在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【資料圖】
講正氣的名人故事 講正氣的事例篇一
雄縣第三小學(xué)王春英
從事二十多年的教學(xué)以來(lái)，我深有感悟的是：要想教好一名學(xué)生，首先你具備良好的師德師風(fēng)，否則一切教學(xué)都是免談，或者可以說(shuō)是紙上談兵。良好的師德師風(fēng)不僅影響著孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平、甚至對(duì)孩子今后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此講正氣、樹(shù)師德，塑造教師新形象至關(guān)重要。
教師作為一種職業(yè)古已有之。人類(lèi)文明的傳播以及人類(lèi)素養(yǎng)的提高都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。教師這一特殊的職業(yè)群體，肩負(fù)著為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。所以，教師職業(yè)素質(zhì)建設(shè)很關(guān)鍵。
作為一名新時(shí)期的教師，首先應(yīng)講正氣、樹(shù)師德。小學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。我們要引導(dǎo)他們從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹(shù)立良好的道德觀，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，帶動(dòng)全社會(huì)形成講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)沿著正確地方向發(fā)展，同時(shí)也潛移默化的去影響孩子的心靈，讓孩子的心靈得到關(guān)懷。
“講正氣樹(shù)師德” 要求一名合格的教師應(yīng)從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為孩子服務(wù)的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)；刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到業(yè)務(wù)過(guò)硬；在管理方面，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把自己的能力提高到一個(gè)新的層面。我是從以下幾點(diǎn)來(lái)做的：
一、建立真誠(chéng)的師生關(guān)系。國(guó)外一位教育家認(rèn)為：“沒(méi)有感情的教育，不會(huì)成為成功的教育，沒(méi)有情感的課堂不會(huì)成為成功的課堂”人與人之間的交往大多時(shí)候是以心交心，而師生之間的交往更當(dāng)如此。作為教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)“嚴(yán)而不死、活而不亂”的教學(xué)情境。課堂上我們還得保留自己的權(quán)威，但在課余時(shí)間教師可以把學(xué)生當(dāng)朋友或親人相待。為什么？因?yàn)楫?dāng)學(xué)生離開(kāi)了父母，告別了溫暖的家時(shí)，從此得以學(xué)校為家，教師為父母。此時(shí)的教師應(yīng)做一個(gè)有“心”的人，用我們的愛(ài)心去撫慰學(xué)生；用誠(chéng)心去激發(fā)學(xué)生；用耐心去期待學(xué)生；用細(xì)心去疏導(dǎo)學(xué)生；用情感去打動(dòng)學(xué)生。把我們的情感和愛(ài)都注入到每一位學(xué)生的身上，讓他們感受到學(xué)校也是他們的家。在我眼中沒(méi)有優(yōu)生與差生之分，只要他們好學(xué)，我都喜歡。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生我還會(huì)特別地關(guān)注和照顧，課堂上提一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，回答對(duì)錯(cuò)與否，我不去計(jì)較而是送給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神及信任的微笑。久而久之后進(jìn)生也對(duì)我這個(gè)老師師產(chǎn)生了興趣，于是漸漸參與課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生，我不會(huì)與他們硬碰硬，而是私下找他們談，“老師其實(shí)很欣賞你，只要你稍微改變一下自己，并好好反省自己為何讀書(shū)，但我并不會(huì)對(duì)你失望?！敝劣?/p>
那些性格內(nèi)向及自卑的學(xué)生，在業(yè)余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)找他們談心，從生活小事中讓他們明白自己的優(yōu)點(diǎn)并找到自信。
二，相互尊重，相互理解，民主平等是教育教學(xué)的前提。魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)”，老師們應(yīng)該放下“師尊”的架子，盡可能地抓住一切機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流、合作，和學(xué)生打成一片，以便能夠消除師生之間的隔膜，真正地做學(xué)生的朋友，理解學(xué)生的行為，并尊重學(xué)生的思想、行為。讓學(xué)生能夠真切的感受到老師的關(guān)愛(ài)。而不是一味的去指責(zé)，嚴(yán)厲的批評(píng)。那樣只會(huì)拉開(kāi)師生之間的距離，促使學(xué)生的逆反心理的加重。反而達(dá)不到真正的教育目的。
三，關(guān)愛(ài)備至，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子；假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多 了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人夢(mèng)。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的復(fù)興！
作者簡(jiǎn)介：王春英，女，現(xiàn)年41歲，雄縣第三小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)。自1991年參加工作以來(lái)一直在小學(xué)任教，教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，深受上級(jí)和社會(huì)的好評(píng)。學(xué)校通訊地址：保定市雄縣第三小學(xué)郵編：071800
