畢業(yè)季，無數(shù)懷揣著激情與夢(mèng)想的大學(xué)生，穿上了學(xué)士服，和舍友同學(xué)走遍了學(xué)校的每一個(gè)角落，在留下過青春回憶的地標(biāo)前合影留念。
等到他們從學(xué)院院長(zhǎng)和老師手中接過畢業(yè)證，就意味著，校園生活已經(jīng)劃上了句號(hào)，從今以后，要邁向的是為事業(yè)打拼的人生新階段。
但是校園中卻有這么一群人，他們不急著開始人生的新征程，反而在畢業(yè)前主動(dòng)掛科，以求降低學(xué)分，推遲畢業(yè)時(shí)間。究其本心，卻發(fā)現(xiàn)這些高校生也有說不出的苦衷。
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985畢業(yè)生紛紛主動(dòng)掛科，只求能夠延期畢業(yè)
說到延期畢業(yè)，一般認(rèn)為是一種被動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。掛科、學(xué)分沒修滿、論文答辯不過關(guān)，這些學(xué)業(yè)上的缺陷一般會(huì)造成高校生無法準(zhǔn)時(shí)和同學(xué)一起把畢業(yè)證書拿到手。
但近年來，有一些高校生，他們就讀于985名牌大學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，能力出眾，是人們眼中的天之驕子。
但當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季，有人詢問他們畢業(yè)后的打算時(shí)，他們卻只能搖搖頭，說出那兩個(gè)有些羞恥的字，延畢。
延畢就意味著，在與同齡人的競(jìng)爭(zhēng)中，剛起跑就已經(jīng)落后。在求職過程中，甚至有些公司會(huì)把延畢看做污點(diǎn)。
但這些優(yōu)秀的高校生，為了能夠延遲畢業(yè)，甚至在考試中故意交白卷，主動(dòng)掛科丟學(xué)分。
這些雙一流院校的高材生，從考入大學(xué)起，就對(duì)自己的人生有著清晰的規(guī)劃，或是考研，或是考公，也有很多希望能進(jìn)入更好的公司開啟人生新篇章。
但事情并沒有想象中那么順利，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，只要對(duì)就業(yè)意向做調(diào)查，不管是在什么樣的學(xué)校就讀的學(xué)生，除了考研以外，大多數(shù)都有著考編制的期許，很少會(huì)有人選擇畢業(yè)后直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，23年選擇考研的高校畢業(yè)生達(dá)到了476萬人。而同年錄取人數(shù)卻只有125萬人。這意味著，有超七成的考研者無法一戰(zhàn)上岸，只是浪費(fèi)了復(fù)習(xí)的時(shí)間。
而當(dāng)這些考研失利的考生，蜂擁進(jìn)考公考編的戰(zhàn)場(chǎng)，本就是千軍萬馬過獨(dú)木橋的考試，變得更加難以獲取成功。
國(guó)考失敗，省考失利，事業(yè)編考試也沒成功，一次次的敗北給高校生的打擊不是一星半點(diǎn)。他們失去了信心，卻還是依靠著年輕人的一股沖勁，迎接下一次的挑戰(zhàn)。
延畢潮愈演愈烈，隱藏問題發(fā)人深省
選擇二戰(zhàn)考研的學(xué)生，留戀學(xué)校的各項(xiàng)資源。圖書館、自習(xí)室，還有價(jià)格低廉的學(xué)生宿舍和食堂。為了繼續(xù)享受校園生活帶來的便利，他們選擇了不按期畢業(yè)。
而想要參加公務(wù)員考試的學(xué)生，就更加貪戀學(xué)校的環(huán)境。延遲一年畢業(yè)不僅延長(zhǎng)了復(fù)習(xí)時(shí)間，還能在畢業(yè)后依然享有應(yīng)屆生的身份，機(jī)會(huì)大大增加。
這些選擇延遲一年畢業(yè)的高校生認(rèn)為，畢業(yè)是人生中很重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，需要認(rèn)真把握機(jī)會(huì)。延遲畢業(yè)并不是逃避，而是給自己創(chuàng)造無限可能的契機(jī)。
延遲畢業(yè)被更多的高校生選擇，但這種選擇并不被社會(huì)大眾所看好。許多人在為了實(shí)現(xiàn)理想，而選擇延期畢業(yè)之后，招來了周邊異樣的目光。
傳統(tǒng)的看法中，延期畢業(yè)多是因?yàn)槌煽?jī)問題被迫無法按時(shí)拿到畢業(yè)證。因此，大多數(shù)人提起延畢，都是負(fù)面的印象。
中國(guó)人講究的是守規(guī)矩，而和身邊同學(xué)步調(diào)不一致，就會(huì)被家長(zhǎng)老師判定為不守規(guī)矩。但實(shí)際上，只要找到了對(duì)人生準(zhǔn)確的定位，步調(diào)不一也沒什么大不了。
不應(yīng)該把延遲畢業(yè)一律化為貶義。被動(dòng)的延遲畢業(yè)可能還能歸結(jié)為學(xué)習(xí)不刻苦，但主動(dòng)選擇延遲畢業(yè)，不正是這些畢業(yè)生成熟考慮，權(quán)衡利弊的結(jié)果嗎。
每個(gè)人的價(jià)值觀和對(duì)人生的規(guī)劃都是不同的。別帶著有色眼鏡去看待年輕人的選擇。多一些尊重與理解，少一些偏見與歧視。
但也不能因?yàn)樯贁?shù)選擇延畢的高校生得到了成功，就號(hào)召所有沒想好未來的學(xué)子，都再考慮一年。社會(huì)是在不斷變化的，面前有機(jī)會(huì)就要爭(zhēng)取，別以緩沖為名耗費(fèi)青春。
筆者寄語：
當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，許多高校畢業(yè)生選擇用延畢的方式給自己多一年緩沖的時(shí)間，這不是逃避現(xiàn)實(shí)，而是權(quán)衡利弊做出的結(jié)論。
這些選擇延畢的學(xué)生也是想用多出來的時(shí)間，豐富自己的履歷，嘗試更多可能。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生表達(dá)尊重的同時(shí)，正確的引導(dǎo)。
而社會(huì)上也應(yīng)該更加包容，淡化對(duì)應(yīng)屆生身份的追捧，給畢業(yè)生創(chuàng)造更公平更開放的就業(yè)環(huán)境。
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