如何破解“雙減”背景下的家庭教育難題?語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟給出了這樣的回答：“我個(gè)人認(rèn)為‘雙減’政策下時(shí)間應(yīng)該花在培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)上面。而更基礎(chǔ)，具有基石性的素養(yǎng)就是閱讀素養(yǎng)。閱讀是人類(lèi)生存的基本技能，是從小學(xué)就應(yīng)該掌握的最重要的能力。朗讀，則是培養(yǎng)孩子閱讀素養(yǎng)最便捷、最有效的途徑”

由華東師范大學(xué)出版社出版的《晨誦暮讀·小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)朗讀》(共12冊(cè))，正是一套專(zhuān)注分級(jí)朗讀，致力于用朗讀帶動(dòng)閱讀的精品叢書(shū)。

解決“讀什么”的難題

《晨誦暮讀·小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)朗讀》由30余位名師精心編創(chuàng)，語(yǔ)文特級(jí)教師、杭州師范大學(xué)教授王崧舟老師擔(dān)任主編;中央廣播電視總臺(tái)播音指導(dǎo)、著名朗誦藝術(shù)家雅坤與全國(guó)“教師好聲音”比賽特等獎(jiǎng)得主柏玉萍擔(dān)任副主編。更有30多位高級(jí)語(yǔ)文教師傾情參與，內(nèi)容豐富，編排科學(xué)，注重細(xì)節(jié)。

在一二年級(jí)上下冊(cè)讀本中，采取了全冊(cè)注音的方式，以對(duì)話(huà)的形式配有精煉有趣的朗讀指導(dǎo)，幫助孩子逐字拼寫(xiě)朗讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀。三年級(jí)及以上，則采取部分注音的方式，另增加了導(dǎo)讀與助讀部分，幫助孩子理解和記憶。根據(jù)孩子成長(zhǎng)規(guī)律，《晨誦暮讀·小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)朗讀》在每?jī)?cè)內(nèi)容選篇上實(shí)現(xiàn)了不同難度、不同重點(diǎn)的分級(jí)。

解決“不會(huì)讀”的難題

央廣名家配套音頻，王崧舟老師在談及該“怎么讀”的問(wèn)題時(shí)，推薦了“三級(jí)朗讀法”。第一級(jí)是“聽(tīng)我讀”，第二級(jí)是“一起讀”，第三級(jí)是“聽(tīng)兒童讀”，逐級(jí)遞增。“聽(tīng)我讀”作為朗讀的開(kāi)端，需要對(duì)孩子起到引導(dǎo)與啟發(fā)作用。《晨誦暮讀·小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)朗讀》所配套的音頻，恰好滿(mǎn)足了家長(zhǎng)和孩子對(duì)領(lǐng)讀的需求。

學(xué)習(xí)字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，將孩子帶入到朗讀情境中去，在潛移默化中影響孩子愛(ài)上閱讀。孩子掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音后，再來(lái)讓孩子捧著書(shū)本自由練習(xí)，或者親子共讀，達(dá)到事半功倍的效果。

解決“無(wú)興趣”的難題

《晨誦暮讀·小學(xué)語(yǔ)文分級(jí)朗讀》的書(shū)中，漂亮的彩色插畫(huà)，童真有趣的畫(huà)風(fēng)給朗讀帶來(lái)了不少歡樂(lè)。圖文并茂，在小學(xué)階段的朗讀中，圖片及色彩是十分吸引孩子的因素。排版舒朗，設(shè)計(jì)精良，字號(hào)、行間距符合《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》。經(jīng)典印刷紙張，不反光，進(jìn)一步保護(hù)孩子視力。

此外，書(shū)中的每一篇均配有助讀與導(dǎo)讀部分，從情感、基調(diào)、斷句、停連、字詞讀音等多方面指導(dǎo)孩子理解文意，規(guī)范發(fā)音，抒發(fā)情感，讓孩子掌握朗讀要點(diǎn)，能夠自然、流利地朗讀。