“柑橘的種植和育種仍然有很大的發(fā)展需求，其中‘種’是核心，種子是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的‘芯片’，同學(xué)們要立志成為具有家國(guó)情懷和全球視野的育種人。”日前，在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“華中農(nóng)大”)“大國(guó)種業(yè)”核心通識(shí)課課堂上，中國(guó)工程院副院長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士、該校園藝林學(xué)學(xué)院教授鄧秀新與百名師生分享“柑橘育種”時(shí)這樣說(shuō)道。
近年來(lái)，華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院提出具有園藝專(zhuān)業(yè)特色的“樹(shù)人”理念，構(gòu)建了全新的人才培養(yǎng)體系和育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)向個(gè)性化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，既推進(jìn)園藝專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，也形成良好的育人生態(tài)。
對(duì)標(biāo)需求，重構(gòu)育才方案
高起點(diǎn)做好新生入學(xué)教育，由院長(zhǎng)主講大學(xué)第一課，是華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院推進(jìn)特色育人的一個(gè)縮影。
“我們通過(guò)向新生講述我校園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)近120年的歷史及章文才教授等大先生的故事，從大史、大事、大家、大理等維度，向?qū)W生展示園藝的魅力，樹(shù)立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信。”該院院長(zhǎng)程運(yùn)江教授談到，學(xué)院建立了課程思政與思政課程建設(shè)互促共進(jìn)機(jī)制，實(shí)施紅色思政、橙色產(chǎn)業(yè)和綠色創(chuàng)新“三色”育人，以專(zhuān)業(yè)文化、學(xué)術(shù)文化和歷史文化引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值追求，將專(zhuān)業(yè)思政貫穿本科育人全過(guò)程，厚植學(xué)生的“三農(nóng)”情懷。
在課程體系設(shè)置上，該院構(gòu)建基于大園藝時(shí)代卓越人才培養(yǎng)的“課程樹(shù)”。這棵樹(shù)，參照豐產(chǎn)果樹(shù)樹(shù)型的根系、主干和枝組分布特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)整體的系統(tǒng)性與局部的模塊化。
“我們強(qiáng)調(diào)根系要深，做強(qiáng)數(shù)理化和思政等支撐課程;主干要壯，做精《園藝植物育種學(xué)》等5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程;枝繁葉茂，增加人文素質(zhì)、管理和跨學(xué)科類(lèi)選修課，為多學(xué)科融合發(fā)展留好接口。”程運(yùn)江說(shuō)。
為讓園藝服務(wù)高品質(zhì)生活的內(nèi)涵融入課程體系，學(xué)院在規(guī)劃好《基因組學(xué)》等現(xiàn)代生物技術(shù)類(lèi)課對(duì)接生物種業(yè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)《園藝機(jī)械》等現(xiàn)代工程技術(shù)類(lèi)課和《數(shù)字果園》等現(xiàn)代信息技術(shù)類(lèi)課，對(duì)接智慧園藝。學(xué)校還開(kāi)設(shè)《園藝史》《大國(guó)種業(yè)》等人文類(lèi)課程。
遵循規(guī)律，創(chuàng)新育才模式
在園藝林學(xué)學(xué)院，有一個(gè)獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式：一年級(jí)“培根”，創(chuàng)造順境，夯實(shí)基礎(chǔ)課程;二年級(jí)“定干”，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)核心課程，鑄就園藝專(zhuān)業(yè)底色;三年級(jí)“成枝”，學(xué)習(xí)個(gè)性化專(zhuān)業(yè)骨干課程，成就專(zhuān)業(yè)特色;四年級(jí)“整形”，創(chuàng)造“逆境”，產(chǎn)教融合開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
學(xué)院踐行著鄧秀新提出的“順境出產(chǎn)量，逆境促品質(zhì)”育人觀念。鄧秀新表示，“順境條件下產(chǎn)量很高，但是品質(zhì)不一定能夠保證。而品質(zhì)好的作物，一定是逆境中長(zhǎng)出來(lái)的。植物如此，人也是如此。”
“在此基礎(chǔ)上，我們尊重學(xué)生興趣和成才目標(biāo)，建立差異化課程體系和發(fā)展路徑，按‘基礎(chǔ)研究型’‘復(fù)合創(chuàng)新型’和‘產(chǎn)業(yè)工匠型’三個(gè)類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。”程運(yùn)江說(shuō)。
全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制，教授全員擔(dān)任本科生導(dǎo)師，每位學(xué)生均配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師或產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。一師一講堂，一生一方案，在華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。
華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院還開(kāi)展崗位科學(xué)家導(dǎo)學(xué)，全面實(shí)施“251”工程，在全國(guó)20個(gè)省市區(qū)，建立了50個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，聘任100名校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生直接對(duì)接企業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合。
立足育人，供給育才資源
黨的十八大以來(lái)，華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院強(qiáng)化適合大園藝人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，從國(guó)內(nèi)外一流高校引進(jìn)青年教師30余人，全職外教1人，吸納工學(xué)院、信息學(xué)院、文法學(xué)院等跨院授課教師40余人，授課教師總?cè)藬?shù)達(dá)130余人。
為打造一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，學(xué)校打出一套組合拳：
全面實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，制定青年教師成長(zhǎng)和青年人才培植計(jì)劃;全面實(shí)施學(xué)科團(tuán)隊(duì)(單元)建設(shè)，培植教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);定期組織海歸青年教師赴贛州、壽光、宜昌等產(chǎn)業(yè)一線考察實(shí)踐，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合;設(shè)立“園藝新秀獎(jiǎng)勵(lì)基金”引導(dǎo)教師潛心教學(xué)，形成了院士領(lǐng)銜、長(zhǎng)江學(xué)者和國(guó)家杰青為骨干、學(xué)科集群為特征的優(yōu)秀師資隊(duì)伍……
此外，華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院還依托園藝植物生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等14個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心，加大教學(xué)投入，統(tǒng)籌構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。
“我們充分利用科研資源提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新育人功能，利用信息技術(shù)改造提升校內(nèi)基地智慧水平，利用校外資源共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為新時(shí)代園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的條件保障。”程運(yùn)江說(shuō)。
10年來(lái)，華中農(nóng)大園藝林學(xué)學(xué)院為社會(huì)輸送了2000余名園藝類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，專(zhuān)業(yè)人才引領(lǐng)和帶動(dòng)我國(guó)成為全球最大的園藝產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)，我國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力和產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力顯著提升，成功應(yīng)對(duì)WTO對(duì)我國(guó)園藝產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)。園藝產(chǎn)業(yè)助力全國(guó)800余個(gè)縣(區(qū))實(shí)現(xiàn)脫貧致富，已經(jīng)成為這些地區(qū)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的核心產(chǎn)業(yè)支撐。( 記者 程墨 )
