鄭英給學(xué)生們上課。
鄭英是杭州天杭教育集團(tuán)的思品老師，從教18年，班主任做了17年，其中在2005年到2012年之間，她連續(xù)7年擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。
她身上的光環(huán)很多——浙江教育年度十大影響力人物、“感動(dòng)杭城”十大教師、杭州市首屆模范班主任、杭州市德育先進(jìn)工作者。
她不是語文老師，但喜歡寫作，出了一本書《班主任，可以做得這么有滋味》，成為了當(dāng)年度影響教師的100本書之一。她的很多管理班級(jí)的奇思妙想，被她寫成了一篇篇文章。從去年9月開始，《班主任之友》為她開設(shè)了一個(gè)專欄，一個(gè)月寫一篇。
今天的“超級(jí)班主任”說的就是她。
《美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則26條》中的第一條就是，“記住學(xué)生的名字”，這一看似簡(jiǎn)單的要求，卻被排列在第一位，可見其意義非凡。
在10多年的班主任生涯中，鄭英不僅踐行著這一條守則，還在實(shí)踐中不斷思考，變著花樣讓每個(gè)學(xué)生的名字都變得與眾不同。
比如，她將全班學(xué)生的名字串連成文，將一個(gè)個(gè)本無任何聯(lián)系的散落的名字像“糖葫蘆”一樣串成串，凸顯出其在集體中的價(jià)值，班級(jí)同學(xué)也因此增添了親密感，“名字一旦與個(gè)體建立起某種聯(lián)系，就被賦予了獨(dú)特的色彩，也因此有了生命。老師想贏得學(xué)生的歡迎，善待他們的名字便是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法。”
對(duì)表現(xiàn)突出或者取得重大進(jìn)步的學(xué)生，她會(huì)以其名字做一首詩(shī)作為獎(jiǎng)賞。有一位名叫“高原”的學(xué)生，十分樂于鉆研，于是鄭老師為他作詩(shī)“高山仰止也敢攀，原野開闊我心專”。她還曾為一名叫“徐立”的學(xué)生作詩(shī)“徐來清風(fēng)暢胸襟，立志沖天月下吟”。
她會(huì)利用班會(huì)課，或一些節(jié)日慶?；顒?dòng)，為學(xué)生量身定做謎語：一只多嘴鳥——呂鳴;子夜——姜(將)黎明、衛(wèi)(未)明;一張老照片——陳影;進(jìn)口樂器——楊浩(洋號(hào))……鄭老師說，名字不是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，而是一件藝術(shù)品，它傾注了老師特殊的情感，這是能被學(xué)生感受到的。
鄭英曾給孩子們布置了一項(xiàng)沒有期限的作業(yè)：走進(jìn)大自然。玩泥巴、播種、采野花、抓螞蚱、放風(fēng)箏、騎單車、看日出、拍一段毛毛蟲到蝴蝶的蛻變過程……每一位同學(xué)都有一個(gè)特別的作業(yè)，也有一個(gè)不同的親近自然的方式。
她告訴記者，做了這么多年班主任，她從來不和學(xué)生說道理，而是通過各種安排，讓學(xué)生自己去悟，以后要做一個(gè)什么樣的人。
“這一點(diǎn)，跟我自己小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)。”鄭老師說，她小時(shí)候成績(jī)一直名列前茅。有一次語文考試，作業(yè)離題了，只考了第5名，她想掩蓋這個(gè)事實(shí)，于是用漿糊貼上了原來的一張卷子，想蒙混過關(guān)。她外公是一個(gè)小學(xué)老師，特別智慧，把這張卷子拿到外面，對(duì)著陽光一看，原來的分?jǐn)?shù)就出來了。沒有批評(píng)，也沒有責(zé)備，外公的這一手讓她感觸很深。“我現(xiàn)在對(duì)學(xué)生，也不會(huì)直接戳穿他們的錯(cuò)誤、謊言。”
鄭老師說，有一次早鍛煉，一個(gè)學(xué)生不想跑，就說肚子痛，她就去醫(yī)務(wù)室拿來了板藍(lán)根，泡給這個(gè)學(xué)生喝。從此，這個(gè)學(xué)生再也不找這樣的借口了。
一次考試，鄭老師看到一個(gè)女生悄悄從桌子底下?lián)炱鹆艘粋€(gè)紙團(tuán)。她沒有聲張，只是不動(dòng)聲色地走了過去，把手悄悄地伸到了女生面前，女生交出紙團(tuán)后，鄭老師又不動(dòng)聲色把紙團(tuán)丟進(jìn)了垃圾桶。多年后，這個(gè)女生回母校看望鄭老師，很感慨地說，“我現(xiàn)在是一名會(huì)計(jì)，永遠(yuǎn)不做假賬”。
學(xué)生私下里說食堂的飯菜不好吃，鄭老師把食堂的師傅請(qǐng)來，當(dāng)聽到食堂師傅說，他每天早上5點(diǎn)起來，準(zhǔn)備全校師生的飯菜時(shí)，學(xué)生們聽得很認(rèn)真。于是，這個(gè)班的學(xué)生，對(duì)學(xué)校里的食堂師傅、掃地阿姨都很尊敬。
鄭老師說，我們只要在心靈上再走近一點(diǎn)，多一點(diǎn)關(guān)懷，孩子們的天空可能就會(huì)多一點(diǎn)晴朗。所以，她從不會(huì)放棄任何一個(gè)孩子。一個(gè)學(xué)生曾非常頑劣，面對(duì)家長(zhǎng)的放棄，鄭英選擇了堅(jiān)持，堅(jiān)持每天送他回家，堅(jiān)持每天為他準(zhǔn)備好早飯……如今，他已是一個(gè)快樂的廚師。她說，“有趣、有品、有情、有思想”的生活，才是這些孩子應(yīng)該追求的。
