謹(jǐn)以此文紀(jì)念北京大學(xué)林建祥先生（林先生于2023年2月去世），希望通過林先生對教育信息化的認(rèn)識、以及思想的轉(zhuǎn)變，給我們帶來啟迪。

(資料圖片僅供參考)

林先生是我國教育信息技術(shù)學(xué)科重要開拓者和奠基人，中國很多頂級的學(xué)會議（如GCCCE）、學(xué)會（如北大CAI協(xié)會、IS4SI），林先生都是重要的組織者、發(fā)起者。

我（王玨）自從1995年大學(xué)畢業(yè)后，由于工作關(guān)系，有幸經(jīng)常與林先生見面、聆聽林先生的高見，得到很多思想上的啟迪、和專業(yè)成長上的幫助。

林先生直到90歲，還在熱情高漲地從事教育信息化研究、交流、推廣工作（主要是在家里，通過視頻會議的方式）。我也數(shù)次受林先生的召喚，在林先生的帶領(lǐng)下，做一些力所能及的工作。

我對林先生的教育信息化思想中，感受最深的是下面一句話（我把它做成一頁P(yáng)PT）：

以上這段話，來自于林建祥先生的一次發(fā)言，現(xiàn)部分摘抄如下，希望對我輩有所啟迪：

————————————————

我對教育信息化的關(guān)注，始于 1956年，當(dāng)時我本人由幾何轉(zhuǎn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)，我當(dāng)時就已設(shè)想通過計算的方式促進(jìn)教育發(fā)展。而對我個人影響最大的轉(zhuǎn)折點是 1980年，我到了美國，追隨卡內(nèi)基－梅隆大學(xué)赫伯特 ·西蒙教授訪學(xué)。

西蒙教授是當(dāng)代少見的跨學(xué)科研究的天才，他的研究橫跨人工智能、心理學(xué)、管理與經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，在以上 4個學(xué)科中都獲得了頂級的大獎，包括諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎、圖靈獎等。

（王玨老師注：西蒙教授被國內(nèi)認(rèn)知心理學(xué)界熟知的，是根據(jù)他在中科院心理所講學(xué)稿所編著而成的《人類的認(rèn)知：思維的信息加工理論》一書，同時他也是“人工智能”的奠基人之一）

我認(rèn)為他本質(zhì)上是應(yīng)用數(shù)學(xué)，從運籌學(xué)到計算機(jī)，在人類的智能、心理、以及社會學(xué)方面都能做出巨大貢獻(xiàn)，發(fā)展為信息與認(rèn)知科學(xué)。他的巨大成就，對于進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)對于社會的作用很有啟發(fā)。

可以說，中國實現(xiàn)教育信息化是我的中國夢！自我從西蒙處回國之時，就已經(jīng)確立這樣的目標(biāo)，至今仍一以貫之。這是我數(shù)十年來從事教育信息化工作的總目標(biāo)！

當(dāng)我 80年代回國之初，中華學(xué)習(xí)機(jī)正是熱潮涌動。我當(dāng)時認(rèn)為教育一定和腦有聯(lián)系，希望 探尋什么是人腦的智慧，以及能否復(fù)制人腦的智慧。所以，我早期的工作均屬 人工智能范疇。

但是，我后來發(fā)現(xiàn)， 人工智能和教育無法等同，僅憑已有的技術(shù)，無法實現(xiàn)復(fù)制人腦的智慧。在后面的研究和實踐中，我逐漸反思，認(rèn)為 技術(shù)或媒體無法替代人的思維，而是在促進(jìn)人思維的發(fā)展。在教學(xué)實踐中， 不能忽略教師和學(xué)生的思維，否則技術(shù)將很難真正推動教育發(fā)展。重視人與技術(shù)的融合互促之后，教育的信息化就進(jìn)入了新的境界。

————————————————

最后，我本人從剛畢業(yè)后長期從事教育信息化、教育技術(shù)工作，最近幾年轉(zhuǎn)向“ 學(xué)習(xí)科學(xué)”方向的學(xué)習(xí)與研究，也算是在一定程度上“響應(yīng)”了林先生的精神吧！

同時，我的一些工作也得到了林先生的數(shù)次肯定，并勉勵我繼續(xù)努力，把研究推向深入?；叵肫鹆窒壬鷮ξ业拿銊詈徒陶d，心中倍感溫暖和力量！

以下是筆者林先生家中看望時拍照留念的合影，沒成想這是我最后一次和林先生見面。。。