在幼兒園，教師非常重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，但是僅僅靠幼兒園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透幼兒在園、在家的一日生活中。家庭應(yīng)與幼兒園協(xié)作培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長(zhǎng)應(yīng)該如何攜手培養(yǎng)孩子的自理能力呢？3-6歲兒童應(yīng)具備哪些生活自理能力？家長(zhǎng)又該避開哪些教育誤區(qū)？
也有很多家長(zhǎng)覺得自理能力可以水到渠成，不必太過(guò)重視。其實(shí)不然，及早培養(yǎng)獨(dú)立能力至關(guān)重要，從3歲開始，家長(zhǎng)就可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力了。對(duì)照下面的表格，可以更好地知道什么年齡的孩子該做什么事。
(資料圖片)
# 3-4歲幼兒 #
? 能夠在大人的幫助或提醒下穿脫衣服和鞋襪；
? 能夠把自己用過(guò)、看過(guò)的玩具和圖書放回原處，而不是隨地亂扔。
# 4-5歲幼兒 #
? 能夠自己穿脫衣服和鞋襪；
? 能夠自己扣紐扣；
? 能做到整理自己的物品，譬如玩過(guò)的玩具、弄亂的房間等。
# 5-6歲幼兒 #
? 能夠根據(jù)天氣的冷熱增添衣物；
? 能自己穿鞋子、系鞋帶；
? 能按照類型，分別類地整理好自己的物品。
這些影響幼兒自理能力的誤區(qū)
家長(zhǎng)請(qǐng)避開
不同的幼兒，生活自理能力方面存在著不同程度的問(wèn)題。有的缺乏獨(dú)立進(jìn)餐的意識(shí)，只等著喂，或沒有掌握獨(dú)立進(jìn)餐的方法；有的根本沒有自己洗手、擦臉的習(xí)慣；有的甚至站在廁所里尿了褲子……
這些問(wèn)題的產(chǎn)生，可能是家長(zhǎng)在日常生活中陷入了以下誤區(qū)：
誤區(qū)一：溺愛孩子，因舍不得孩子“受累”而凡事包辦代勞
幼兒在家中受到了來(lái)自爺爺奶奶、爸爸媽媽兩代人的百般愛護(hù)，什么事都不用做，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒對(duì)大人的依賴就更深，自己什么事情都不會(huì)做，霸道無(wú)理、任性自私、傲慢自大。這影響的不僅僅是幼兒的生活自理能力，對(duì)于幼兒性格的發(fā)展也是極為不利的。
誤區(qū)二：缺乏耐心，因孩子動(dòng)作慢或吃得臟便不愿等待、自行代勞
其實(shí)，學(xué)齡前的幼兒已經(jīng)具備一定的獨(dú)立意識(shí)，但是很多家長(zhǎng)總是害怕孩子自己做不好、不會(huì)做、耽誤時(shí)間。認(rèn)為與其如此，還不如自己代勞。有的是因?yàn)橛變鹤约簳?huì)吃得滿身滿桌滿地都是，家長(zhǎng)還得花時(shí)間去清理，害怕耽誤時(shí)間。家長(zhǎng)的這種不放手，不讓幼兒獨(dú)立完成，會(huì)使幼兒的自尊心和自信心受到傷害。久而久之，就會(huì)妨礙幼兒生活自理能力的提升與人格獨(dú)立發(fā)展。
誤區(qū)三：認(rèn)為孩子還小，沒有意識(shí)到孩子正處在動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期
許多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒小，不必急于讓幼兒自己動(dòng)手，等幼兒長(zhǎng)大了，自然而然就獨(dú)立了。等長(zhǎng)大了就能自己穿衣服、吃飯，更何況幼兒這么小，即使教也很難學(xué)會(huì)，等到幼兒長(zhǎng)大了，就容易學(xué)也學(xué)得快。但殊不知，一旦依賴性養(yǎng)成，那么想要完全剔除就非常困難了。不是說(shuō)他們?nèi)狈ι罴寄?，而是他們已?jīng)習(xí)慣了依賴別人，失去了自己做的意愿，即使有些自己能做的事情也不愿意動(dòng)手。
家長(zhǎng)怎樣幫助孩子培養(yǎng)自理能力？
1、幫助孩子制定每日作息計(jì)劃
請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合平常幼兒園內(nèi)的活動(dòng)、孩子自身的年齡特點(diǎn)，幫助孩子制作一份專屬的每日作息表。讓孩子每天從起床開始，自己完成穿衣服、洗漱、如廁、吃飯等事項(xiàng)，幫助父母做力所能及的事情（如擺碗筷、洗水果等），增強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。
通過(guò)這些日常生活中的“小任務(wù)”，持續(xù)不斷隨機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)給予提醒或指導(dǎo)。此外，在制定這些“小任務(wù)”時(shí)，需根據(jù)孩子自身能力情況，循序漸進(jìn)地提高難度?？梢杂冒霂椭胧痉兜姆绞剑鸩綆陀變簩W(xué)會(huì)獨(dú)立完成。比如幼兒穿衣服，家長(zhǎng)可以幫助幼兒只穿一邊衣袖，在幫助過(guò)程中示范引導(dǎo)，讓幼兒獨(dú)立穿上另一邊衣袖。
2、多提供機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)
別因?yàn)楹⒆有【吞嫠鼣堃磺?，相反，要為他?chuàng)造更多的自理機(jī)會(huì)。比如吃飯、穿衣、收拾房間的時(shí)候，不要急著上去幫忙，而是讓孩子自己思考和動(dòng)手，讓他自己想辦法解決。
3、營(yíng)造寬松氛圍，學(xué)會(huì)耐心等待
當(dāng)孩子自己吃飯弄臟了衣服，或者自己做事手腳慢的時(shí)候，不要催促和訓(xùn)斥他，相反的，家長(zhǎng)要營(yíng)造一種寬松和輕松的氛圍，同時(shí)要 學(xué)會(huì)耐心等待，并記得鼓勵(lì)他，替他加油。
4、借助兒歌繪本激發(fā)孩子的自理意愿
游戲也是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要方式，許多在幼兒園進(jìn)行的游戲，家長(zhǎng)在家也可以參考使用。在游戲中，幼兒不僅可以享受游戲的快樂，也能鍛煉自主解決生活問(wèn)題的能力。
比如， 小班幼兒的家長(zhǎng)可以利用娃娃家游戲， 引導(dǎo)幼兒喂寶寶吃飯、幫寶寶穿衣服等； 中班幼兒的家長(zhǎng)可以利用餐廳游戲引導(dǎo)幼兒擦桌子、整理物品； 大班幼兒家長(zhǎng)則可以利用建筑工地游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)快速有序地歸類擺放積木。
5、教給孩子有效的自理方法
孩子自理的過(guò)程中會(huì)遇到一系列問(wèn)題，而家長(zhǎng)要做的是幫助他們解決。
比如穿衣服的時(shí)候，要先學(xué)會(huì)看衣服的正反，然后教會(huì)孩子怎樣把胳膊伸進(jìn)去，再怎樣把衣服穿端正。
6、樹立榜樣，以身作則
家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響力是最大的，因此在家里，家長(zhǎng)就要為孩子樹立起榜樣來(lái)，家長(zhǎng)也同樣堅(jiān)持自己的事情自己做，并且也要時(shí)刻提醒著孩子“自己的事情自己做”這一理念。
7、持之以恒，反復(fù)練習(xí)
孩子的自理能力要得到提高，那么就一定要反復(fù)地練習(xí)，因?yàn)槭觳拍苌?，如果今天學(xué)會(huì)了明天就不練了，那實(shí)質(zhì)上還是不會(huì)。
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師和家長(zhǎng)都需要不斷為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)與條件，循序漸進(jìn)，使孩子們不斷地學(xué)習(xí)與提高自我服務(wù)能力，盡早養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)，快樂并健康地成長(zhǎng)。
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