8年跟拍3個北京頂尖名校高中生：好的教育不是教孩子爭第一
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教育的真諦在于喚醒，而非強行改造，被喚醒的孩子終有一天會從小樹苗長成參天大樹。
(資料圖片僅供參考)
作者 | 李核桃
在北京，有這樣一所令人向往的神仙學(xué)校。
十年來不設(shè)班主任、沒有固定班級、沒有固定教室，卻仍然有無數(shù)家長擠破頭也想把孩子送進(jìn)來。
在這里，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇班級、課程、導(dǎo)師。
在這里，下午4點15分就放學(xué)了，學(xué)生可以自由安排自己的課余活動：跳舞、打球、拍電影。
在這里，學(xué)生經(jīng)常會跟老師抬杠，孩子們玩得開心，成績也沒落下，一本升學(xué)率高達(dá)90%。
這里就是北京十一學(xué)校，海淀六小強之一，中國第一批進(jìn)行素質(zhì)教育改革的實驗學(xué)校。
十一中是怎么做到成績與素質(zhì)兩手抓呢？
紀(jì)錄片《真實生長》跟拍了8年，聚焦了2011屆不同成績層次的三個學(xué)生：周子其、陳楚喬、李文婷。
（左起）周子其、陳楚喬、李文婷
他們的性格迥異，思維想法和行事風(fēng)格都很不一樣。
他們的成長歷程有力地印證了那句話：
好的教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
優(yōu)秀的孩子，都是內(nèi)心的潛能得到了激發(fā)。
紀(jì)錄片真實呈現(xiàn)了三個孩子潛能“被激活”的過程。
周子其：
給我說話的權(quán)利，我可以做到更多
周子其剛?cè)雽W(xué)，就改變了學(xué)校的軍訓(xùn)制度。
軍訓(xùn)動員大會上，老師號召大家遵守規(guī)則，“一粒汗珠掛在你的臉上，規(guī)則不允許你擦去，你能否堅持操守？”
他反問：
老師都快被他問住了。
這還沒完，他向校長寫了一個萬言書論證軍訓(xùn)改革的必要性，而且設(shè)計出了一整套軍訓(xùn)課程體系。
校委員會為此開了一上午會，最終決定：取消初中軍訓(xùn)，高中軍訓(xùn)砍去兩天。
這就是十一中的教育氛圍：自由、民主、平等。
學(xué)生可以跟老師自由辯論，老師也會真誠地解釋，師生處得像哥兒們。
學(xué)生提出的任何問題，都能得到老師的關(guān)注和改善。
寬松的氛圍給了大家暢所欲言的勇氣，也激發(fā)了學(xué)生的獨立思考能力和思辨能力。
比如周子其，當(dāng)他覺得什么事不合理時，就會質(zhì)疑、批判。
而為了論證其不合理性，他會認(rèn)真研究材料，并組建“學(xué)生內(nèi)閣”，與“內(nèi)閣”成員反復(fù)討論，確定最優(yōu)方案。
同時又向?qū)W生們發(fā)放調(diào)查問卷，了解“民意”，最后有理有據(jù)地向校方提出訴求。
比如有段時間，學(xué)校每周都有好幾場考試，耽誤了大家的社團(tuán)活動。他便寫信控告考試制度，迫使學(xué)校取消一周的考試。
他覺得學(xué)校食堂價格高，便通過“學(xué)生內(nèi)閣”與食堂交涉，迫使食堂下調(diào)價格，老師都佩服得不行。
四年后，那個敢想敢說的周子其考上了北大，畢業(yè)后留學(xué)芝加哥。
陳楚喬：
得到的信任越多，我越懂得對自己負(fù)責(zé)
三個孩子中，最令人佩服的是陳楚喬。
一上高中，她就想早點確定自己的人生目標(biāo)，讓自己有個奔頭。
起初她的夢想是當(dāng)科學(xué)家，將來研究量子力學(xué)、宇宙爆炸，高二分科時便選了理科。
但她發(fā)現(xiàn)，別人半個小時就能做完的物理題，她一個晚自習(xí)還做不完。
這種差距讓她意識到自己不是當(dāng)科學(xué)家的料，在一次考試失利后就果斷換班了。
幾乎沒有任何迷茫，她就有了新方向：走文藝路線，成為一個創(chuàng)作型的人。
確定了目標(biāo)就馬上行動，她寫了一部小說《永夜的旅人》，還榮獲了校創(chuàng)作一等獎。
她還克服重重困難，拉了8000多元的贊助，拍了一部微電影。
值得注意的是，陳楚喬的清醒并非天生。
一方面是學(xué)校氛圍好，她覺得自己被信任，所以就想為自己負(fù)責(zé)，遇到難題也要努力說服自己用成年人態(tài)度解決問題。
另一方面是父母對她的支持。
當(dāng)年她想報十一中又怕考不上，而留在本?？梢灾鄙咧?，更保險。
父親卻說：“你十幾歲的年紀(jì)，你要什么兜底，你保什么險呀......”
她再無后顧之憂，全力以赴應(yīng)考，最后順利考上了。
而她的媽媽對她的決定也都支持，被老師當(dāng)作少有的“更看重孩子幸福指數(shù)而不是分?jǐn)?shù)”的家長。
寬松的氛圍+支持型的父母，共同成就了陳楚喬的清醒和灑脫。
所以當(dāng)她遇到困難時，從來都不會覺得有壓力，而是全力以赴解決問題，從不焦慮、自我內(nèi)耗。
多年以后，她從紐約電影學(xué)院畢業(yè)，仍然做著自己當(dāng)初自己最喜歡的事。
被問及如今是否成為自己想要成為的人，她說：“我覺得我比年少的時候夢想的那個自己，更快樂、更平和?！?/p>
李文婷：
找準(zhǔn)自己的定位，即使平凡也不會焦慮
北京大學(xué)心理學(xué)教授徐凱文說：
剛進(jìn)入十一中的李文婷，似乎就有這樣的傾向。
當(dāng)所有同學(xué)都忙著參加社團(tuán)活動時，只有她呆在宿舍，埋頭做題。
她來自于山西大同一個小縣城，對自己的定位還停留在“小鎮(zhèn)做題家”的思路，對學(xué)習(xí)之外的所有事都不感興趣。
一旦成績下降，會擔(dān)心被老師談話、被說哭，然后繼續(xù)回去做題。
可僅僅過了一年，這個靦腆、乖順的女孩，就發(fā)生了明顯變化。
首先是，她不再盲從權(quán)威，更敢表達(dá)自己了。
被問及為什么選理科？
她站在講臺上侃侃而談：文理分科是決定我今后發(fā)展道路的重大抉擇，但我的人生應(yīng)該由我自己做主，一年的理科學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)理科思維，因此我決定選理。
在一次考試后進(jìn)步很大，學(xué)校為她頒發(fā)了“雙科飛躍獎”。
領(lǐng)獎臺上，談起自己的學(xué)習(xí)心得，她落落大方。
到了高二的下學(xué)期，她甚至干了一件令人大跌眼鏡的事——報名參加火辣辣的女團(tuán)舞。
即使腳穿高跟鞋、身穿熱褲和露臍裝，也能在鏡頭前充分展現(xiàn)自己。
而到了高三，她有了更多自己的想法。
父母想讓她從事穩(wěn)定、體面的醫(yī)生，她卻想選擇律師或者信息工程，不再盲從權(quán)威。
8年后，當(dāng)初這個靦腆、內(nèi)向、不愿意直面鏡頭的害羞女孩，在北京念完了本科和研究生。
再次面對鏡頭時，她不復(fù)當(dāng)年的膽怯和羞澀，面對鏡頭坦然露出陽光的笑容。
談及在十一中的生活，她說：
好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子
這3個孩子的成長經(jīng)歷，讓我想起教育學(xué)家尹建莉的一句話：
可現(xiàn)實中，多少孩子即使名校畢業(yè)，依舊活得渾渾噩噩，找不到自己的方向。
微博熱搜#自嘲廢物的985大學(xué)生#里有條視頻，就提到了很多這樣的孩子。
比如丫丫，當(dāng)年她以優(yōu)異的成績考上武漢大學(xué)，但卻不知道自己要做什么。
只好看別人做什么，她也跟著做什么，結(jié)果自己做不好，又生氣。臨近畢業(yè)，她還在為自己沒有競爭優(yōu)勢而焦慮。
再比如中山大學(xué)的阿玹。
她到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課她根本不感興趣，考試經(jīng)常掛科，由此產(chǎn)生了“混日子”的想法。
但她不是一無所長。
她喜歡社團(tuán)活動，在學(xué)校社團(tuán)參與演出了一些話劇，參與了一些編導(dǎo)，自己寫的話劇劇本在學(xué)校也上演過。
她對戲劇、影視也比較感興趣，決定把以后的發(fā)展方向完全放到這個領(lǐng)域。
但媽媽卻一口否定了她，覺得愛好不能當(dāng)職業(yè)，不希望她走文藝路線。
作家林清玄說，好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內(nèi)心的種子。
教育的本質(zhì)，不是讓孩子聽話、做題、考分。
而是即使不論身處何種境地，都有自己的追求、主見，有過好這一生的能力。
因為他的創(chuàng)造力被誘導(dǎo)出來了，內(nèi)在動力被激發(fā)出來了。
就像周子其，環(huán)境給了他話語權(quán)，就激發(fā)出了他勇敢、自信、獨立，最終成長為有主見、有創(chuàng)造力的人。
就像陳楚喬，環(huán)境給了她信任，就激發(fā)了她對自己負(fù)責(zé)、無論做什么事都能全力以赴的決心。
就像李文婷，環(huán)境給了她尊重，她就慢慢開始找尋真正的自我，不再盲從權(quán)威和分?jǐn)?shù)，即使遇到困難也能心態(tài)平和地解決。
（左起）周子其、陳楚喬、李文婷
他們3個，讓人看到了十幾歲孩子另一種樣子，也是該有的樣子：青春、熱情、活力滿滿。
他們的任何選擇，都不是被老師或家長灌輸形成的，而是他自己內(nèi)心的自我被喚醒后的理性選擇。
作家林清玄曾說，養(yǎng)孩子就像種植物一樣：
山坡地種竹筍、香蕉，沙地種西瓜和哈密瓜，爛泥巴里種芋頭。
并不是所有植物都適合同樣的土壤，能生長出同樣的模樣。
同樣的，好的教育，也絕不是將孩子馴化得循規(guī)蹈矩，沒有自己的思考和判斷。
而是給他一個被尊重、被信任、被理解的環(huán)境，讓他敢于釋放出真實的自己，喚醒自身的天賦。
每個孩子，學(xué)習(xí)的動機、喜歡的事物都有著千差萬別，她們“生長”的內(nèi)在動力也截然不同。
但也正是這些不同，才讓每一個孩子都能成為獨一無二的存在。
記得網(wǎng)上有這樣一段話：
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