近日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》(下稱《指導(dǎo)綱要》)。

《指導(dǎo)綱要》強化了課程育人導(dǎo)向，明確提出了價值體認、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面的課程目標，注重引導(dǎo)學(xué)生體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力;強化了新型課程形態(tài)的建構(gòu)，要求通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式進行學(xué)習(xí)，綜合運用各學(xué)科知識分析、解決現(xiàn)實問題，尊重學(xué)生的自主選擇與創(chuàng)造，真正讓學(xué)生“活”起來，“做”出來;強化了實施過程的具體指導(dǎo)，對活動規(guī)劃、教學(xué)指導(dǎo)、管理保障等提出了明確要求，還分類型、分學(xué)段推薦活動主題，對活動目標、內(nèi)容、方式等作簡要說明，為學(xué)校和一線教師提供基本活動示例，使綜合實踐活動課程可操作、能落地。

記者了解到，《指導(dǎo)綱要》突出強調(diào)綜合實踐活動課程以下幾個基本屬性：第一，它是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級全面實施，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加;第二，它是跨學(xué)科實踐課程，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實問題。它可能涉及到多門學(xué)科知識，但不是某門學(xué)科知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門學(xué)科中的實踐、實驗環(huán)節(jié);第三，它是動態(tài)開放性課程，強調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際需要，對活動過程進行調(diào)整和改進，實現(xiàn)活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內(nèi)容體系進行教學(xué)。在這一點上，與學(xué)科課程也有顯著差別。

教育部教材局負責(zé)人就《綱要》回答記者提問時表示，綜合實踐活動作為一門課程，不同于一般的學(xué)生課外活動。《指導(dǎo)綱要》對課程目標做出明確規(guī)定，強調(diào)綜合實踐活動的設(shè)計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

教育部教材局負責(zé)人表示，為便于操作，在提出總目標的基礎(chǔ)上，具體分為價值體認、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，并分小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，分別提出學(xué)段目標。

另外，《指導(dǎo)綱要》附件分類型、分學(xué)段推薦了152個活動主題，并對活動目標、內(nèi)容、方式等做了簡要說明。主要基于兩個方面的考慮：一是落實中央有關(guān)部門專題教育要求。當(dāng)前黨中央和社會各界十分關(guān)注的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家安全教育、法治教育、環(huán)境教育、知識產(chǎn)權(quán)保護等，都有充分的體現(xiàn)。二是使綜合實踐活動課程更好地落地。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校感到活動類課程設(shè)計難度較大，不知道做什么、怎么做。為此，提供基本活動示例，加強對實施過程的具體指導(dǎo)，讓不會做的學(xué)著做，讓會做的做得更好，使該課程可操作、能落地。