家長們都很關注孩子的“起跑線”，關注孩子的小升初、中考、高考，認為這些才是對孩子一生至關重要的節(jié)點。

其實，有一個可能影響孩子一生的關鍵期，被大多數(shù)家長忽略了，那就是孩子 四五年級和初二的時候。

(資料圖片僅供參考)

為什么這么說呢？趕緊往下看吧！

第一個階段：四五年級

相信很多家長都聽說過這么一句話：“四五年級是道坎兒?！?/p>

但它的重要性卻常常被家長忽視，在這個階段，如果家長對于孩子的很多變化處理不恰當，都會產(chǎn)生比較嚴重的后果。

很多孩子在初中暴露出的問題都和在這個階段埋下的隱患有關。

為什么這么說呢？

四五年級是孩子情感、情緒的突發(fā)期

孩子一般在10歲左右自我意識開始覺醒，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。

但很多父母并不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。

父母們不要認為孩子是故意與你作對，看似孩子只是單純的不聽話，其實背后隱藏著孩子渴望被你理解、尊重的深層原因。

孩子的自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執(zhí)地認為自己才是對的。

但由于生活和社會經(jīng)驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，甚至是錯誤的，因此， 理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。

孩子會出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，而且這類話語的數(shù)量會一直上升，就像很多孩子在作文里說出了他們的心里話：

其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具、衣服、發(fā)型，或者是課外讀物，他們需要的是父母的理解和尊重。

當孩子真正得到理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。

孩子正處于情感的突變期，他們容易生氣、發(fā)火，但他們也容易感動。

與送給他們昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動。

四五年級是孩子厭學情緒的高發(fā)期

四、五年級是孩子厭學情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學習，討厭寫作業(yè)，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現(xiàn)出強烈的反感。

這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關。

在一年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見，從不會過多去想“為什么”，他們認為家長和老師的話就是真理。

但是，到了四年級后，孩子的思維能力迅速發(fā)展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：

我為什么要學習？學習不好能怎樣呢？

由于自我意識剛剛出現(xiàn)，這時候的孩子固執(zhí)地認為，自己可以解決所有的問題。

這時，父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們一種錯誤的信息：

學習是一件很艱苦的事情，他在為父母而學習。

在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產(chǎn)生厭學情緒。

而且，到了四、五年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。

如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產(chǎn)生很強烈的厭學情緒。

四五年級是孩子學習成績定型的關鍵期

多年的調查發(fā)現(xiàn)，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關鍵期。

如果孩子在四、五年級能夠取得一個好成績，他們更容易對學習這件事情有自信，進而在以后的學習道路上，一直都保持優(yōu)異。

但是，如果孩子成績很差，或成績平平，他們就不會體會到成績所帶來的成就感，進而就不會對學習產(chǎn)生信心，也不會對學習有積極性。

學習沒有動力、沒有積極性，在以后的學習過程中，孩子只會越學越吃力，越學越?jīng)]有信心。

在孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學習，但到了四、五年級，家長就應該多關心孩子的學習狀況了。

這種關注并不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。

而是說，在四、五年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出一定的精力，培養(yǎng)孩子對學習的興趣、幫孩子建立起學習的信心。

四五年級是孩子各種習慣的定型期

國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：

專家分別對小學四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。

測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發(fā)現(xiàn)，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。

專家得出這樣一個結論：

孩子習慣培養(yǎng)的關鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”。

從習慣養(yǎng)成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。

從孩子意志力的發(fā)展特點來看，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩(wěn)定的。

但在這個時候，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強，由他律到自律過渡。

孩子會通過克制自己，主動培養(yǎng)一些好習慣和改正一些壞習慣。

因此，好習慣的培養(yǎng)和壞習慣的改正都不是很困難的事情。

父母該怎么做？

在四五年級這個關鍵階段，父母應該注意哪些要點才能幫到孩子呢？

1. 培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

四、五年級是孩子情緒、情感的突變期，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關鍵期。

這時候的孩子有了自己的想法，對是非、愛好有了明顯的分辨能力。

然而，他們的交流、溝通能力和方式有限，或者說不會與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。

當孩子情緒處理不好，他們自身又缺乏自我排解的能力，就很難專心致志地學習，這不僅影響他們的生活和人際關系，甚至會使孩子出現(xiàn)一些心理問題。

要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母應該最先讓孩子明白這一點：

有了負面情緒，沒有關系，說出來，看父母有沒有辦法。

從心理學角度來講，科學的方法應當是這樣的：

面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，父母一定不要呵斥，應該讓孩子盡情地發(fā)泄出心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會恢復心情的平衡。

此時，允許孩子適度地表達自己的情緒，不失為一個好辦法。

值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉移到了學校，同學之間的關系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。

做父母的，不管你的孩子正處于哪個年齡段，你要想教育好他們，就必須提前了解他們的心理。

很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思，但是，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：

他是在為父母而學習。

父母越是逼著孩子去認真學習，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學習、反駁父母的機會。

2. 經(jīng)常給孩子“積極暗示”

孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。

其實每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；

家長說他笨，他真的會變笨，這就是心理學上所講的“暗示”作用。

消極的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成績還可以，就是記憶力不好”……

即使是家長對別人謙虛客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會認為這是家長對自己的評價。

在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。

正確的做法是，即使孩子真的記憶力不好，在學習方面真的有缺點，家長也千萬不可輕易批評孩子。

而是給予孩子積極的暗示：“你很聰明”、“你在媽媽心中是最棒的！”

千萬不要覺得這會讓孩子驕傲，在這個階段，鼓勵會讓孩子激發(fā)出更多自信。

3. 父母要謹慎對待“陪讀”

很多家長每天晚上都輔導孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學習信心和學習興趣的“殺手”。

有一個作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子，在一次考試中，竟然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，老師找來男孩對話。

在老師的引導下，孩子說出了心里話：

10歲左右的孩子，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業(yè)做完，以便去玩。

于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……

如果沒有家長的參與，孩子就會因此而必須承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。

但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權利，家長在為孩子檢查作業(yè)時，把他們的錯誤都指出來了。

當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。

4. 培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法

父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養(yǎng)越好。

任何一種好習慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。

10歲左右，孩子的大腦進入了一個迅猛發(fā)展期，這時的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。

再遇到問題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了。

例如，在孩子年齡還小的時候，即使媽媽主動暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”。

這時他們往往不能真正地體諒媽媽的辛苦，但當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示都是無效的。

而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。

父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權威和毅力，在征得孩子同意的基礎上，給孩子制定出一些“紀律”和“規(guī)則”。

第二個階段：初二年級

有句諺語：“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！”

很多老師和家長都深有體會，初二年級是學生的一個“事故”多發(fā)的危險階段。

很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？

初二就是沖向山峰的“坡兒”

與起點處相比，它少了許多的鼓勵、期待；

與終點處相比，它少了許多的掌聲、加油。

它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個比拼耐力、意志、自控力的階段。

大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！在別人奮力攀登的時候，有些孩子卻產(chǎn)生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。

再加上與初一的知識相比，初二的知識內容要深得多、難得多，很多學生感覺學習吃力，產(chǎn)生了畏難情緒，失去了學習的興趣。

有的孩子甚至破罐子破摔，放棄了學習。

很多家長都表示，自己的孩子成績一蹶不振就是從初二開始的。

容易早戀、虛榮心強

初二年級的學生基本上已經(jīng)進入了青春期，青春期性成熟會帶來好奇心和探索欲。

這個時期的青少年，對異性有著羞澀的好奇心，早戀現(xiàn)象也就層出不窮。

因為自我意識的增強，他們會常常注視自己。

他們喜歡時尚的衣服，華麗的服飾，新潮的電子產(chǎn)品，喜歡表現(xiàn)自己。

為了滿足自己的虛榮心，花錢大手大腳，浪費了時間，蹉跎了學業(yè)。

早戀以及對外表的過分關注等因素，再加上學習難度的加大，很多同學對學習失去了興趣，導致成績下降。

孩子疏遠父母、反抗性強

青春期的孩子自我意識迅速發(fā)展，做事喜歡按照自己的意愿，敢于質疑家長的權威。

受荷爾蒙的影響，他們愛激動，常常發(fā)脾氣，喜歡與大人唱反調，甚至會頂撞家長，逆反心理嚴重，和父母關系疏遠。

初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。

有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。

意志力和毅力上的問題

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。

有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。

這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。

他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。

但到了初二就完全不同了。

初二一年的知識量大大增加，這時，不努力是絕對學不好的。

由于學生剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，就索性自我安慰，自我放棄。

又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習。

但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃苦，怕受累，就產(chǎn)生應付的心態(tài)，造成了學得不扎實的情況，被淘汰下來就是必然的了。

家長如何做？

1. 做一個溝通平和的家長

父母要多與孩子交流溝通，不要把教育孩子的任務都交給學校和老師。

要多傾聽孩子的內心，理解他們的需求，保持親子溝通順暢。

但是切忌嘮叨、啰嗦，青春期的孩子最反感家長的嘮叨。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。

因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。

家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

教育孩子，宜采取疏導而不是堵塞的方法。

“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

中學階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應該理智，應立即主動采取適當方式停止爭辯，但絕不能放棄孩子。

等雙方冷靜后，再來開導孩子，效果會好得多。

2. 做一個耐心正能量的家長

面對青春期的孩子，很多家長很容易失去耐心，強行管教，不僅起不到作用，還會加重孩子的抵觸心理。

家長要調整好自己的心態(tài)，少一分責怪，多一體諒，多一點耐心和包容。

培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格。

只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奮。

營造良好的家庭學習氛圍，多帶孩子到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環(huán)境對孩子的影響。

3. 做一個關注孩子的家長

和這個階段的孩子建立良好關系的最好途徑就是平等、尊重。

家長要試著站在孩子的角度思考問題，給孩子留有一定的空間，不要干涉、侵入太多。

別只盯著孩子的學習，多關注孩子接觸的東西，爭取讓孩子少受不良影響。

這一點家長要十分注意。

最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。

在出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

來源|小學語文

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