老師被譽為是人類靈魂的工程師，而現(xiàn)在他們還是個工程師嗎？恐怕早就不是了，因為現(xiàn)在老師的中心工作已經(jīng)發(fā)生了位移——教書育人已經(jīng)不是中心工作，而非教學類事務才是。

(資料圖片)

現(xiàn)在，壓在老師肩上的非教育類事務太多了，可以說涉及到方方面，多如牛毛。就像一些老師調(diào)侃的，除了火葬場沒有給教師派任務，其他的單位一個個點卯，沒有幾個遺漏的。

而現(xiàn)在，看看暑假還沒有到，就有地方推出了保姆式教師。那么，什么是保姆式教師呢？就是節(jié)假日安全包保制！每位老師包15個學生，不管是假期？還是周末……每天早上6點，教師提醒學生注意安全！每天下午4點家長報平安！

孩子在學校，老師作為臨時監(jiān)護人，必須要承擔起自己的責任，這是沒有什么疑問的。但是，孩子放假了，父母就是他們的監(jiān)護人，這個安全責任難道不應該是家長嗎？怎么他的安全責任還是老師的呢？

如果這樣的措施形成文字，還落實到位，那么老師不就成了學生的保姆了嗎？無論是在校內(nèi)，還是在校外，老師都是學生的安全員。這樣一來，是不是就意味著，一旦學生假期在家里出事，教師也要完全擔責呢？因為這是白紙黑字寫的清楚明白的一件事啊。

從這個縣發(fā)布的通知來看，老師們恐怕是沒有多少靜心的日子。因為一個老師要包保15名學生，要獨立建起家長群，還要在每天早上6點鐘提醒學生注意安全。而只有等到下午4點半家長報平安了，教師才能徹底放心。

這樣的逼迫老師真的好嗎？縣教育局為什么要出臺這樣的措施呢？這大概率是教育局局長覺得老師假期沒有可做，容易得抑郁癥吧。老師在學校里的時候，從早忙到晚，每天生活充實。這突然一閑下來，什么事都沒有的做。

這樣的閑容易讓教師失去生活的方向，沒有緊迫感，對于即將開始的新學期教學不利。那么，怎樣來保證教師有一個時刻繃緊的神經(jīng)，為即將到來的新學期保持狀態(tài)呢？這最好的辦法，除了將老師和學生捆綁在一起，還能有其他的嗎？

教師就是為學生服務的。而這個服務怎么能只停留在課堂上呢？延伸到周末和假期，不是對老師一種最好的安排嗎？老師充實了，學生安全了，家長放心了，這不是一舉多得嗎？

想透了這一層，筆者認為這個縣教育局領導恐怕在晚上睡覺的時候，都能笑醒吧。為什么他能如此得意呢？這還不容易理解嗎？就連假期，都能給所有的教師發(fā)號施令，彰顯自己權利的威嚴，不也是一件很開心的事嗎？

當然，教育局長之所以推出這個決策，最主要的一個原因還是因為能供他挖掘的課題已經(jīng)沒有了——能套在教師頭上的緊箍咒都套在了老師的頭上，那還怎么從事教育改革，那還怎樣拿出新課題：而這不就是最新的課題嗎？

要創(chuàng)意有創(chuàng)意，要高度有高度，要唯一性有唯一性——這樣的課題一出，能不出風頭嗎？能不搶鏡頭嗎？這就是教育局長大人所需要的??！

教育局長是開心了，因為他能達成多方面的欲望，但是對于教育，對于教師就是一種悲哀。

孩子的事都是教師的事，家長成了甩手掌柜。如此一來，只要學生稍微有一點風吹草動，家長就會拿教師是問。

學生的問題動不動就會冒出來，拿下了葫蘆翻起了瓢。老師為了學生，疲于應付，還有時間和精力在教育教學身上嗎？

教師本來每天的教育教學的時間就長，現(xiàn)在連假期都被捆綁在學生的身上，當起了學生的保姆，沒有自己多少休息的時間。如此一來，教師還會不抑郁，不崩潰嗎？

教師本來是讓教師徹底放松和休整的，而現(xiàn)在倒好，教師自己的私人空間都沒有了縫隙，老師還能有怎樣的精神和文化生活呢？

雙減不只是減輕學生的負擔，也還要求減輕教師的負擔啊。而在這里，教師成了工具人，全天候地關注著學生的安全，他還有什么時候沒有負擔呢？說好的減負，在這里變成了增負，還是沒有邊界的增負。還能說什么呢？一聲嘆息！

親愛的讀者，對于山東某縣要求教師做保姆式教師，每天對15個學生的安全負責到位這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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