作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

(資料圖片)

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇一

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、初步理解青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格

一、導(dǎo)入新課

1、指名背《登鸛雀樓》

2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》

3、板書課題

4、簡介陳毅

二、初讀指導(dǎo)

1、師范讀

2、自由試讀，畫出生字詞

3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。

（1）揭示生字：雪 壓 挺且

（2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思

（3）指名試讀第一二句

4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時

（1） 聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思

（2） 待到的待讀第四聲，意思有a對待b招待c等待d需要e打算等，在要知松高潔，待到雪化時中，待的意思是等待

（3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。

三、精讀訓(xùn)練

1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思

2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來講講詩句的意思

3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時

（1） 高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？

（2） 這是不是僅僅指青松來說的？

（3） 小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗

4、朗讀全詩

5、練習(xí)說說全詩的意思

6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩的意思

四、課堂作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞

且（ ）（ ）化（ ）（ ）

2、比較下面的兩組字，再分別組詞

且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）

直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）

3、朗讀課文，背誦課文

一、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的字

化：左邊是撇不是橫

壓：注意橫的長短

2、其他要描紅的字

且，第五筆的橫最長

3、描紅練習(xí)

二、朗讀指導(dǎo)

1、指導(dǎo)停頓

2、小結(jié)：討論停頓處理

3、研究基調(diào)：贊美青松

4、練習(xí)朗讀，指讀評議

三、背誦指導(dǎo)

1、熟讀全詩，自己試背

2、練背指背

四、課堂作業(yè)

1、朗讀課文背誦課文

2、用自己的話說說詩的意思

大雪壓青松，

青松挺且直。 景（所見）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時。 情（所想）高尚純潔

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇二

小學(xué)語文第九冊教案-鯨

<<鯨>>

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進(jìn)化過程。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件

教學(xué)過程 ：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇三

“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊中的第67頁、68頁的內(nèi)容。

1、 能用含未知數(shù)x的等式解乘、除法一步計算的應(yīng)用題。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問題的能力。

3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中，靈活運用學(xué)過的知識，進(jìn)行簡單的、有條理思考的能力。

4、 通過多種解法的思考與交流，讓學(xué)生有體驗成功愉悅的過程。

找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計算的乘除法應(yīng)用題。

指導(dǎo)學(xué)生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。

春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校

園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。

教師建議：

1、組長分派任務(wù)分工合作，記錄個人查到的數(shù)據(jù)。

2、組長組織本組同學(xué)交流信息，每人記錄一份。

3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學(xué)問題。

1、 交流、匯報數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問題。

2、 教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們解決關(guān)于操場的數(shù)學(xué)問題好嗎？（學(xué)生敘述題，教師板書。）你能根據(jù)以前學(xué)過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

a、 學(xué)生自主探索，完成輕聲說說思路。

b、 組內(nèi)交流。組長組織本組同學(xué)有序發(fā)言，其它同學(xué)傾聽。

c、 匯報解法及思路，其它同學(xué)提問或評價。

d、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關(guān)鍵。（找準(zhǔn)等量關(guān)系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號入座）

3、 春天樹木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，我們來解決于樹木的問題。（學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題，師板書）

a、 估一估松樹大約有多少棵？

b、 用剛學(xué)到方法解決，同桌交流解題思路。

c、 誰能當(dāng)小老師到前邊為大家講解，同學(xué)傾聽提問。

4、 開拓思維。

學(xué)校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。我校有17個班，每個書架320元。學(xué)校共花了多少錢？你能用含未知數(shù)式來解決嗎？有幾種方法？

5、 小結(jié)。今天大家通過收集數(shù)學(xué)信息，分析信息，提出了許多數(shù)學(xué)問題，并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

老師想讓大家寫一篇數(shù)學(xué)日記，你想寫什么？能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。

1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉，要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看界。

教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境，但學(xué)生從沒有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學(xué)信息，學(xué)生不但有與同伴合作解決問題的體驗，而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也顯得特別積極活躍。

2、 教師要退出來讓學(xué)生自己形成一個絡(luò)。

葉圣陶先生說過：“教就是為了達(dá)到不需要教?！苯處熢谠O(shè)計教學(xué)內(nèi)容及程序時就應(yīng)盡力做到：如何讓新知識不新，如何能利用舊知識解決新問題，不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計算應(yīng)用題知識綜合應(yīng)用，就能獨立學(xué)習(xí)，所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好，而且在老師的激勵和鼓舞下學(xué)生競能用三種解法解一個問題，學(xué)生能互相評價，共同提高，讓我這個老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。

3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計教學(xué)過程時能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高；在匯報時讓學(xué)生有一種觀念，是在向同學(xué)們匯報，不是在向老師匯報；別的同學(xué)給自己提意見，只要接受就應(yīng)該說聲“謝謝”。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的.區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會地球的可愛之處，從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一、激情導(dǎo)入：

1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧?。úシ诺厍虻膱D片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對地球的了解）

如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞？

2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛的地球吧。（板書：可愛的地球）

二、初讀課文，自學(xué)生字，

1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢？

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會了哪些生字？

課件出示課語

用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學(xué)生匯報自學(xué)生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對于課文你還了解到些什么？遇到了什么問題？

第二課時

一、各抒已見，感悟可愛

1、帶著遇到的問題再來讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

1、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，

提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?

3、帶問題自學(xué)課文。

4匯報學(xué)習(xí)情況：

a：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的？

（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉(zhuǎn)不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點介紹，或是讀相應(yīng)的段落。

c地球母親無私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。

播放（地球被污染的圖片）

看到這些，你想說些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？

（相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?

如果讓你說一句話來號召大家共同保護(hù)地球母親，你會怎么說？（設(shè)計廣告語，號召大家保護(hù)環(huán)境）

2、課堂

善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們可愛的地球！

三、作業(yè)：

1、完成對廣告語的設(shè)計。

2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。

板書設(shè)計：18、可愛的地球

微小美麗脆弱

妥善保護(hù)倍加珍惜

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。理解“死而復(fù)生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復(fù)述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會其高超的醫(yī)術(shù)。

3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

教學(xué)重點難點：

1、認(rèn)識生字，理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

教學(xué)時間：

1課時

教具準(zhǔn)備：

ppt

1、師：同學(xué)們，在單元導(dǎo)讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。

師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

(1)生交流

(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的。現(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。 納悶 侍衛(wèi) 病榻 手腕 凝神 攜帶 藥囊 切脈 厥癥 大拇指 議論紛紛 起死回生 死而復(fù)生

(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。 厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學(xué)病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時間會蘇醒的疾病。)

(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、過渡：小朋友讀得真不錯。

研讀第一節(jié)——第八節(jié)

1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。

2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標(biāo)出)，誰來交流侍衛(wèi)官的話?(藍(lán)色標(biāo)出)。

3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話?，F(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶，就死了 早上雞叫的時候 沒過半天，還沒入棺

4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式： 媒體出示： 扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

5、當(dāng)扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。

6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。 過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動詞。 板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)

2、小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。

3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

4、當(dāng)扁鵲為太子扎針的時候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動，眼皮睜開;當(dāng)太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復(fù)健康。 板書：鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復(fù)健康

5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應(yīng)的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)

研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

1、過渡： 是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！?

(1)個別讀(2個)

(2)全體讀

2、師：面對國王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說…… 出示：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病?！?/p>

(1)個別讀

(2)全體讀

1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人?

(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)

(2)面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學(xué)們回家后可將今天所學(xué)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽。下課!

板書設(shè)計：

起死回生

扁鵲------------→太子

醫(yī)術(shù)高明

醫(yī)德高尚

鼻翼扇動、眼皮睜開

恢復(fù)健康

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇六

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點：

理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

教學(xué)課時：

1課時

一、圖片 導(dǎo)入

這是一些什么畫?(看大屏幕)

哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

二、 以讀促悟自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?

(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí).

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什么樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

5、交流匯報

學(xué)習(xí)第1段

比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

理解 圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文，體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

三、拓展延伸升華情感

過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設(shè)計作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作.

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇七

本次練習(xí)安排4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?？谡Z交際要求就我打算這樣過好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品

1、 觀察描繪足球比賽場面，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

3、 讀背成語和春聯(lián)。

4、 口語交際

教學(xué)重點、難點：把話說完整。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場面，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)第一題

（一）審題。

讀題，討論題目要求 師強調(diào)要求。

（二）指導(dǎo)。

1、出示足球比賽圖

問：同學(xué)們在干什么？

2、充分讓同學(xué)說，教師給予幾個詞語：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場面。

4、動手試著寫一寫。

5、反誨 表揚好的。

二、教學(xué)第二題。

1、出示卡片 認(rèn)讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導(dǎo)寫回范寫強調(diào)

4教學(xué)園國

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

第二課時

教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計：

一熟記成語

1、 出示圖片

說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、

2、 出示詞語，讀，理解

3、 請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

4、 練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的......有的......”口頭造句，“又......又......”說話。

教學(xué)課時：兩課時

20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

2、自讀課文，分小組討論、匯報。

（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

（1）指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

（2）指導(dǎo)朗讀句子：

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

（試讀、評讀、表演讀）

（4）課文，分角色朗讀。

（5）導(dǎo)用“有的......有的......”“又......又......”說話。

轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案簡案篇九

１、能借助圖學(xué)會聲母z .c .s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、能借助圖學(xué)會zi . 3個整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

３、能熟練地拼讀書的音節(jié).

４、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

１、z . c . s. 和zi. 發(fā)音方形。

２、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

拼讀與直呼的方法。

b p m f d t n l g k h j q x

１、出示z的圖。

看圖師問：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫字）。

（１）指導(dǎo)讀音。

師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是z?！?/p>

發(fā)音方法：z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

（２）指導(dǎo)記字母形。

z與2相似，就是把z的頭稍變成角形。順口溜，像個2z 、z 、z。

２、學(xué)習(xí)c

（１） 出示c的圖。

師問：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

（２） 指導(dǎo)讀音。

師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是c。

發(fā)間方法：c是平舌音，發(fā)音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。

范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

（３） 指導(dǎo)記字母形。

半個圓圈c、c、c。

３、學(xué)習(xí)s

（１）出示s的圖。

師問：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。

發(fā)音方法：s也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

（3） 記字母形。

絲彎的樣子很像s。

順口溜：半個8個s、s、s。

４、規(guī)納：

剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個2個z、z、z。

半個圓圈c、c、c。

半個8個s、s、s。

５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（１）出示，zi、ci、si

師問：這三個字母與我們剛學(xué)的z、c、s有什么不同？（多一個i ）

師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把z、c、s讀得長些。響亮些，就是zi、ci、si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

（２）指導(dǎo)讀四聲。

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

６、指導(dǎo)書寫

z、c、s都是一筆寫成。占中格；

zi ci si占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

７、指導(dǎo)讀音節(jié)。

（１）

聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

（２）直呼音節(jié)。

例：擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼za。

老師邊說，學(xué)生邊做。

學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

８、做讀音節(jié)的游戲。

（１）猜一猜。（投影）。

（２）看準(zhǔn)能得小紅花。

１、寫拼音。

２、讀課文。

zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì