關于英文原著閱讀，家長最多的問題就是 “ 怎樣測評孩子的英文閱讀水平，挑出適合他程度的精讀書目呢？”
(資料圖)
畢竟一本書再好，但里面的詞匯太難、思想太艱深，孩子讀起來障礙重重，那勢必會有挫敗感，嚴重傷害閱讀的積極性。
因此， 我們一直提倡的是踮起腳尖閱讀：在一部分已知內容的基礎上，再加上比之前略高一點的材料。這樣，孩子既不會因為內容晦澀難懂而放棄，也不會因為內容過于簡單而得不到提升和進步。
今天這篇文章我們就將 最常用的四大閱讀水平測評工具給大家做一個詳細的介紹，供大家參考。
Lexile藍思分級
Lexile Framework
個人最常用分級
就好像買鞋一樣，我們不會說給孩子買一雙10歲的鞋，而是會按照孩子腳的確切大小來挑鞋。 Lexile分級的優(yōu)勢也在于此，它是 著眼于每個個體的閱讀水平，而不是把學生按年級一刀切。
因此，Lexile分級體系是 在美國應用最廣的閱讀分級體系，采用數(shù)字+L的形式由低到高來表示圖書的難易程度。
目前已經(jīng)有近25萬本圖書被納入了該分級體系，比如在Amazon和美國最大童書出版商Scholastics上的大部分K12圖書就都標有Lexile分級。
上面的圖書信息是Amazon上關于經(jīng)典童書Charlotte’s Web的，其中第三行的Lexile Measure就是這本書的Lexile分級，是680L。
再來一個例子，David Goes to School是Scholastics出版的童書，特別詼諧搞笑，是小朋友最愛的繪本之一。它的Lexile分級是BR，意思是Beginning Reader，也就是適合剛剛開始學習閱讀的小朋友。
Lexile分級體系除了針對圖書的評估，還有對個人閱讀能力的評估。簡單地講，當一本書的篇章難度與一個人的閱讀能力相匹配時，那就是達到了最完美的狀態(tài)。
那么問題來了，大部分圖書都已經(jīng)有了分級，可孩子的閱讀能力該怎么評估呢？
Lexile提供了兩種辦法。比較準確的辦法是 參加經(jīng)過精心設計的Lexile標準化測試。而對很多年齡偏小，或者暫時不想?yún)⒓涌荚嚨膶W生來說， 根據(jù)年級進行粗略估計也是可以的。
根據(jù)這個表，即使沒有參加標準化Lexile水平評估，我們也能大致了解各年級應該擁有的閱讀能力，然后就能為孩子選擇相對應合適的圖書了。
如果估算出孩子的藍思指數(shù)是940L，那么選書范圍是：-100L～+50L區(qū)間，也就是 840L～990L。
GE
Grade Equivalent Level
學校最常用分級
如果說Lexile分級是針對每個個體的閱讀水平而設計的，那年 GE分級體系就更適用于教師對于整個班級、學校對于整個年級閱讀水平的評估。
教師通常會 在日常學習中貫穿一些階段性測試，按照很多小類進行測評，比如拼讀能力和理解能力等，然后根據(jù)評分表給出相應的評級分數(shù)。因此，GE評級也是我們在美國家長會上最常見到的數(shù)據(jù)。
這一分級的具體表現(xiàn)形式是由兩個數(shù)組成， 小數(shù)點之前代表年級，小數(shù)點之后代表月份。比如，2.1是指閱讀水平達到了2年級第一個月學生應該有的平均水平。因為在美國一整個學年一共有9個月，所以這個分級也是從1到9進行劃分的。
現(xiàn)在美國中小學采用比較廣、用來呈現(xiàn)GE分級的標準是由Renaissance公司開發(fā)的Accelerated Reader，里面包括用來評估學生的STAR Reading測試系統(tǒng)和用來評估圖書的ATOS Book Level系統(tǒng)。通過這兩個系統(tǒng)， 學?？梢哉莆諏W生的閱讀水平，同時也能推薦與學生能力相匹配的圖書。
通過這個分級， 家長們可以了解到兩件事，一個是同年級學生的平均閱讀水平應該是什么樣的，另一個是自己孩子與平均水平比較起來是超前還是落后。
比如已經(jīng)是2年級開學第3個月的學生，他所應該達到的基本水平是2.3，但教師提供的閱讀評估結果卻是1.5，這意味著這個學生已經(jīng)大大落后于該年級的平均水平。
此時，就需要 提供一些額外的幫助給孩子，幫他們尋找合適的圖書，加大閱讀量，爭取早點兒趕上整個年級的平均水平。
GRL
Guided Reading Level
僅針對低年級圖書分級
GRL分級是由兩位教育專家于上個世紀90年代研發(fā)的給圖書分級的體系，其中一名專家Gay Su Pinnell是俄亥俄州立大學教育學院的教授，另一名專家Irene C. Fountas是萊斯利大學教育學院的教授。
她們設計的這套分級體系主要是 針對K-8年級圖書的難易程度評估，所以在美國小學中應用最廣。在評估圖書時， GRL分級考慮了文本的十大特點，包括問題、結構、題材、主題、文學性、句式、用詞、易讀性、插圖和版式等，然后按照由易到難的程度，GRL 將圖書分為由A到Z的26個等級。
這些等級與年級的大致對應關系如下：
目前已經(jīng)有超過5萬本圖書已經(jīng)納入了GRL分級體系。我們經(jīng)常會在美國小學教室和學校圖書館里發(fā)現(xiàn)以GRL分級來排列，來幫助孩子挑選適合自己閱讀水平的圖書。
DRA
Developmental ReadingAssessment
僅針對低年級閱讀水平分級
由全球最大教育公司Person開發(fā)的DRA分級 更像是前一個GRL分級的補充，前者專攻對K-8年級學生閱讀能力的評估，后者 專攻對K-8年級圖書難易程度的評估。
DRA評級不是標準化測試，而是通過一系列標準來幫助教師觀察、記錄和評估學生平時的閱讀表現(xiàn)，比如學生的閱讀習慣、朗讀流利度、理解能力等，因此結果更細致全面。但同時因為效率不太高，所以沒有GE評級中的STAR Reading測試應用得廣。
DRA的評級是通過A-80的分值來體現(xiàn)學生的閱讀能力，然后根據(jù)閱讀能力的分數(shù)來推薦相應級別的GRL圖書。它們之間的匹配關系如下。
可以說，以上四大分級系統(tǒng)，整體看來Lexile和GE體系應用得最廣，而GRL和DRA體系則在小學里比較常見，家長們可以 根據(jù)孩子的年齡和具體挑選的圖書來決定使用哪種體系作為參考。
此外，還讓孩子閱讀，并提出一些問題，來檢測孩子能看懂的程度。如果生詞率在5%-10%之間，并且孩子對該書的理解程度不低于70%，這本書就是比較適合孩子目前英文水平的讀物，也就是說可以基本確定這本讀物對應的級別就是孩子目前所處的級別。
英語閱讀進行得越早，越有助于培養(yǎng)孩子的英語思維，為今后的英語學習打下堅實的基礎，所以早期的英語啟蒙閱讀尤為重要。
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