民眾十大教育期盼可謂實實在在，扎扎實實。每條看似簡單的期盼，無不是對繁雜教育問題的科學歸納和精準提煉。這樣的“民心讀本”，為新時代的教育治理奠定了基礎。

教育既聯(lián)系著一個家庭的興衰，更關系到一個國家的未來。教育的質(zhì)量、效果和家國的關系如此緊密，以至于民眾對教育事業(yè)的期盼牽動著整個社會的神經(jīng)。對于教育主管部門而言，只有號準了教育實踐中所遇到問題的脈搏，教育治理才能對癥下藥，有的放矢解決一個個具體的問題。

在全國兩會上，教育部部長陳寶生將當下的教育問題歸納為民眾的十大教育期盼，立即受到輿論的廣泛關注。通讀這十大期盼，大概包括了四個方面的內(nèi)容：一是民眾對教育資源合理配置的期盼，二是民眾對教育權(quán)利平等的期盼，三是民眾對學生人身安全的期盼，四是民眾對教育延伸問題的期盼，如關愛留守兒童、拓展就業(yè)渠道。在陳部長看來，新時代的教育要立足大地，重點解決民眾期盼的問題，這樣才能頭頂藍天。

置身于新時代的民眾，必然有著多種多樣的新期盼。就教育領域而言，民眾的十大教育期盼為新時代教育樹立了發(fā)展的目標，他們的這些期盼就是我國教育事業(yè)今后努力的方向。實現(xiàn)這個目標，需要新時代教育善于“頂天立地”。

新時代教育的“頂天立地”，可以從民心、問題和時代強音三個角度進行解讀。

一方面，新時代教育要善于讀取民心。社會治理的前提是了解民心，民心規(guī)定著社會治理的大方向。社交媒體的普及以及網(wǎng)絡輿論影響的日漸強勢，使得當代社會心態(tài)呈現(xiàn)出“可視”的態(tài)勢。這個態(tài)勢有利于社會治理部門通過所掌握的行業(yè)性輿情信息，準確了解民心之所向。當然，網(wǎng)絡信息技術的進步只是為讀取民心提供了便利，對于治理社會尤其是教育治理工作而言，則要善于讀取民心。做好教育治理，固然離不開先進的技術，但也有賴于對民心的深層把握，這個把握建立在對社情民意的參透和領悟上。陳部長盤點的民眾十大教育期盼可謂實實在在、扎扎實實。每條看似簡單的期盼，無不是對繁雜教育問題的科學歸納和精準提煉。這樣的“民心讀本”，為新時代的教育治理奠定了基礎。

另一方面，新時代教育要瞄準難點，解決真正問題。社會轉(zhuǎn)型的過程其實也是新舊問題叢生的過程。問題千頭萬緒的時候，難免存在有病亂投醫(yī)的現(xiàn)象。民心反映的社會問題，并不都是某一部門所能解決的重點問題，其中不乏一些內(nèi)在原因錯綜復雜的“偽問題”。所謂“偽問題”，批評的正是偏離了核心問題的軌道，錯把次要問題當作主要問題解決等行為。陳部長細數(shù)的十大教育期盼，矛頭直指當前教育領域的重點問題。對于教育行業(yè)來說，包括教育資源配置、教育權(quán)利平等和學生人身安全等期盼，教育部門要著力重點解決。至于關愛留守兒童和拓展大學生就業(yè)渠道等，雖然并非教育部門憑借一己之力能解決，卻可以積極協(xié)調(diào)，用實際行動讓民眾的這些期盼和現(xiàn)實問題早日得到解決。

另外，新時代教育還要奏出時代強音。何為時代強音?如果說讀取民心和瞄準難點解決真問題是微觀層面的任務，反映時代特色的教育事業(yè)就要高瞻遠矚。應該說，新時代的教育目標既要立足于解決當下的熱點和難點問題，同時還要志存高遠，讓教育事業(yè)樹立更高的追求目標。在這方面，陳部長把“教育強國”當作我國教育事業(yè)的又一個目標。沒有這個目標的確立和為之付出持久的努力，新時代的教育就談不上真正的“頂天立地”。“頂天立地”不是神話傳說中可以自由伸縮的“定海神針”，而是建立在戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)術目標的科學確立上，戰(zhàn)略目標是長遠努力的方向，戰(zhàn)術目標立足于為戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)掃除諸多的障礙，而戰(zhàn)略目標才是新時代教育奏出的時代強音。

教育是一個國家的百年大計。百年大計的實施，是教育工作者的神圣使命。要想頂天，先得學會立地，扎扎實實做好自己的本職工作;同時，還應胸懷大志，為新時代教育強國這個宏偉目標的實現(xiàn)努力拼搏、奮斗不息。