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職業(yè)教育的生命力在于實(shí)踐與應(yīng)用，從實(shí)踐層面來(lái)看，產(chǎn)教“合而不融”的問(wèn)題仍然存在，尤其是文科類(lèi)職業(yè)院校相對(duì)于理工類(lèi)職業(yè)院校在辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面不夠突出，部分校企合作停留在協(xié)議層面或勞務(wù)用工的表層，企業(yè)未能深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)過(guò)程，“合而不融，融而不深”較為明顯。筆者長(zhǎng)期在一所文科類(lèi)高職院校工作，結(jié)合自身工作實(shí)際和對(duì)產(chǎn)教融合的思考，認(rèn)為文科類(lèi)職業(yè)院校要落實(shí)產(chǎn)教融合，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，明晰方向，厘清路徑，方能落地見(jiàn)效?！　?strong>在內(nèi)容上與“大事”“要事”“常事”相融與“大事”相融。文科類(lèi)職業(yè)院校應(yīng)秉持“根植地方、依靠地方、服務(wù)地方”的理念，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，如財(cái)會(huì)金融、旅游管理、物流管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)展、學(xué)前教育、外語(yǔ)類(lèi)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)融合地方政府與“文”有關(guān)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng)與共生共榮。一是主動(dòng)參與地方政府中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃的制定和落實(shí)，通過(guò)橫向課題承接地方政府與“文”有關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定，并在規(guī)劃落實(shí)過(guò)程中，主動(dòng)緊貼地方政府“文”類(lèi)產(chǎn)業(yè)的重大工作部署，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展、文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，建立長(zhǎng)期、緊密、務(wù)實(shí)的深度合作關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。二是依托企業(yè)構(gòu)建助力地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，辦好文科類(lèi)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。如教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)課題項(xiàng)目研究、服務(wù)地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)，并在文旅項(xiàng)目開(kāi)發(fā)咨詢、文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)等方面開(kāi)展務(wù)實(shí)合作。三是助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，新建地方鄉(xiāng)村的“文”類(lèi)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。如旅游、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生可深入鄉(xiāng)村實(shí)地考察，通過(guò)規(guī)劃先行、產(chǎn)業(yè)筑基、文化塑魂等方式制定美麗鄉(xiāng)村戰(zhàn)略規(guī)劃；電商專(zhuān)業(yè)師生也可為農(nóng)戶開(kāi)展一系列電商服務(wù)和培訓(xùn)?！　∨c“要事”相融。在我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，地方政府和企業(yè)有許多發(fā)展“要事”需要大量專(zhuān)業(yè)人員提供服務(wù)和幫助，作為文科類(lèi)職業(yè)院校要主動(dòng)相融。以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，主要在以下方面著力：一是依托文科類(lèi)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，承辦和服務(wù)地方政府和企業(yè)的重要活動(dòng)。如世界VR產(chǎn)業(yè)大會(huì)、世界綠色發(fā)展投資貿(mào)易博覽會(huì)、中國(guó)國(guó)際低碳產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等重要會(huì)議的服務(wù)工作。該校依托外語(yǔ)語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，成立教師主導(dǎo)學(xué)生主體的翻譯團(tuán)隊(duì)，先后為中國(guó)—東盟教育交流周?chē)?guó)際論壇、廣交會(huì)等重要外事活動(dòng)提供翻譯和志愿服務(wù)，幫助促成企業(yè)達(dá)成國(guó)際合作項(xiàng)目。二是依托自身平臺(tái)為地方和企業(yè)要事作貢獻(xiàn)。如學(xué)校成立省級(jí)電商發(fā)展中心，為全省電商企業(yè)提供數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、項(xiàng)目研發(fā)、行業(yè)資訊等服務(wù)，為地方政府電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)?！　∨c“常事”相融。對(duì)文科類(lèi)職業(yè)院校而言，第三產(chǎn)業(yè)是其產(chǎn)教融合的主陣地，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)同與“文”相關(guān)的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的融合關(guān)系，做好教師到企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的兩篇文章。一是搭建好教師企業(yè)實(shí)踐的橋梁。建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，開(kāi)發(fā)師資培養(yǎng)課程體系，完善教師赴企業(yè)實(shí)踐的制度體系，制定落實(shí)激勵(lì)政策和考核機(jī)制，提高文科專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的參與度與有效性。二是拓寬學(xué)生赴企業(yè)實(shí)訓(xùn)通道。通過(guò)與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間；結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)新文科類(lèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)模式，推行產(chǎn)學(xué)研一體化，注重理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的融合，助推學(xué)生與企業(yè)“雙向奔赴”?！　?strong>在質(zhì)量上融得“準(zhǔn)”、融得“上”、融得“好”學(xué)校要融得“準(zhǔn)”。學(xué)校要在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)方面，找準(zhǔn)產(chǎn)教融合總方向，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，融入地方發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。一是瞄準(zhǔn)政府工作重點(diǎn)方向，把握融合機(jī)遇，主動(dòng)對(duì)接好大事、要事，找準(zhǔn)融合切入點(diǎn)。二是把準(zhǔn)合作企業(yè)發(fā)展方向，緊盯與“文”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈條、市場(chǎng)信號(hào)、發(fā)展前沿和民生需求，搭建產(chǎn)教融合聯(lián)合體，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是看準(zhǔn)社會(huì)需求服務(wù)方向，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)服務(wù)作出貢獻(xiàn)?！　〗處熞诘谩吧稀薄０殡S著新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新模式的不斷出現(xiàn)，文科類(lèi)職業(yè)院校文科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)乏力、從眾工科教育教學(xué)模式等問(wèn)題不斷凸顯，對(duì)文科類(lèi)教師的能力提出新的要求。文科類(lèi)職業(yè)院校教師作為學(xué)校培養(yǎng)人才的主體，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，錘煉本領(lǐng)，在學(xué)校“融”得準(zhǔn)的同時(shí)，敢于迎難“融”上。一是要樹(shù)立“與時(shí)俱進(jìn)”的產(chǎn)教融合理念。重視產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)間的重要關(guān)系，依托自身的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)資源，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)地調(diào)整文科專(zhuān)業(yè)的功能構(gòu)成及發(fā)展方向，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)體系靈活而富有生機(jī)，將新理念、新技術(shù)融入課程體系和課堂教學(xué)，突出文科類(lèi)型教育的特色。二是要具備“扎實(shí)過(guò)硬”的產(chǎn)教融合本領(lǐng)。作為文科類(lèi)職業(yè)院校的“雙師型”教師，將職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)，扎實(shí)教學(xué)實(shí)踐，潛心教學(xué)研究，具有較高專(zhuān)業(yè)理論水平的同時(shí)，克服自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)性薄弱的缺陷，主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和水平，重建自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)育人能力的轉(zhuǎn)型提升，以適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)教融合的新趨勢(shì)和人才培養(yǎng)的需要，爭(zhēng)做學(xué)生的“良匠之師”?！　W(xué)生要融得“好”。隨著職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度不斷提高，職業(yè)院校學(xué)生也從“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)選擇”，作為文科類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生，更能感受到文科類(lèi)職業(yè)教育的廣闊前景，主動(dòng)“融”入產(chǎn)教融合“盛宴”當(dāng)中。一是必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。文科類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)滿懷自信主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)教融合的新模式、新變化，以飽滿的熱情投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，建立起對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的整體認(rèn)知，掌握自身技能在產(chǎn)教融合中的通用性。二是必須要有良好的實(shí)踐能力。文科類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要在產(chǎn)教融合中提升崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓自己成為“一專(zhuān)多能”型人才。三是必須要有強(qiáng)烈的就業(yè)意向。文科類(lèi)職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)將產(chǎn)教融合作為自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵第一步，不僅僅適應(yīng)當(dāng)前崗位能力，還要在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間將自己培養(yǎng)成技術(shù)能手，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿領(lǐng)域與核心問(wèn)題，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)觀，做到“思遠(yuǎn)志廣”，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。　?。ㄗ髡呦的暇煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生、江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師、江西省高校輔導(dǎo)員名師工作室主持人。本文系“江西省高校輔導(dǎo)員名師工作室”項(xiàng)目成果）