象征著香港科技大學(xué)創(chuàng)新精神的紅鳥日晷在粵港澳大灣區(qū)幾何中心冉冉升起，香港科技大學(xué)(廣州)歷經(jīng)3年建設(shè)，于9月1日在南沙正式開學(xué)。學(xué)校首批迎來500名碩博生，并將于明年開始招本科生。
不設(shè)“學(xué)院”“學(xué)系”，首創(chuàng)“樞紐”“學(xué)域”，這所立志建成世界上第一所融合學(xué)科大學(xué)的大灣區(qū)最年輕高校，將要怎樣培養(yǎng)學(xué)生?
樞紐+學(xué)域
落戶南沙的港科大，只是港科大又一處新校址嗎?并非如此。
港科大(廣州)與港科大實(shí)際是兩所獨(dú)立的大學(xué)，但在辦學(xué)上“一體互補(bǔ)”。港科大校長史維說，雖然兩校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，在教學(xué)、研究和知識(shí)轉(zhuǎn)移等各方面錯(cuò)位發(fā)展，但兩校資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，且學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和水平一致。
具體而言，兩校學(xué)生互享兩校課程和研究設(shè)施，可以雙向選課修課，學(xué)分互認(rèn)，港科大(廣州)的畢業(yè)生也可獲授港科大文憑。港科大(廣州)校長倪明選說，港科大(廣州)不是港科大的簡單復(fù)制，不會(huì)重設(shè)港科大已有的學(xué)科，而將依托港科大奠立的學(xué)科基礎(chǔ)，著意創(chuàng)新，探求新的學(xué)術(shù)架構(gòu)和人才培養(yǎng)模式。
倪明選對(duì)半月談?dòng)浾邚?qiáng)調(diào)，目前人類社會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，并不是單一學(xué)科可以解決的，學(xué)科交叉協(xié)同的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)系科架構(gòu)下，條條框框太多，交叉探索往往無疾而終。港科大(廣州)采用“樞紐”(Hub)和“學(xué)域”(Thrust)兩級(jí)學(xué)術(shù)架構(gòu)，取代傳統(tǒng)的“學(xué)院”和“學(xué)系”，這在全球高等教育界是一項(xiàng)創(chuàng)舉。
港科大(廣州)副校長吳景深打了個(gè)比方，如同航空樞紐集結(jié)世界各大航空公司一樣，學(xué)術(shù)樞紐面向人類社會(huì)發(fā)展需要，把來自不同地方的學(xué)生集結(jié)起來，以做項(xiàng)目的形式，讓學(xué)生建起自己的專業(yè)知識(shí)體系、形成心智可持續(xù)發(fā)展的能力。
香港科技大學(xué)(廣州)組織的新生交流活動(dòng) 劉大偉 攝
目前，學(xué)校設(shè)置功能、信息、系統(tǒng)、社會(huì)四大學(xué)術(shù)樞紐，每個(gè)樞紐都指向一個(gè)綜合性系統(tǒng)問題，其下聚合多個(gè)學(xué)域進(jìn)行交叉融合，涉及學(xué)域共計(jì)15個(gè)。樞紐設(shè)置相對(duì)固定，學(xué)域卻有“保鮮期”。吳景深表示，若國家和社會(huì)重大需求發(fā)生變化，學(xué)校就會(huì)重新評(píng)估學(xué)域設(shè)置。
項(xiàng)目制教學(xué)
在國外求學(xué)9年的趙子昂曾收到多所國際高校的錄取通知，但他最后選擇成為一名港科大(廣州)2022級(jí)碩士研究生。“交叉學(xué)科的架構(gòu)是最吸引我的地方。”大學(xué)本科時(shí)，趙子昂曾與不同學(xué)科的同學(xué)合作項(xiàng)目，跨學(xué)科思維碰撞的美妙給他留下深刻印象，循著這個(gè)印象，他來到南沙。
“我們強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合去解決一個(gè)綜合性系統(tǒng)問題，即人類社會(huì)當(dāng)前和未來發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。”吳景深說，為此，該校設(shè)計(jì)了全新的人才培養(yǎng)方式。
“紅鳥碩士班”這一創(chuàng)新項(xiàng)目，就是跨學(xué)科人才培養(yǎng)的一個(gè)直觀示例。它突破傳統(tǒng)碩士生招生的專業(yè)劃分模式，圍繞“未來醫(yī)療健康保健技術(shù)、可持續(xù)生活、智能工業(yè)化”這三個(gè)人類面臨的重大課題，“以學(xué)生為中心”安排教學(xué)活動(dòng)。
俯瞰香港科技大學(xué)(廣州)校園
紅鳥班學(xué)生入學(xué)頭6個(gè)月不分專業(yè)，學(xué)生可憑共同興趣的牽引自行組隊(duì)，確定一個(gè)想要解決的綜合性系統(tǒng)問題。團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都要有自己獨(dú)特的研究方向，大家共同探索這個(gè)研究課題。在此過程中，學(xué)生們可以得到一位學(xué)術(shù)導(dǎo)師、一位項(xiàng)目導(dǎo)師及一位企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)。
據(jù)介紹，學(xué)校將全面開放“模塊式”課程超市，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生隨著研究課題的需要，選擇所需的課程模塊，自主設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，發(fā)展個(gè)體的即時(shí)學(xué)習(xí)能力，學(xué)以致用。
“我們給學(xué)生上的第一節(jié)課就是設(shè)計(jì)思維，前6個(gè)月我們訓(xùn)練學(xué)生提出問題的能力，后面18個(gè)月，學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q問題。在這個(gè)過程中，他們需要溝通，把自己的想法跟團(tuán)隊(duì)講出來，更需要去創(chuàng)客空間動(dòng)手實(shí)踐。”倪明選說。
老師的角色也發(fā)生了變化。港科大(廣州)功能樞紐微電子學(xué)域署理主任須江說，每個(gè)年輕人都是有理想的，老師的作用就是把他們埋藏得或深或淺的理想激發(fā)出來，讓學(xué)生清晰地意識(shí)到他有能力追求自己的理想，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)理想的路徑，夯實(shí)實(shí)現(xiàn)理想所需的基礎(chǔ)。
相應(yīng)地，學(xué)生的考試不再是一張?jiān)嚲恚矝]有標(biāo)準(zhǔn)答案。吳景深說，考題可能是“根據(jù)研究過程中遇到的問題，用5分鐘或者15分鐘做一個(gè)簡短的演講，講給你的小組同學(xué)聽”。“并不是一定要攻克某個(gè)綜合性系統(tǒng)問題才能畢業(yè)。”吳景深說，“我們的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在他選擇的研究方向得到了深化訓(xùn)練，并且能夠展示出來。”
產(chǎn)學(xué)研不分家
新學(xué)期伊始，港科大(廣州)給所有新生布置了一個(gè)課題：如何經(jīng)濟(jì)而有效率地維護(hù)美麗新校園?這個(gè)課題其實(shí)是學(xué)校碳中和計(jì)劃的一部分。
如港科大(廣州)校長特別助理、校辦主任李斌博士所言，一方面建設(shè)綠色校園確實(shí)是學(xué)校的愿景，另一方面本校老師在碳中和方面頗有科研實(shí)力，這個(gè)課題的設(shè)置，除了要鍛煉學(xué)生，還希望能探索出校內(nèi)科研成果落地的新可能。
產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合，一直是港科大的“金字招牌”。2021年統(tǒng)計(jì)，香港誕生的18家“獨(dú)角獸企業(yè)”有7家來自港科大。港科大(廣州)要如何發(fā)揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)?
倪明選說，港科大(廣州)的法門便是依托大灣區(qū)內(nèi)制造業(yè)的成熟積累，以南沙與港澳全面合作為契機(jī)，著眼于補(bǔ)齊南沙與香港協(xié)同發(fā)展的完整科創(chuàng)生態(tài)鏈條。
產(chǎn)業(yè)界出題，學(xué)術(shù)界答題。港科大(廣州)功能樞紐先進(jìn)材料學(xué)域署理主任高平說，當(dāng)前我國一些重要行業(yè)存在嚴(yán)重的對(duì)外技術(shù)依賴，學(xué)校將利用自身科研資源努力答好技術(shù)攻堅(jiān)“必答題”。
“在國外求學(xué)時(shí)，始終希望能回到國內(nèi)開創(chuàng)事業(yè)。港科大(廣州)立足粵港澳大灣區(qū)，擁有優(yōu)越的地理位置，以后的發(fā)展空間更廣闊。”作為這所嶄新大學(xué)的第一屆學(xué)生，趙子昂認(rèn)為學(xué)域與樞紐中正涌動(dòng)著無限可能，所有的道路，都通向大灣區(qū)奇跡閃爍的星空。
