「會了、又不太熟」，且還盲目地自我感覺良好階段。所以，會更容易出錯。

要是因為吃飯、作業(yè)耽誤而導致練習時間被壓縮，那整個大型氣媽現(xiàn)場。

第3階段：非常熟悉，每天都彈一彈的曲子，就不再容易出錯。

所以啊，大家不必覺得可惜，感覺自家的孩子其實挺聰明，要是考試能再細心一點，說不定也能考個滿分，就跟他們班的學霸一樣。

額，還是清醒一點吧。

咱孩子考這么個分數(shù)，其實，就代表了這個階段的水平。

就代表了孩子知識點會了，但掌握的不扎實。

而考試的意義本來就不是為了那一紙成績，而是測試水平，幫助孩子查漏補缺。

高年級成績滑坡，

問題在哪？

直言不諱的說：孩子不夠聰明，也不夠笨！

如果咱孩子不是那種老天爺追著喂飯的聰明娃，恐怕就得老老實實的承認自己資質(zhì)平平，下“笨”功夫練習。

最后劃重點總結(jié)：

孩子粗心如果是能力問題，別按著他刷題了，用玩的打開方式，潛移默化的提升各項能力！

如果是掌握不扎實，那老老實實的穩(wěn)扎穩(wěn)扎，吃透知識點！

只有切實地揭開粗心的面紗，我們才能真正的解決問題，而不是南轅北轍！

本文來源： CC爸媽： “中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫(yī)科大學碩士，三甲醫(yī)院醫(yī)生； C媽-報社育兒主編，《家長好脾氣 才有好教育》作者。 養(yǎng)育CC&DD兩姐弟，帶領更多父母加入科學養(yǎng)育大隊伍，一起 少走彎路，做“中國好父母”！ 原創(chuàng)公眾號“CC爸媽”(ID： cc-bama）

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