給你21天，你能做些什么？
21天，可以養(yǎng)成一個習(xí)慣。
剛剛過去的21天里，160余位來自北京、廣東、海南、香港等地區(qū)的閱讀機(jī)構(gòu)老師及部分家長，參與了“明亮的讀書課·整本書教學(xué)在線研習(xí)營”研習(xí)。
(資料圖)
他們共讀共學(xué)，完成5部經(jīng)典兒童文學(xué)作品精讀、精研、觀課和教學(xué)設(shè)計(jì)，涉及民間故事、小說、散文、童話等多種文體。
從5月19日-6月9日，學(xué)員2-3人自主建隊(duì)，15人參與帶讀，完成5場直播領(lǐng)讀；根據(jù)社群閱讀計(jì)劃，共讀打卡21天，分享閱讀心得；價值性話題產(chǎn)出200余條，最終篩選出的21條由明師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了針對性答疑；每個學(xué)員通過前期觀課，獨(dú)立輸出5節(jié)高品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案；周益民、郭史光宏、張學(xué)青、冷玉斌、劉穎、邵龍霞、徐世赟等10余位明師參與在線研習(xí)交流。
根據(jù)參與程度及輸出質(zhì)量，10位學(xué)員最終獲得優(yōu)秀學(xué)員表彰，他們將獲得電子證書一份，1張200元當(dāng)當(dāng)購書卡。
領(lǐng)取獎品請聯(lián)系班主任朱老師哦
聯(lián)系人｜班主任朱老師
板塊一
一次研習(xí)，學(xué)員有何收獲？
此次整本書教學(xué)在線研習(xí)營以“共讀—分享—共創(chuàng)”三步進(jìn)階，通過組織學(xué)員參與在線領(lǐng)讀、社群共讀、與明師對話等形式，開啟共讀多維視角，激發(fā)新的實(shí)踐動能。
▲ 學(xué)員評價
板塊二
一次研習(xí)，改變是如何發(fā)生的？
1. 從一本書的閱讀，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的讀書交流
5場“在線聊書”，如何進(jìn)行明確分工，各自擔(dān)綱什么任務(wù)？如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的領(lǐng)讀大綱？領(lǐng)讀時如何推進(jìn)“聊書”進(jìn)程？工作場所不同，領(lǐng)讀者如何實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域聊書交流？
精彩是設(shè)計(jì)出來的，充分準(zhǔn)備是第一位的，共同澆灌“心馳神往”的種子，才會開出燦爛的花。
（1）領(lǐng)讀招募。班主任團(tuán)隊(duì)提前準(zhǔn)備領(lǐng)讀大綱，發(fā)布領(lǐng)讀者招募計(jì)劃。
（2）自主申報(bào)。領(lǐng)讀人2-3人建群組隊(duì)，獨(dú)立閱讀并完成領(lǐng)讀大綱，提出價值性話題。
（3）明確分工，自薦擔(dān)綱角色。自薦擔(dān)綱領(lǐng)讀主持人和聊書人，主持人梳理話題大綱。
（4）團(tuán)隊(duì)協(xié)商。領(lǐng)讀主持人與其他聊書人協(xié)商確定交流的話題，劃分板塊時間。
2. 從一本書的閱讀，過渡到一堂課的輸出
什么樣的課才是“有思考”的課？民間故事、小說、散文、童話等不同文體的文本該如何開展深入閱讀？經(jīng)典作品中有哪些值得探討和交流的話題？理想中的閱讀課堂是什么樣子？通過同學(xué)互助、與明師對話等方式，在線研習(xí)營幫助眾多學(xué)員實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)方案輸出。
（1）社群共讀，產(chǎn)出價值性話題。大家結(jié)合群內(nèi)閱讀規(guī)劃和共讀內(nèi)容提示，每日自主閱讀，發(fā)布閱讀心得，集體梳理價值性話題。
（2）篩選話題，和明師溝通答疑方向。班主任團(tuán)隊(duì)結(jié)合領(lǐng)讀疑難以及文本內(nèi)容和特點(diǎn)，聚集學(xué)員提出的3-5個核心話題，提前與明師交流。
（3）自主申報(bào)分享人，提前觀課。為了指導(dǎo)的針對性和輸出高質(zhì)量的教學(xué)方案，分享人前置性觀課，完成課堂觀察和教學(xué)設(shè)計(jì)。
（4）明師與學(xué)員對話，提供建議。再次同頻觀課，分享人交流設(shè)計(jì)思路，明師提供建議。
整本書教學(xué)在線研習(xí)營在線培訓(xùn)已告一段落，期待線下相聚——
2023年7月-8月， 第十六期兒童閱讀種子教師研習(xí)營開啟。深圳、廈門、柳州、長沙、成都五營聯(lián)動，除沿襲在線研習(xí)營導(dǎo)師制、參與式、體驗(yàn)式，研修內(nèi)容更豐富，培訓(xùn)特點(diǎn)更鮮明，輸出更高效，讓改變當(dāng)場發(fā)生。
兒童閱讀種子教師研習(xí)營4大核心特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容前置，明晰學(xué)習(xí)規(guī)劃，助您匯報(bào)有料；
明師引領(lǐng)，快速掌握課程設(shè)計(jì)實(shí)操要領(lǐng)；
小組研磨，同學(xué)互助，陪伴式效果保障；
對話作家、賞讀作品、導(dǎo)師賦能，針對性反饋和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量輸出。
往期回顧
各營詳情
深圳營
7.9-11日
前沿實(shí)踐：兒童誦讀+中文分級閱讀+經(jīng)典閱讀和思辨性閱讀+自主閱讀、閱讀評測和家校社互動+跨學(xué)科學(xué)習(xí)+閱城·深圳
廈門高級營
7.12-14日
高階研修：圖畫書的欣賞和創(chuàng)作+圖畫書的閱讀和教學(xué)+兒童故事的欣賞和教學(xué)+兒童小說的閱讀和教學(xué)+橋梁書的欣賞和教學(xué)+閱城·廈門
柳州營
7.21-24日
聚焦新課標(biāo)：兒童誦讀+教材中的文言誦讀和教學(xué)+圖畫書閱讀和教學(xué)+教材單元整合和主題閱讀+整本書閱讀和中文分級閱讀+人文科學(xué)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)、自主閱讀+閱城·柳州
長沙營
8.8-11日
專題研修+傳統(tǒng)文化：兒童誦讀和詩教+主題閱讀+跨學(xué)科學(xué)習(xí)+二十四節(jié)氣和自然筆記+整本書閱讀+中國文化和原創(chuàng)圖畫書+閱城·長沙
成都營
8.20-22日
基礎(chǔ)+提升：兒童誦讀和詩教+教材統(tǒng)整和主題閱讀+圖畫書欣賞和教學(xué)+思辨性閱讀、整本書閱讀和人文科學(xué)閱讀+閱城·成都
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