管不好孩子學(xué)習(xí)的父母，都應(yīng)該學(xué)學(xué)這個(gè)套路
【資料圖】
#夏日生活打卡季#
有時(shí)候并不是孩子不愛學(xué)習(xí)，而是被父母逼得太緊了。
因而一味地逼迫，換來的只能是孩子的反感和逃避，只有真正喚醒孩子心中內(nèi)驅(qū)力，教育才能事半功倍。
作者 | 初桃
昨夜，我這個(gè)老母親失眠到凌晨。
原因嘛，簡單得有點(diǎn)不好意思說：兒子不聽話唄！
昨天放學(xué)回家，這小子好不容易磨磨蹭蹭吃完飯，就一屁股賴在沙發(fā)上看電視。
哪怕我已經(jīng)吼了1001次“該寫作業(yè)去了！”，他還是失聰般不理睬。
后來，這臭小子終于被我摁在了書桌前，卻開始哭哭啼啼，抱怨作業(yè)太難，不想寫。
一年級(jí)的作業(yè)難？
早已耗盡耐心的我，只能被氣得啞口無言，摔門而出。
我就不明白了，怎么看電視玩游戲那么積極，一到學(xué)習(xí)就那么頹廢？
郁郁寡歡時(shí)，我無意中在小紅書上看到了一位媽媽教育孩子的“新套路”，簡直醍醐灌頂！
這位媽媽給女兒買了一部學(xué)習(xí)機(jī)，可她卻告訴女兒：“這可是老媽我的，你別亂玩?！?/p>
一聽到這話，女兒的好奇心泛濫了，便求著媽媽給她玩一陣子，還承諾玩到時(shí)間了就會(huì)還給媽媽。
最后，女兒一直都以為這部學(xué)習(xí)機(jī)真的是媽媽的；而她也在“借來”的時(shí)光里津津有味地利用學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)著新知識(shí)。
底下評(píng)論區(qū)里一片感同身受，大家紛紛表示：
“就是這樣的！越不讓他做什么，他越想做什么?！?/strong>
“反其道而行之才是治理孩子的最好辦法！”
仔細(xì)想來，的確如此??！
越是有限制、越是被禁止的事，越能激發(fā)孩子內(nèi)心深處的渴求。
也就是說，如果父母越想讓孩子提起學(xué)習(xí)興趣，就越要想辦法激起孩子的好奇心和渴望。
畢竟，孩子真正的內(nèi)驅(qū)力，從來不是家長“逼”出來的。
被父母強(qiáng)迫
是最糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)
《超級(jí)育兒師》中有這樣一個(gè)案例：
初中的男孩紀(jì)睿迷上了游戲，每日不吃不喝、沒日沒夜地玩，后來干脆連學(xué)也不上了。
蘭海應(yīng)邀來到了紀(jì)睿家中進(jìn)行觀察，找尋問題根源。
在觀察中，蘭海發(fā)現(xiàn)媽媽一直在兒子身后窮追不舍，咄咄逼人：
“飯點(diǎn)了，怎么還不吃飯！快吃??！不吃怎么行？”
“別打游戲了，快把電腦關(guān)了，怎么還不關(guān)電腦！”
“你該去上學(xué)了啊！快收拾一下去上學(xué)！”
面對媽媽的逼迫，紀(jì)睿一臉不耐煩。
本來都拿起勺子打算吃幾口飯了，可一聽見媽媽的說教，他馬上扔下勺子；
本來主動(dòng)提出了周日就會(huì)去上學(xué)，可面對媽媽的強(qiáng)勢，他立刻塞上耳機(jī)躺下睡覺......
后來，蘭海與紀(jì)睿媽媽剖析了最深層的原因：
孩子都是有逆反心理的，你越是逼得緊，孩子越是想逃避，教育越是無效。
可很多父母都會(huì)忽視孩子的逆反心理，所以總是會(huì)出現(xiàn)“越教育越糟糕”的情況。
有位班主任朋友曾跟我分享過學(xué)生糯糯的故事。
有一次糯糯父母打電話給班主任投訴，說女兒在家不愛學(xué)習(xí)，希望班主任可以開導(dǎo)一下她。
經(jīng)過了解，班主任才得知緣由。
其實(shí)并不是糯糯不愛學(xué)習(xí)，而是被父母逼得太緊了。
比如糯糯想起身喝杯水，父母要在一旁指責(zé)：“你能不能專心點(diǎn)？”
比如糯糯偶爾開個(gè)小差，父母也要責(zé)罵道：“你快寫作業(yè)呀！分什么心！”
有一次，糯糯明明就是在認(rèn)真預(yù)習(xí)，媽媽卻說了一句：“認(rèn)真點(diǎn)啊！”
那一刻，糯糯像個(gè)被點(diǎn)燃的炸彈，一下子把筆和書扔在地上。
再后來，每次被父母催促寫作業(yè)時(shí)，糯糯都特別反感，漸漸地就不愿意在家里學(xué)習(xí)了。
“我也不知道怎么回事，就是感覺爸媽越叫我做什么，我越不想做什么。
可在學(xué)校就不一樣，沒有人會(huì)催我，我反而知道自己該做什么?！?/strong>
有人說，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，永遠(yuǎn)不是靠外界的壓力打造出來的，而是靠內(nèi)心的動(dòng)力塑造而成的。
父母一味的逼迫和催促，只會(huì)換來孩子的反感和逃避。
唯有喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，教育才能事半功倍。
內(nèi)驅(qū)力不是被“逼”出來的，
而是被“激”出來的
在商業(yè)里，有一種營銷方式叫“饑餓營銷”。
簡單說，就是商家營造商品稀缺的假象，以刺激消費(fèi)者搶著購買該商品。
畢竟，物以稀為貴。
日本一位小提琴教育家鈴木也創(chuàng)造了一種與之類似的“饑餓教育法”。
鈴木不允許初次上課的孩子摸琴，只讓他們聽其他孩子演奏。
當(dāng)優(yōu)美動(dòng)人的旋律響起時(shí)，這群初學(xué)者各個(gè)心動(dòng)不已。
這大大激起了他們努力學(xué)琴的欲望。
后來，鈴木才慢慢允許初學(xué)者們每節(jié)課輪流摸琴幾分鐘。
因?yàn)榭山佑|小提琴的時(shí)間很短，這群孩子格外珍惜，每次練習(xí)都特別投入，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也特別好。
有心理研究表明，當(dāng)某事物被禁止時(shí)，最容易引起人們的求知欲；尤其是在只作出禁止而又不加任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩極易被引起。
鈴木正是通過禁止孩子摸琴的方式，激發(fā)孩子最深的求知欲，喚醒孩子真正的內(nèi)驅(qū)力。
想起了一位網(wǎng)友在知乎上分享的趣事：
網(wǎng)友小時(shí)候特別愛看言情小說，日日沉迷在書中的浪漫劇情中，學(xué)習(xí)成績漸漸下降。
可爸媽卻沒有為此責(zé)罵過她。
有一日，媽媽買回來兩大箱世界名著，并告訴網(wǎng)友：“你看你的言情小說就好，這些書是我的，你別拿去弄壞了哈！”
每天晚上，媽媽都會(huì)躲進(jìn)房間關(guān)起門看書。
有一次，媽媽瞥了一眼網(wǎng)友正在看的《狼的誘惑》，便嫌棄地說：
“這情節(jié)完全不如我的《傲慢與偏見》浪漫嘛！”
這可大大激起了網(wǎng)友的好奇心，她便求著媽媽把那本書借給她連夜看完。
沒想到，網(wǎng)友看得一發(fā)不可收拾，因?yàn)樗凉u漸看到了世界名著的魅力。
最后，網(wǎng)友不再看言情小說，而是把滿書柜的名著讀了個(gè)遍。
艾利特·菲什巴赫在《內(nèi)向生力》一書曾說：真正持久的動(dòng)力，一定是源自內(nèi)心真正的渴求，而非外驅(qū)力。
有智慧的父母，會(huì)引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的益處與樂趣，從而讓他們找到真正的內(nèi)驅(qū)力。
想讓孩子內(nèi)驅(qū)力爆棚
就要讓孩子時(shí)刻保持“饑餓感”
孩子的優(yōu)秀，都源于內(nèi)驅(qū)力，這是廣大家長都聽說過的道理。
可問題是，到底應(yīng)該如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力呢？
答案很簡單：讓孩子時(shí)刻保持“饑餓感”。
相信以下3個(gè)方法，一定能夠給您啟發(fā)和幫助：
1. 限時(shí)限量，營造稀缺氛圍
記得有次跟小學(xué)英語老師聊天，她跟我說了一件趣事。
那個(gè)年代學(xué)英語，靠的還是錄音機(jī)和錄音帶。
一般家庭都只有一臺(tái)錄音機(jī)，孩子多的家庭便只能大家輪流使用。
可英語老師發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女的英語成績總是不如家中兄弟姐妹多的學(xué)生。
后來分析才知道，正是因?yàn)榧依锏苄纸忝枚?，學(xué)生使用錄音機(jī)的時(shí)間和次數(shù)都有限，所以他們反而更加珍惜用錄音機(jī)學(xué)英語的機(jī)會(huì)，效率更高，成績也就更好。
因而，父母可以嘗試“限量供應(yīng)”孩子的學(xué)習(xí)資源，以此激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。
比如，可以給孩子設(shè)定使用學(xué)習(xí)軟件的時(shí)間，超時(shí)則不能使用該軟件了；
再比如，孩子喜歡的課外書籍，不要想買就買，可以帶孩子去圖書館借閱；
如此一來，孩子便能在這份“稀缺氛圍”里，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。
2. 善用逆反心理，反其道而行
鄰居家的孩子球球曾是個(gè)淘氣又愛面子的男孩。
他每天回家總是各種瘋玩后才開始寫作業(yè)。
后來球球媽媽想了一招：干脆就不讓孩子寫作業(yè)了。
所以球球一回家，媽媽就把他書包藏起來，讓他安心出去玩。
才玩了一天，球球就慌了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不寫作業(yè)會(huì)被老師當(dāng)眾批評(píng)。
“媽媽就是想我當(dāng)眾出丑，我偏不能讓她如愿以償！”
此后，球球一進(jìn)家門就鉚足勁兒寫作業(yè)，再也沒有讓媽媽“得逞”過。
孩子的逆反心理，如同一枚硬幣，反面是教育的障礙，可正面卻是教育的秘籍。
好好利用孩子的逆反心理，教育便能事半功倍。
3. 與孩子競爭，一較高低
網(wǎng)友@Radiant曾分享過自己的故事：
每次兒子不乖乖吃飯時(shí)，網(wǎng)友就會(huì)高興地說：“太好啦！我馬上吃完就是吃飯第一名！”
聽到這兒，兒子就開始拼命吃飯，嘴里還嘟囔著：“媽媽，我才是第一名！”
晚上兒子不肯睡覺時(shí)，網(wǎng)友也說：“那我今晚又要贏了。”
每每這時(shí)，兒子都會(huì)馬上放下手中的玩具，爬上床，緊閉眼睛，試圖盡快入睡。
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，3-5歲的孩子正在經(jīng)歷“完美主義敏感期”，這個(gè)階段的孩子勝負(fù)欲特別明顯。
因此，當(dāng)父母希望孩子去完成一件事時(shí)，可以創(chuàng)造一種“競爭”環(huán)境，激發(fā)孩子的勝負(fù)欲，從而讓他們積極主動(dòng)去完成這件事。
列夫·托爾斯泰曾說：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。
被強(qiáng)制外力推著行走的孩子，只會(huì)走走停停，永遠(yuǎn)都抵達(dá)不了終點(diǎn)；
唯有被父母喚醒了內(nèi)驅(qū)力的孩子，才能心懷熱忱與希望，抵達(dá)夢想的遠(yuǎn)方。
營造學(xué)習(xí)資源稀缺感，利用孩子的逆反心理和好勝心激發(fā)孩子的求知欲，這才是父母最妙的教育方式。
最后，愿每個(gè)父母都擁有“反其道而行之”的智慧，讓我們的孩子在內(nèi)驅(qū)力中不斷前行。
